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1、浅谈初中地理教学设计 浅谈初中地理教学设计 浅谈初中地理教学设计 本文主要探讨初中地理教学设计的指导思想，设计思路等，力求以新课程标准主要思想，重视学生的学习过程和结果，在教学设计中以学生的学习为主要目标，充分调动学生的学习主动能动性，是学生们在轻松开心中获得学问。 现代教学设计的基本含义是分析学习须要和目标，以形成满意须要的传送系统的全过程，为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习情境的发展、评价和保持进行具体规划的科学。围绕地理课程标准，针对学生实际，对地理课堂的教学内容、教学手段、学生学习过程进行具体规划的过程。 在从事初中地理教学的过程中，我深有体会：在初中地理教学设计中要高度重视
2、地理课程标准和中考考试说明，仔细设计教学目标，留意把握教学的度。从教科书动身，抓住教学的重点，从学生学习的角度来进行教学设计，体现教学中学生的主体地位，从提高学生学习爱好的要求，教学方法尽量多元化。老师的规范教学能有效引导学生的规范性，是学生对地理学习有足够的重视和理解，这种规范教学主要包括语言、姿态、手势，尤其是运用地图教学时的手势，应当精确，标准。教学设计中应留意各种课型的教学阶段完整。地理老师在教学设计中应关注情感教化，这不仅包括课标中要求教化学生具有的基本情感，还有老师对地理学科的情感。教学设计中应注意好用，力求真正能教给学生一点学问、真正使学生接受地理、喜爱地理。最终一点是学生的爱好
3、，地理老师对学科教学的重视确定不能完全依靠爱好，但是学生的爱好是老师初中地理教学的依靠。 现代新课课型的教学设计为例谈谈我的设计思路。 新课的教学设计如同坐一篇文章，有凤头复习旧课、引入新课，猪肚讲授新课，豹尾复习巩固、课堂练习。 凤头复习旧课、引入新课 在引入新课这个凤头环节，如何把凤头做的美丽，时能否激发学生学习地理的爱好和信念的关键，因此，在运用的教学手段上，要无所不用其极，尽量使学生一上课就很爱好地和老师协作。在这一教学环节中，师生双边关系是：老师有意识地引导学生对地理产生深厚的爱好，学生如同一张白纸，第一笔关系到整个绘画工作的成败。我认为激发学生学习爱好的引入手段主要有;话题引入（故
4、事引用、诗词或歌曲引入、悬念引入、旧知引入、生活经验引入、新闻热点引入、历史或传闻引入）地图引入（版图引入、模型挂图引入）、活动引入（突发事务引入、利用学生的捣乱来引入、竞赛引入）、情感引入等。 关于引入新课可以举两例： 其一，七年级上册与同学们谈地理，老师可以尝试： （1）话题引入，轻松、自然，目的是减低学生对未知事物的无力把握感。 （2）地图引入，激起学生的新奇心，同时对地图有初步印象。 （3）多媒体引入，大量的图片、视频能让学生感受到地理的魅力。 其二，七年级上册其次章第一节大洲和大洋 （1）话题引入：地球是一个蓝色的水球？人类探究地球面貌的历史。 （2）地图引入：教学挂图、模型。 （3
5、）活动引入：用一个旧地球仪，去掉轴，当做一个球让学生在手中随意传递，数数每个人的右手拇指所在位置是陆地多还是海洋多。 猪肚讲授新课 猪肚，顾名思义，内容是很丰富的，讲授新课这一环节如何体现猪肚的地位，是地理老师在进行教学设计时要重点考虑的。讲授新课是课堂教学的主体，也是老师和学生的教学双边活动的主战场。讲授新课的方法可以采纳传授教学和现代教学并存，选择的标准是要适合学生的学习。在设计教学活动是要明确：老师是活动的组织者，学生是活动的参加者。活动也是激发学生学习爱好的重要手段。 常用的教学方法有：教授法、讲解法、谈话法、读图分析法、填图法、对比法、合作学习法、实践探究法、角色扮演法、竞赛法、综合
6、程序教学法。 例如，读图分析法、填图法在八年级上册第一章第一节宽阔的疆域第三课时34个省级行政区教学中的应用，地名和地图紧密结合，从起先就培育学生识图实力，培育对中国政区图的敏感性，使学生对34个省级行政区的把握始终与对政区图的相识联系在一起。 教学方法一：根据省级行政区的不同类别在地图中指出。 教学方法二：根据地区分类逐一在地图中指出。 教学方法三：根据沿海、沿疆、沿河的依次在地图中指出。 教学方法四：学生描绘省级行政区轮廓，有条件可以制作拼图根据各省区的特点进行个别记忆。 再比如，授课过程中可以运用合作学习法。合作学习，是指为了完成共同的任务，在学习群体中有明确责任分工的互助性学习。合作学
7、习的方式之一是组成学习小组，相互协作，合理分工，共同完成某项学习任务。合作学习法一般是用来在公开课上进行表演的，在常规课中，可以用来进行区域地理学问的学习。 豹尾复习巩固、课堂练习 豹尾刚劲有力，体现了复习巩固和课堂练习在新课教学中的总结作用，是一节课胜利与否的自我检验阶段。复习巩固对老师而言，可以刚好驾驭学生的学习状况。对学生而言，是提炼学问，整理学问体系的重要阶段。复习巩固的方法主要有：老师总结、学生总结、竞赛、问答、读图填图、完成课堂作业等。 例：八年级上册其次章第一节地势和地形其次课时地形困难多样的复习巩固阶段，学生要知道地形分布状况：山地、高原、盆地、平原、丘陵等典型代表地区，老师可
8、以根据山脉走向，边讲边画。然后要求学生将各地形单元逐一放入，学生再完成读图填图题型的练习。课堂练习是地理课堂教学活动的持续，老师在进行操作中要留意内容不宜过多，不宜布置大量的文字作业，宜以填图作业为主，兼以背默作业。同时易于老师检查，易于学生驾驭课堂学问。课堂练习要能承上启下，做复习预习的好帮手。 教学设计和以往老师认为的单纯备课有本质的区分，教学设计关注的是教学整个过程，落脚点是学生是否学有所得，体现的是师生教学双边活动，备课则主要是指老师对教材的理解，体现的是老师单边的活动，因此，初中地理教学设计要从学生动身，以培育学生搜集与处理信息的实力、培育学生获得新知道的实力、培育学生分析和解决问题的实力、培育学生沟通与合作的实力为目的，面对全体学生，深研新课标和教材，细心设计每一堂课。 初中地理教学设计 初中地理教学设计 浅谈初中地理教学设计 初中地理片段教学设计 初中地理嬉戏教学设计 初中地理巴西)教学设计 初中地理教学设计初探 初中地理教学设计案例 初中地理教学设计要求 初中地理美国教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页