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1、浅析现代信息技术与通用技术教学的融合 例说现代信息技术在通用技术教学中的应用 【摘 要】随着教化改革的不断深化以及计算机网络的普及，信息技术与课堂教学的融合成为一种必定的趋势。通用技术课作为一门新兴的中学教学学科，也必定要与现代信息技术相融合，本文 以技术语言的种类及应用课堂教学为例，浅析如何在通用技术教学中充分融合信息技术来实现通用技术教学的高效、高质。 【关键词】信息技术 通用技术 融合 一、导入 通用技术课程中新授课常常采纳“情景导入”的教学方法，本课以“你来比划我来猜”的小嬉戏导入新课。利用电子白板在白板上随机显示出不同物品，让台下的一位同学描述，台上的同学猜。 二、学问串联部分 作为
2、新授课，要给学生展示许多的新学问，怎样将这些学问信息传授给学生，须要选择合适的载体。本课以“汽车雪弗兰大黄蜂”的设计、生产、运用过程中用到哪些技术语言来串联分析技术语言的种类与应用。这样使全部学问用一根主线串联起来，有章有序。而信息的载体也选择不同的形式，使学生感觉不枯燥。其中，图样、图表（包括表格、草图、效果图）都运用实物，利用实物展台向学生展示。模型运用“大黄蜂”的真实模型，让学生传接视察，比较立体的感受模型这种技术语言。而符号标记呢，我采纳了利用照相机实地采集信息的手段，拍摄了近百张德州市内常见的公共符号标记，并选取了较典型的10几张照片制作成幻灯片给同学们展示，在讲授形式上，我采纳了让
3、学生竞答的形式，激励学生多视察、多思索。后面汽车的宣扬，我给学生播放计算机3D动画制作的“大黄蜂”宣扬片，还利用Internet让学生自己操作电脑来观看“大黄蜂”的3D展示。这里将现代计算机网络技术充分的融合进课堂教学中。 后面的声音、灯光、旗语等技术语言我利用“SOS”的表达形式引出串联起来。并且由老师亲自给学生示范，灯光用手电筒演示，旗语用我自己制作的海军手旗给大家演示，声音用敲击的方式给学生演示，老师亲自示范，使学生更直观的视察到，并能很快的学会。在演示完手旗旗语后，还提示学生想了解旗语，可以上网查询或登录我的QQ空间查看，充分利用了现代计算机网络技术。最终的手势，因为学生较熟识，就让学
4、生给大家比划，这样使学生将生活中的信息干脆带到课堂中来运用，更深刻的体会到技术语言就在我们的生活中。 三、实践活动部分 通用技术课是一门立足于实践的课程，所以实践活动是课堂中不行或缺的设计环节，所以我设计了一个“变废为宝绿色设计展”的实践活动让学生体验技术语言的应用。在活动中，学生以小组为单位分工合作，每个组、每个学生都有不同的分工。策划组的学生要利用计算机技术来制作PPT宣扬海报，并运用照相机现场采集其他同学的设计过程及设计作品图片，经过加工后设计到PPT海报中。他们在设计过程中运用到口头语言、书面语言、图表、图样、计算机语言等。在制作海报的过程中学生亲自体验信息技术与通用技术的融合。设计组
5、负责收集家里的废旧材料经过设计变成有用的技术作品。他们在设计过程中要用到口头语言、图表、模型等技术语言。评价组在对设计组的设计过程及设计成果进行评价时要运用到“评价量规”，这些都是现代教化技术理论的应用。他们在评价过程中进行信息沟通要运用到口头语言、图表等技术语言。最终设计展结束后，利用挂图的形式在黑板上展示一个总结表，总结六个组运用技术语言的状况。并要求个别组将他们用到的技术语言通过实物展台展出。实物展台是现代信息技术较常用也比较有效的手段，在通用技术教学中运用较普遍。 四、总结提升部分 引导学生谈一谈本节课都获得了哪些信息，都有哪些收获，从学生最直观的感受来分析本节课的学习目标是否实现。
6、五、课后作业部分 把课堂上的实践活动延长至课下的日常生活中，要求学生课下做更多更好的变废为宝设计作品，并拍成照片发到自己的微博上或发到我们班级的QQ群里大家共享。这个环节再次将现代信息技术与通用技术相融合，充分的利用计算机网络实现生生之间、师生之间的信息沟通及共享。 综上所述，本节课将微博、空间、QQ群、照相机、计算机演示文稿、计算机3D动画、网络、实物展台等现代信息技术充分的融合进通用技术课堂教学中，实现了课堂教学的高效、高质。 参考文献： 1中学通用技术教学参考书 江苏教化出版社 2新教学模式中的教学评价北京师范高校李秀兰 浅析现代信息技术与通用技术教学的融合 现代信息技术与数学教学的融合 浅析信息技术与小学数学教学的深度融合 浅析信息技术与体育课程融合 信息技术与教学的深度融合 音乐教学与信息技术的融合 信息技术与生物教学的融合 现代信息技术和小学数学教学的融合 数学教学与现代信息技术的融合学习心得 数学教学与现代信息技术的融合学习心得( 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页