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1、我的影子教学设计 我的影子教学设计 设计理念 语 文 源 于 生 活 语文学问来源于生活，老师要引导学生专心去体会，用眼去发觉生活中的语文。从而感受语文应用的广泛性，激发学生的求知欲望。在咱们学习的新教材中就编排了丰富多彩的学生喜闻乐见的内容，教材留意以学生已有阅历为基础，供应学生熟识的生活情境，以帮助学生构建有关的语文学问。在教学中老师要重视让学生通过实际操作来体会语文学问。让学生了解语文源于生活，通过对语文学问的学习体会生活也是一本书。例如在学习影子一课中，为了让学生能更好地理解课文、感受影子经常跟着我这样的生活现象，在课前，我支配了“踩影子”的活动。通过这一活动让学生多说、多视察去享受这
2、源于生活中的语文世界。 教材分析 我的影子是义务教化课程标准试验教科书二年级上册第五单元“新奇”其次课内容。我的影子是一篇小故事，写的是几乎每个人都曾经新奇过的东西影子，信任学生会喜爱这篇课文。 【学生分析】 二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的无趣，他们对任何事情都充溢了新奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，经常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。 教学目标 学问与技能 正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。 过程与方法 在读文中感受影子的特点，体会文中的童趣。 情感看法价值观 培育学生视察的习惯，激发新奇心和求知欲。 教学重、难点 重点：感受影子的特点。
3、 突破方法：在自读自悟、有感情朗读中感受影子的特点。 难点：了解影子变来变去的缘由。 突破方法：借助多媒体课件演示帮助学生理解。 教学过程 一、激趣导入 小挚友们，老师给大家带来了一则谜语：一只小黑狗，它是我挚友。时而前，时而后，时而左，时而右，赶也赶不走。猜猜这是什么？（影子）有个小挚友细致视察了自己的影子，还写成了一篇好玩的文章，这就是我们今日学习的课文我的影子。（板书课题） 设计意图：借助谜语导入课题，既激发了学生学习的爱好，又让学生对影子的特点有所感知。 二、读议结合，理解课文 1、师范读课文，生初步感知课文内容，说说影子给你留下了怎样的印象？ 2、学生自读课文，边读边体会，文中的小挚
4、友边走边发觉了什么？选择自己最 感爱好的多读几遍。 3、把自己最感爱好的段落读给小组同学听，并说说文中小挚友的发觉。 4、全班沟通。 把自己感爱好的段落读给大家听，并说说对影子的发觉，沟通后再用挑战读、男女生赛读、齐读等方式读中想象，感受影子的特点。 第1自然段：写我发觉我做什么，影子就做什么。 第2自然段：写我发觉影子时长时短的改变。 第3自然段：写我发觉影子位置时前时后、时左时右的改变。 设计意图：放手让学生自主学习，让学生在朗读中感受影子的特点，提高学生阅读实力。 三、表演读，加深感悟 1、学生自由读，读中想象影子的特点。 2、把自己最感爱好的段落上以读给大家听，可以边读边配上恰当的动作
5、，读完后师生共评。 3、全班齐读全文。 设计意图：朗读是理解的深化，学生通过配上动作表演读，进一步感谢受影子变来变去的特点。 四、试验演示，了解缘由 1、师：影子为什么会时大时小、时长时短、时前时后、时左时右地变来变去呢？让我们一起来视察一个试验。 2、老师试验演示并简要讲解，帮助学生体会影子变来变去缘由。 手电筒当太阳，从不同的角度照耀一支竖着的铅笔，让学生他细视察铅笔影子的改变。 3、小结：影子的改变与太阳照耀的角度及距离有关。 设计意图：试验演示让学生形象直观地感知影子变来变去的缘由，把深邃抽象的科学学问变提形象易懂。 五、总结课文，激励探究 1、谈谈自己本节课了解了哪些学问。 2、谈话
6、小结 这节课我们一起了解了影子的隐私。希望同学们在以后的生活中多，多思索，多手动脑，信任你也会发觉许多隐私。 3、课外做手影嬉戏，登记自己的发觉。 设计意图：激励学生多视察多动手动脑，并由课内引向课外，进一步感受影子的好玩。 六、作业 1、小小视察员：你在生活中发觉了哪些好玩的现象？找一找，想一想，试一试，写一写。 2、依据写出的日记评比出“小小科学家”。 板书设计： 影子为什么会 变来变去呢？ 我的影子教学设计 我的影子的教学设计 我的影子的教学设计反思 我的影子教学设计和反思 影子的教学设计 我的影子教学设计北师大 我的影子教学反思 影子教学设计 影子教学设计 影子教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页