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1、残疾儿童随班就读工作 残疾儿童随班就读工作 沙里寨九年一贯制学校 残疾儿童随班就读工作安排 （2022-2022学年度） 一、指导思想： 为了更好的对“有特别教化须要”的少年儿童，进行符合他们自身发展需求的教化，使他们学到肯定的科学文化学问和基本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正独立、同等地参加社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。 二、工作目标： 1、优化形成特别学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。 2、形成有利于特别学生随班就读的良好的学校育人机制。 3、建立敏捷、高效的特别学生课外辅导保障机制。 4、使随班就读的特别学生素养较以
2、前有提高。 5、做好随班就读学生的心理辅导工作。 三、现状分析： 我校有智力、视力、肢体残疾等类型的随班就读学生。这些学生的认知实力、学问水平相对于同龄的学生来说相差较远，但是他们酷爱集体生活，乐于参与各类集体活动，已经成为学校的一份子。由于人数较多，年级分散，我们的随班就读工作将需更加细致，周到，需更关爱每一位同学。 四、主要工作： 1、完成统计建档工作 完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。确定随班就读学生的负责老师。为每位随班就读学生建立个别教化档案。有活动，有记录。 2、制定“个别教化”安排 依据不怜悯况为特别学生建立起规范的档案，制定“个别教化”安排，确保特别儿童与一般孩子一样享受
3、同等的优质教化。学校本着以学生发展为基础的理念，将以“生活化教化、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式主动开展随班就读工作，注意培育学生的自我发展实力及参与学校、班级的实践实力和生存实力。 3、加强专题业务学习 组织老师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念，并渗透于平常的教化、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。 4、近距离关爱随班生 要求任课老师实行“近距离”的教学方式。老师要常常与学生促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们沟通，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消退孤独、自卑的心理。以“心育”为突破口，每位老师都是心理健康教化者，用自己的爱去浇灌特别的幼苗。拟订
4、教学方案，面对每个智障学生，提高素养；同时，主动协作学生发展部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习学问，感受欢乐。充分发挥小干部的作用，身旁配备小干部，刚好提示该做什么，不该做什么，应怎样做，赐予刚好的伙伴帮助。 5、加强教学模式探究 依据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应实行以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别教化。我们要求在座位支配上、将随班生支配在最惹眼的位子，便于老师刚好地帮助。教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特别儿童给以适当地照看。在老师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际状况动身，提出针对性的要求。分层教学，按部就班，以获
5、得生活技能，培育爱好为主。在实践总结的基础上，对随班就读的课程设置、教材选用、教学方法、教学评价等方面进行深化的探讨，发动老师参与特教科研，不断提高随班就读的教化教学质量。 6、加强教研组建设 加强教研组建设，以教研活动的方式开展随班就读教学研讨活动，积累阅历，沟通心得，切实提高老师的随班就读教学水平。教育处将组织老师每学期进行不定期地检查，听课，以激励老师完成教学任务。学期结束，对随班就读教研组进行总结，参加学校的先进教研组评比。 7、加强家长培训工作 学校和班级老师要与随班就读生的家长刚好沟通，取得家长的协作帮助；实行多种形式，加强对随班就读生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点及
6、基本的教化方法，对其子女做好家庭教化训练工作。 我们信任我校的随班就读工作，在上级部门的指导下，在学校领导的关切，在广阔师生的共同努力下，定能圆满地完成各项任务，让随班生在校内中欢乐地学习，平安生活，健康地成长。 2022-09-01 残疾儿童少年随班就读工作管理实施方案 沙里寨镇九年一贯制学校 为进一步落实中华人民共和国残疾人教化条例、中华人民共和国义务教化法和教化部关于对盲、聋、弱智学生开展随班就读，提高残障儿童入学率的有关要求，现就加强我校施教区内残疾儿童少年随班就读工作的管理，制定以下方案： 一、加强管理职能，健全各项管理制度，构建网络化的管理体系 1、整体规划随班就读，明确学校、老师
7、自己的工作职责，建立相应的管理制度，规范对随班就读的管理。 2、专人负责随班就读的行政管理工作，有专人负责随班就读的教化教学探讨、科研工作。有随班就读学生的一般学校要有专人负责随班就读学生管理和教化教学工作。 3、将随班就读老师的培育与骨干老师培育工程结合起来，要发觉和推广随班就读老师的先进阅历和探讨成果，激励老师形成随班就读的教化特色，主动创建一支随班就读老师的骨干队伍。 4、健全随班就读管理机制，建立以校长室、教育处、班主任共同参加的随班就读管理体系。聘请由教化行政、医务、教研人员、特教学校、一般学校有阅历的老师等专业人员组成的专家指导组。 二、规范管理，提高随班就读对象确定、安置及后续管
8、理工作的科学性 1、随班就读对象的确定应严格执行残疾标准（参照其次次全国残疾人抽样调查残疾标准），必需依据残联部门指定的残疾鉴定医疗机构的鉴定结论，由家长向学校提出申请，学校审核学生状况、家长申请，假如学生状况符合标准可同意其作为随班就读学生，取得随班就读学籍，假如学生状况不符合残疾标准则不能作为随班就读学生，学校应刚好做好学生的安置工作，并将结果刚好反馈给家长。 2、残障学生（除了聋、低视力、肢体残疾等存在明显残障的学生以外）一般从小学二年级起先申请随班就读。此类随班就读学生一般两年进行一次复测，由教化行政部门组织专家对复测结果进行审核，假如学生的残障状况有所好转已不符合残疾标准，就视为一般
9、学生，不再确定其随班就读学生的学籍；假如学生的残障状况仍旧符合残障标准，仍接着视为随班就读学生，保留随班就读学籍，学校应刚好将结果反馈给家长。 残疾儿童随班就读工作安排 （2022-2022学年度） 我校目前残疾儿童随班就读生有4位，由于人数不多，便于我们把工作做细，做深。让学生满足，让家长放心。 一、入学管理： 1、教化要面对全体，每一个孩子都有受教化的权利随班就读生虽然在智力水同等各方面都与一般学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃应在各个方面都让他们有所提高 2、应当承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异所以应当本着因材施教的原则，对随班就读生区分对待才能够使
10、他们在原有的基础上有所提高 二、教学、生活管理： 1、在课堂上应当刚好对他们与以关注，基础学问部分肯定要想方设法让他们驾驭他们能驾驭的学问，尽可能的提问。一方面可 以促进其学问的汲取，另一方面可以培育其自信念使其取得进步。把随班生支配在教室前三排的位置，便于老师，随时随地帮助。 2、尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而达不到效果，也不能因为学问不驾驭而放弃对他们的作业要求。老师能够面批，刚好加以激励。 3、掌控他们的家庭状况，在心理上多与他们沟通，消退他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。 4、对他们提出稍高层次的要
11、求，使他们在原有基础上有所提高。每天进步一点，每天有收获。 残疾儿童随班就读工作总结 特别儿童是一个在学习和生活方面有着特别须要的群体，为他们供应合适的教化既是他们应享有的权力，也是他们终身发展的渴望，更是我们的责任。我校领导非常重视随班就读工作，本着让随班就读学生尽量避开隔离，尽早回来主流的宗旨，在区康复中心的关切下，在学校领导的重视下，在全体老师的努力下，一年来，我校在随班就读工作方面又迈上了一个新台阶，为学校全面推动素养教化工作发挥了主动的作用。 一、领导重视，强化管理 我校领导始终把特别教化作为学校教化教学工作的一个重要组成部分，赐予极大的重视和热切的关注。学校成立了以校长为组长，教育
12、主任详细负责的随班就读工作领导小组，把随班就读工作纳入学校日常管理工作中。在师资配备上，学校也作了细致支配，选择了业 务实力强，学历高，工作责任心重，有耐性的老师担当班主任和任课 老师。学校的随班就读工作已制度化，并形成了由校领导、班主任、任课老师、“小先生”为队伍的特教网络。 二、关怀备至，成效显著 我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普 通班中与同龄儿童一起接受义务教化， 并供应必要的个别帮助。 担当 “随班就读”工作的老师，工作责任心强，酷爱学生，对这些学生付 出了更多的爱心。 制定个别化教案， 在课堂教学过程中对学生多启发 多激励，对学生进行个别辅导，常常与家长取得联
13、系。 三、 学校尽可能地供应适合于他们发展的教化环境， 让特别学生 开心地接受符合自身发展需求的教化， 学到肯定的科学文化学问和基 本劳动技能，为他们今后能真正独立、同等地参加社会生活，成为社 会主义事业的建设者和接班人奠定基础。 在教化“面对每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童和学习困难 学生的问题日益突出， 为了全面实施素养教化， 培育二十一世纪的一 代新人，学校教化必需面对全体学生，特殊是面对那些残疾学生，并 使每个学生都得到充分和谐的发展。 残疾儿童随班就读工作 残疾儿童少年随班就读 残疾儿童少年随班就读制度 残疾儿童随班就读方案（优秀） 残疾儿童少年随班就读制度 残疾儿童随班就读工作安排 残疾儿童少年随班就读制度1 残疾儿童随班就读实施方案 残疾儿童随班就读实施方案 关于残疾儿童随班就读工作安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页