开天辟地说课稿.docx

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1、开天辟地说课稿 开天辟地说课稿 各位评委、老师们，大家上午好： 我是“国培安排”2022脱产置换研修小学语文（1）班的学员刘刚，参与这次培训，对我来说，我学到了许多，熬炼了很到，也得到了许多。今日我说的是苏教版语第七册第十二课开天辟地。 一、说教材 开天辟地是苏教版第七册第十二课，本课是中国闻名的神话传闻，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。这篇课文一共八个自然段，处充溢奇妙的想象，语言美丽，结构清晰，且盘古开天辟地的全过程脉络特别清楚，使得故事显得非常生动精彩，是一篇训练语言、发展思维的好课例。 学习这篇课文的目的是在于让学

2、生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。此外还需积累课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 二、说学情 在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事爱好深厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。电视剧西游记中能“七十二”变的孙悟空，三年级课文哪吒闹海中顽皮、可爱、为民着想的哪吒都是孩子们心目中的偶像、英雄。对这类课文的学习，学生热忱高涨，主动参加，有较强的表达欲望。 三、说教学目标 依据课程标准、教材内容和学生的实际，我拟订了以下教学目标（第一课 时）： 1、相识两条线内的8个字，会写方格内的9个生字。能说出雄伟、雷霆、皎洁、精疲力竭等

3、词语的意思。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、能概括课文的主要内容，并说出课文可分为几个层次。目标 1、2是教学重点；目标3是教学难点。（其次课时）： 1、有感情地朗读课文，背诵第 六、 七、八自然段。 2、能说出神话故事的特点。能通过词语和句子体会盘古无私的献身精神，同时完成课后第四题。 四、说教学方法和学法 1、设良好的课堂氛围，让学生绽开探讨，自主学习。 课堂心理气氛是指学生在课堂中的心理情境，是影响教学效果的一种非理性因素。它会对教学产生较大的影响。在活跃的课堂气氛中，让学生自主地探讨“从哪些词语可以看出盘古是力大无比的？他顶天踏地几千万年，他累吗？他怎么累法？他心里在想什么？他临死前

4、为什么脸上带着微笑？”等等，让学生主动地参加到教学的思维创建活动中来。 2、遵循“词不离句，句不离文”的原则，在语言环境中理解词语，理解句子，理解课文。 如通过对“冉冉”和“渐渐”，“上升”和“下沉”“轻”和“重”，“清”和“浊”这一组近义词的理解，让他们感受到天地的不同。抓住“左手持凿，右手握斧、猛劈猛凿、巨石崩裂”体会盘古的神力。抓住“一万八千年、极高、极厚、极长、长柱子”体会盘古的神力，他的坚毅意志，超大力气。 3、朗读中升华情感，在情感中练习朗读。 新课标中也提出中年级要能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。 4、自主、合作、探究法。学生是学习的主体，本节课引导学生通过读

5、文、 识字、解词、理文，学会主动探究、获得学问，驾驭概括课文主要内容的方法。这样在培育学生自主学习实力，增加学生合作意识的同时，突破了教学重难点，提高了学生的语文素养。 五、教学流程 本节课，我本着以老师主导，学生主体，自主阅读、合作探究为主线的设计思路，主要支配了以下教学流程：（第一课时） 一、激趣导入 导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广袤的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了很多精彩的神话故事，我们今日要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地） 二、初读感知。 这一环节是为实施目标 1、2设计。中学段

6、的学生对学习汉字已有 了肯定的方法和爱好，为了养成主动识字的习惯，课上出示学习提示，引导学生通过自主、合作完成，老师只对个别字词作指导，体现学生的主体，老师的主导。 三、再读课文，概括课文主要内容。 四、默读课文，理清文章的条理。 这两个环节是本课的教学难点，也就是目标3。为了降低学习难度，我采纳“问题回答法”和“找中心句”的方法来突破难点。首先紧紧围绕“盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？”这三个问题，从中提炼出词语，连成一段话概括课文的主要内容，提炼的词语是练习4中的读读背背，反映的是盘古开天辟地的经过。然后让学生找文中能概括课文内容 的一句话。通过生生互动、师生互

7、动，驾驭概括课文主要内容的两种方法。在此要告知学生方法不只这两种。在了解课文内容后让学生给课文分段就迎刃而解了，教学目标也就完成了。 五、看拼音写词语。目的是检测学生生字的驾驭状况。 此外，我还设计了这样的课外作业，让学生下去后阅读神话故事，了解神话故事想象丰富的特点，去探讨人类为什么会编出这样的神话呢？这样“带着小问号走进课堂，带着大问号走出课堂”，把课内学习延长到了课外，培育了学生的阅读爱好。 （其次课时） 一、复习 1、解决这四个问题：谁？为什么？怎样？之后的状况？ 2、盘古开天辟地的过程（随机板书回忆） 3、复习上节课找出的反义词 二、学习第三六自然段 过渡：天和地分开以后，盘古是不是

8、可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三六自然段） 1、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。（第三自然段） 2、齐读第三自然。提问：句子中的这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就始终站在那了）（板书：站） 3、盘古就是这样站在那，随着天地的改变而改变，那究竟是怎样的改变呢？大家把第 四、五自然段自由朗读一遍。（学生自由朗读第 四、五自然段）（板书：变） 4、说说你读懂了什么？（学生探讨沟通，自由发挥，问题的核心在于：时间过了很久盘古都没有放弃，坚持了下来，可见其有决心，有毅力，矢志不移） 5、那么大家能把他的那种决心读

9、出来吗？（个别朗读，指导朗读） 6、学习第六自然段 （1）、盘古为什么是含笑倒下的？ （2）、让学生仿照盘古，说说他倒下之前的心里话。 从你们的表演中，老师可以看出盘古是多么宏大呀！为了创建出一个新世界，他做出了那么多的贡献，直到最终倒下，他也无怨无悔！而且最终，他有没有因为他的倒下而停止了他的贡献？自由朗读第七八自然段。 三、学习第 七、八自然段 1、自由朗读第 七、八自然段 2、读了这一段，你读懂了什么？ （核心：盘古全身全部的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下）盘古的身躯都化成了什么呢？（学生自由读第七自然段进行沟通）有光线万丈的太阳，还有皎洁明媚的月亮等。（指导朗读背诵，先

10、个人读，后集体读） 3、小结：就这样，盘古为我们创建了这么一个漂亮的世界。 四、拓展延长。 1、质疑：这一切是真的吗？（理解：神话传闻） 2、盘古开天辟地是一个漂亮的传闻，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？它反映出人类怎样的志向和追求？ 3、我们都知道盘古开天辟地是一个很精彩的神话故事，那神话和迷信有篇2：开天辟地说课稿) 12开天辟地说课稿 【说教材】 开天辟地是苏教版小学语文四年级上册的讲读课文。本单元的专题是“绚丽的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是为了围绕“绚丽的中华文化”这个专题，开天辟地想象丰富，脉络清楚，文字叙述详细而生动，围绕“创建”这个中心，讲解并描述了一个

11、叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最终化作万物，创建了漂亮的宇宙的奇妙故事。教学这篇课文，要使学生相识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们酷爱祖国绚丽的传统文化的情感。 【说教学目标】 语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要依据学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高。因此，依据新课程对四年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及四年级学生想象力丰富、喜爱读故事等特点，特确定以下教学目标： 学问与实力目标： （1）相识9个生字。

12、会写9个生字。正确读写“合拢、混沌”等8个词语。 （2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。 过程与方法目标：通过创设情境、角色扮演等，让学生驾驭和了解学习神话故事的方法。积累课文中美丽的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。 情感看法与价值观目标：仔细体会盘古的献身精神，体会盘古的献身精神。激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。加深对祖国传统文化的酷爱之情。 【说教学重难点】 引导学生读懂课文，了解开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的爱好，培育想象实力是本课的教学重点。初步感知神话的特点是本课的教学难点 【说教法】 说教法课标指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏、评价的实力。

13、阅读是学生的特性化行为，不能用老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的爱好。教无定法，学无成法。适合自己的才是最好的，学法也一样。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。本课我将主要采纳“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发觉法”等。“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中美丽的神话语言须要读、高大的神话形象须要读、深刻的神话内涵须要读。只有通

14、过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设肯定的音响和画面情景，赐予肯定的学法指导，才能达到实现目标，突出重点、突破难点的教学效果。 【说教学过程】 一、教学流程 那么，如何将以上的教学方法恰如其分的融入到整个教学过程中呢？在这里，我主要分为以下几个阶段来完成我教学过程： (1)、创设情境，导入新课 (2)、读中感悟，走进文本。 (3)、尝试复述，拓展升华 (4)、层次作业，放飞特性 二突破重难点的方法及策略 （一）、创设情境，导入新课 (播放孩子们熟识的动画:西游记小哪吒葫芦娃) 爱好是最好的老师，以动画片创设生动、好玩的情境，使学生感受到神话故事奇妙的特点，激起学生深厚的学习爱好，

15、轻松自然地导入新课。今日，我们就来学习一篇神话故事开天辟地。板书“开天辟地”（学生不同形式朗读课题） 新课标要求“要培育学生酷爱祖国语言文字的情感”，其实，这种情感的培育是无处不在的，渗透在教学的每个环节中。在这一环节中，我开宗明义，解读课题。让学生用朗读分别强调“开天、辟地”这两个词。在学生的朗朗书声 中，盘古开天地的宏大形象就呈现在我们眼前，学生也自然而然领悟了谁干什么这个句式，感受到了祖国语言轻重缓急的奇妙。然后，引导学生抓住题目中的“开”字，提炼出全文的中心句 “人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙”，再提炼出中心词“创建”。在这个提炼的过程中，学生初步感受到了文章的主旨。

16、 （二）读中感悟，走进文本。 在这一环节中，我将分为以下三部分进行： （1）领会“开天辟地”的奇妙（板书） 首先，带领学生一起去领会盘古“开天辟地”的奇妙。 同学们，大家打算好了吗？现在我们就进入了时间隧道，（音乐起）回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，沉睡了十万八千年，有一天，他突然醒了，望见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。一声巨响，学生如临其境，把学生一下子带入了文本，为朗读课文奠定了坚实的情感基础。出示文字课件，让学生层次朗读。并让学生找一找，这段话中的近义词和反义词都有哪些。（清浊，轻重，上升下降）（黑暗漆黑，慢慢缓慢

17、渐渐） 从字词到内容到情感再到思想，层层递进、环环紧扣、浑然一体。接着我会顺势引导：“同学们，领会了盘古开天劈地的奇妙，让我们再一起去感受盘古顶天蹬地的坚韧吧！”（板书“顶天蹬地”）。 （2）感受“顶天蹬地”的坚韧 “天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚用劲蹬着地。” 在这个环节，我让学生进行角色体验，变身盘古。边读课文边做“顶天蹬地”的动作。在想象的角色体验中，他们很简单就走进了文本，切身体验了“顶、蹬”的意思，由此感受了盘古的宏大。这时，可能会有同学在亲身体验会后说：“好累哟。”假如有这个资源生成的话，就马上抓住。没有的话就引导，让学生体会，我们顶天蹬地一会就累了，那盘古

18、呢，做了多久？顺势我激情导读“一百年过去了、一万年过去了、十万年过去了”学生一次又一次接读“盘古头顶着天，用脚用劲蹬着地”。在一次又一次的朗读中，学生的情感一次比一次剧烈，盘古顶天立地的形象也一次比一次高大。 （3）体会创建漂亮宇宙的无私（板书） 盘古用头顶着天，用脚用劲蹬着地，天地形成了，盘古却累地倒下了。然后引导学生： “同学们，坚韧的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了？盘古倒下后，他的身体都发生了哪些巨大的改变呢？让我们一起跟随着这些美丽的图片，去感受盘古的无私与宏大吧！” 我有效的抓住省略号这一语言信息，让学生绽开想象的翅膀。他身体的其他部分还会变成什么？ 让学生自由朗读这段话，感悟盘古

19、的 “无私”。在读中，学生的语感得到了培育；在读中，盘古的无私得到了感悟；在读中，神话的特色得到了彰显。这时，学生的激情还在流淌，顺承这份情感，立刻进入“尝试复述、拓展升华”。 （三）尝试复述，拓展升华 在这里，我带领学生看着板书一起小结本课，在主画面的带领下示范复述。然后让学生看着画面和板书，尝试自己复述。画面、板书，就象一条铺好的路，能让学生沿着它去摘下“复述课文”这朵漂亮的胜利之花。 在学生基本能够完成复述的时候，再回来到中心词“创建”，（板书）这样和前面的开题前后呼应，使整堂课浑然一体。 盘古创建了漂亮的宇宙，他把自己的一切都奉献了出来。面对这么一位坚持不懈的盘古，你想对着他说点什么吗

20、？ 这时课件出示“我最想说的话”，信任这个时候，对盘古的钦佩感谢，对祖国绚丽传统文化的赞美骄傲，都会从他们口中不由自主的脱口而出。 （四）层次作业，放飞特性 “我们的教化要面对全体学生，我们的每一堂课都应当让每个学生得到不同程度的发展” 遵循这样的教化思想，我布置层次作业练习，放飞学生特性。 1、把这个故事讲给家人或挚友听听。 2、积累本课好词佳句，抄一抄，记一记。 3、演一演这个故事。 “同学们，盘古坚持不懈、乐于奉献等等，归根结底，是一种创建的精神！老师同样也希望你们有这种创建的精神！让我们一起记住这个顶天立地的形象开天地的盘古！让我们一起记住这个漂亮的神话开天辟地！” 三、板书设计 12

21、 开天辟地 开天辟地 创建 勇于献身 漂亮的宇宙 顶天蹬地 板书是学习的导游图，引导学生去学习和探究在设计时，期望能够体现课文的重点，便于学生理解，以起到深化主题、回顾中心的作用。本课板书设计紧紧围绕中心词“创建”而绽开，把握了文章的梗概，突出了文章中心，也突出了题目中的中心词“开”，精炼简洁，一目了然。篇3：开天辟地说课稿(2) 开天辟地说课稿 一、说教材 开天辟地是苏教版四年级上册第四单元的第一篇课文，本课是中国闻名的神话传闻，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。这篇课文到处充溢奇妙的想象，语言美丽，结构清晰，是一篇训练语

22、言、发展思维的好课例。 二、说学情 在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事爱好深厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。电视剧西游记中能“七十二”变的孙悟空，三年级课文哪吒闹海中顽皮、可爱、为民着想的哪吒都是孩子们心目中的偶像、英雄。对这类课文的学习，学生热忱高涨，主动参加，有较强的表达欲望。 三、说目标 依据课程标准、教材内容和学生的实际，我拟订了以下教学目标： 1、会读写本文的生字、新词。能说出雄伟、雷霆、皎洁、精疲力竭等词语的意思。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、能抓住关键词句理解课文的主要内容，。目标 1、2是教学重点；目标3是教学难点。 四、说教法和说学法 1、质疑激

23、趣法。深厚的爱好是阅读教学最有效的催化剂。谈西游记让学生对古代神话故事产生深厚的爱好，自然而然地进入课文。然后围绕课题质疑，让学生有一种剧烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。 2、提炼词语法。概括课文主要内容是本节课的教学难点,我设计这一环节时，依据学生的回答提炼出练习四中要求读背的8个词语，这些词语集中反映了盘古开天辟地的经过。然后让学生把词语连起来便是文章的主要内容。这样降低了难度,既教给了学生学习方法，也调动了他们的学习主动性,更有效的是突破了本节课的教学难点。 自主、合作、探究法。学生是学习的主体，本节课引导学生通过读文、识字、解词、理文，学会主动探究、获得学问，驾驭概括课文主要内容

24、的方法。这样在培育学生自主学习实力，增加学生合作意识的同时，突破了教学重难点，提高了学生的语文素养。 五、教学时数：一课时 六、说教学程序 本节课，我本着以老师主导，学生主体，自主阅读、合作探究为主线的设计思路，主要支配了以下教学流程： （一）、激趣导入 1、谈西游记让学生对古代神话故事产生深厚的爱好，自然而然地进入课文。导语，同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广袤的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了很多精彩的神话故事，我们今日要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地） （二）、初读课文，感知内容 生说，老师适

25、时引导补充，学生评价） 2、学习生字 （1）自由朗读生字，不懂的查字典（2）指名读，错的订正（3）学生自主提诞生字书写中该留意、或简单出错的地方（4）当堂描红 （三）、结合练习，抓重点词句理解课文 抓重点词句理解课文，指导朗读体会无私奉献的精神。这环节是本课的教学难点，也就是目标3。为了降低学习难度，我采纳“问题回答法”和“找中心句”的方法来突破难点。首先紧紧围绕“盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？”这三个问题，从中提炼出词语，连成一段话概括课文的主要内容，提炼的词语是练习4中的读读背背，反映的是盘古开天辟地的经过。然后让学生找文中能概括课文内容的一句话。通过生生互动

26、、师生互动，驾驭概括课文主要内容的两种方法。在此要告知学生方法不只这两种。 盘古全身全部的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下）盘古的身躯都化成了什么呢？（指导简便记忆）你看，有光线万丈的太阳，还有皎洁明媚的月亮，多美的一段呀我们来读一读，好不好？（指导朗读背诵，先个人读，后集体读） （四）、作业。 1、将这个漂亮的神话故事讲给身边的人听。 2、找几个其它的神话故事读一读，感受神话故事丰富的想象。 七、板书设计 开天辟地 盘古 无私奉献 八、说创新 1、抓住关键词句理解课文，在文中体会词义。 2、在学文中感受精神，激发阅读爱好。篇4：开天辟地说课稿 开天辟地说课 一、说教材 本课是小

27、学三年级上册第三单元的内容。本文按文本体式来说他属于一这几篇神话故事，重在熟读的基础上了解神话故事的想象力和赞扬盘古牺牲自己，奉献自己的高尚品质。本文值得玩味的是作者对盘古醒悟到死的改变中的想象力，从而让生体会到想象对创作作文的妙处。 二、说学情 依据学生之前已经驾驭的学习阅历看学情： 1、学生之前已经驾驭了肯定的识字方法。 2、学生初步能结合生活实际联系上下文理解字词大意。 3、生已经会运用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，但还不会默读。 4、学生在此之前相识了逗号、句号的用法，但对冒号、引号的用法却不了解。 5、生较喜爱之类神话文章。 三、依据学情，拟定目标 1、生应用之前学习过的识字方

28、法相识8个生字，会写9个生字； 2、生学会理解“板斧、一丈、加厚”等词语及也许意思； 3、生会读课后作业第3题中的词语和知其也许词意； 4、生能正确、流利、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文，背诵课文 6、 7、8自然段； 5、生初步学习默读课文的方法，感受想象力在文章中的魅力； 6、体会盘古这种舍身为人的献身精神。 四、教学目标达成的理念 目标中的 1、 2、3的识字目标是依据课程标准中对识字与写字中学生养成主动识 字的实力，因此，可以让学生依据驾驭的识字方法引导自主识字，第四和第五个目标也是本学段对阅读教学的提出。 本教材的重点和难点 重点：对于四年级中学段的学生来说字词是本课的重点；

29、 难点：对神话文本文章的想象力的构成以及对盘古献身精神的理解是本课的难点。 六、说教法 常言道：教学有法，教无定法。好的教学方法往往基于学生的学情基础之上，找到适合他们的方法，针对本班学生学情，我会运用教授、探讨法教学。教授法主要用于激趣、引领、提问。探讨法主要用于识字方面的教学突破。如在教识字时，让生分小组探讨生字的音、形、义，依据之前学过的方法（加一加，减一减，合一合等）方式来突破学习生字。为达成目标我把本课分成两课时。 七、说教学环节 依据课时支配，我把两个课时放在一起，用阶梯式的方式呈现出来。 八、板书设计（略） 九、说创新 本课板书设计是创新的部分，板书体现出新课标的要求，语文教学的

30、人文性与工具性的统一。篇5：开天辟地说课稿 开天辟地说课稿 一、说教材 1、教材简析 开天辟地是六年制小学苏教版义务教化课程标准试验教材语文第六册第四单元中的课文，讲解并描述的是中国闻名的神话传闻，意在赞颂盘古无私的奉贤精神。 学情分析：依据学生现有的学问储备和年龄特点，本文是一篇到处充溢奇妙想象，语言美丽的神话故事，是学生特别喜爱的一篇课文，且盘古开天辟地的全过程脉络清楚，故事生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的改变非常传神，易于学生接受。 学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。此外还需积累文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，这些内容学生接受起

31、来难度较大。 2、教学目标 （1）、学会本课9个生字，相识本课9个字；了解部分由生字组成的词语 （2）、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第 六、 七、八自然段。 （3）、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神 3、教学重难点： 教学重点： 1、相识本课生字，有感情地朗读课文。 2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神 教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。 二、说教法和学法 新课标指出：培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，这是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也

32、为体现新课程标准中的三维目标的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。因此，在本文的教学中：基于内容较简洁，易于理解的状况，教学时我以“读”为主，以读促讲，通过多种形式的读来让学生在了解这个神话故事的同时，捕获到文中的美丽之处。尤其是第7自然段更是重点。另外，神话故事的特点就是丰富的想象，为了引导学生打开想象之门，我准备结合课文和学生的年龄特点进行拓展延长，不如：学生喜爱的西游记，从而体现学生的主体地位，体现语文课的开放性的特点。好的教学方法，是要让学生学生喜爱并学到东西的，因此，本节课教学我将从以下几个方面着手。 三、教学资源打算：ppt 生字卡片 四、教学时数：两个

33、课时 五、说教学过程 第一课时 （一）、激趣导入 1、导语：同学们，你们喜爱西游记吗？世界上真的有孙悟空、猪八戒这样的人吗？是的，没有，因为有：真三国，假封神，西游记哄死人之说。那么，同学们能说说，西游记是什么样的体裁呢？（神话），今日，老师就和同学们一起去领会另一篇神话故事，不知同学们有没有爱好。 2、板书课题：开天辟地，学生读题，质疑课题，（老师依据学生的提问，有选择性地板书学生的问题） （二）、初读课文，感知内容 1、老师依据学生的问题过渡。学生用自己喜爱的方法读文。 2、学习生字，要求： （1）自由读文，不相识的字打上点，不理解的词画上横线，不懂的地方打上问号。读文后同桌探讨，看看有没

34、有解决的方法。 （2）学生再次读文，用横线画出认读生词，用括号画出认写生词。老师检查学生勾画状况。 （3）老师出示认读、认写生字词，小老师教读，错的订正。 （4）用不同的方式读词。 （5）针对生词，学生提出不理解的词语，师生共同解答，巩固生词识记状况。 （6）把生词送回到课文当中齐读课文，老师指导学生检查自己读文的状况，看看还有没有不会读的生字、不理解的生词。 （7）老师指导学生书写生字，完成课后练习2. （三）、全班读文，结束本节课。 （四）、布置作业 1、抄写会写生字。 2、读文给家长听。 其次课时： （一）、复习 1、上节课提出的问题： 2、拼读生字。 （二）、学习课文 过渡：我们在前节

35、课中，已经扫清了本课的字词障碍，现在我们学习本文，肯定会顺畅得多。 学习第一自热段： 指名朗读，重点指导读好：“很久很久”指时间很长和比方句的含义。把宇宙比作打鸡蛋。 学习其次自然段： 介绍事情发生的起因。引导学生找出本段中的反义词，就势完成课后练习4. 学习课文第三六自然段： 老师过渡：天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三六自然段） 1、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。（第三自然段） 2、齐读第三自然，理解“就”，板书：站 3、盘古就是这样站在那，随着天地的改变而改变，那究竟是怎样的改变呢？大家把第 四、五自然

36、段自由朗读一遍。（学生自由朗读第 四、五自然段）（板书：变） 4、说说第五自然段你读懂了什么？（学生探讨沟通，自由发挥，问题的核心在于：时间过了很久盘古都没有放弃，坚持了下来，可见其有决心，有毅力，矢志不移） 5、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（指导朗读、个别朗读，） 7、学习第六自然段 （1）、盘古为什么是含笑倒下的？（体会盘古无私的奉献精神。） （2）、让学生仿照盘古，说说他倒下之前的心里话 从你们的表演中，老师可以看出盘古是多么宏大呀！为了创建出一个新世界，他做出了那么多的贡献，直到最终倒下，他也无怨无悔！而且最终，他有没有因为他的倒下而停止了他的贡献？自由朗读第七八自然段。 （三）

37、、学习第 七、八自然段 1、自由朗读第 七、八自然段 2、读了这一段，你读懂了什么？ （核心：盘古全身全部的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下）盘古的身躯都化成了什么呢？你看，有光线万丈的太阳，还有皎洁明媚的月亮，多美的一段呀，我们来读一读，好不好？（指导朗读背诵，先个人读，后集体读）。就这样，盘古为我们创建了这么一个漂亮的世界。 （四）、拓展 1、盘古开天辟地是一个漂亮的传闻，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？它反映出人类怎样的志向和追求？ 2、我们都知道盘古开天辟地是一个很精彩的神话故事，那神话和迷信有什么区分呢？ （五）、布置作业 背诵课文 六、 七、八段。

38、六、教学设计：见开天辟地课例 七、板书设计：略 八、说创新点： 1、生字放在详细的语言环境中学习，更省时、快捷。 2、一边教学一边完成课后练习，有利于学生完成学习任务。 3、对盘古的献身精神抓住“含笑”一词，指导学生理解后更能体会。 开天辟地 说课稿 开天辟地说课稿 开天辟地 说课稿 开天辟地说课稿 开天辟地说课稿(3) 许12 开天辟地 说课稿 开天辟地说课稿胡健 开天辟地说课稿胡健 开天辟地 开天辟地 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页