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1、有理数混合运算教案 一、教学目标是： 1、学问与技能目标 驾驭有理数混合运算法则，能娴熟进行四步以内有理数的混合运算，并能合理运用运算律进行简便运算。 2、过程与方法目标 经验试验、操作、探究、等数学活动过程，发展合作沟通的意识，提高有条理地、清楚地阐述自己观念的实力； 3、情感与看法目标 在解决问题的嬉戏活动中，体验数学学习的爱好，在解决疑难问题的过程中，体会克服困难获得的欢欣。 二、教学重点： 驾驭有理数混合运算法则，能娴熟进行四步以内有理数的混合运算，并能合理运用运算律进行简便运算。 教学难点： 娴熟进行四步以内有理数的混合运算。 教学方法： 启发引导发觉法 教具： 小黑板，扑克牌 三、
2、教学过程设计： 本节课设计了五个环节：第一环节：复习回顾，引入新课；其次环节：例题练习，驾驭新知；第三环节：嬉戏活动，巩固提高；第四环节：课堂小节；第五环节：布置作业； 第一环节：复习回顾，引入新课 老师出示问题： （1）请同学们回顾学过的加、减、乘、除四则运算的法则如何叙述？ （2）请同学们视察下列各题，各包含了哪几种运算？ （1）18（-12）（2）2（1/3）； （2）42 3/4（5/8）。 学生思索，并举手发言，老师激励学生的说法，并导入新课：今日我们将学习有理数的加、减、乘、除以及乘方的混合运算 （通过活动（1）复习回顾小学四则运算法则“先算乘法，再算加法，假如有括号，先算括号里面
3、的.”为有理数四则运算的法则的学习铺设台阶；通过活动（2）引入本节课的学习课题：有理数的混和运算，并为下一环节的进行提出问题。） 其次环节：例题练习，驾驭新知 老师提问：这种运算应当怎么进行？ 学生活动： （1）视察、类比、概括有理数混和运算的法则，先算乘方，再算乘除，最终算加减；假如有括号，先算括号里的。 例1 计算： 125()-2.5-+-2 562例2 计算： （3）22/3（5/9） （2）由学生独立完成第一环节活动（3）以及课本P48的随堂练习，请四名学生上台板演，老师巡察指导，关注待进生的点滴进步，刚好激励他们，并刚好讲评学生的板演，对格式、计算过程等进行评价。 （1）18（-1
4、2）（2）2（1/3）； （2）42 3/4（5/8）； （3）8（3）2（2）； （4）100（2）2（2）（2/3）. （活动（1）是为了培育学生的视察实力，类比实力，概括实力，语言表达实力；其中例1的教学是为了巩固有理数的运算法则，并让学生了解小数和带分数再乘除运算中一般化为分数或假分数进行乘除更简单约分；例2的教学是为了对比两种运算方法的不同之处，体会运算律可以简化运算。突出本节课的重点和难点；活动（2）一方面是为了娴熟有理数混和运算的法则，并培育说明意识和表达实力；突出本节课的重点，突破本节课的难点；另一方面是为了让学生自己去验证自己概括的有理数混和运算的法则的正确性，并体验胜利的欢
5、欣。） 第三环节：嬉戏活动，巩固提高 老师介绍“24点”嬉戏规则： 从一副扑克牌（去掉大、小王）中随意抽取4张，依据牌面上的数字进行混合运算（每张牌只能用一次），使得运算结果为24或24.其中红色扑克牌代表负数，黑色扑克牌代表正数，J、Q、K分别代表 11、 12、13。 同时老师举例：若抽到的四张扑克牌分别是方块 2、红桃 2、黑桃 A和黑桃3，我们该怎样运算使结果是24或-24呢？ 师生共同沟通，解决问题，可以列式为（2）1（2）3=24 学生竞赛活动： 让学生六人一组从打算好的扑克牌中随意抽出四张牌，并用适当的运算符号连接，使得运算结果为24或者-24，在规定时间内，完成的小组把本组的计
6、算过程一起写在黑板上，老师引导学生检查计算过程是否正确，并当场嘉奖正确完成的小组。没有完成的小组 在课后以后接着完成。 （竞赛活动是为了培育学生的探究实力，合作实力，沟通实力，以及对运算法则、运算律的应用实力，再次突出重点，突破难点；同时也是为了培育学生的逆向思维实力。因为嬉戏中“已知结果写算式”的过程正好与过去“已知算式求结果”的过程相反；同时绽开竞赛可进一步激发学生的活动爱好，培育集体荣誉感，对没有完成的小组进行激励，让学生带着问题走出课堂。同时对学生进行环保教化和养成教化。） 第四环节：课堂小结 由学生自己总结本节课的内容，培育学生的语言表达实力，活跃课堂气氛，表现学生独立、自主、自信的
7、特性.展示学生的聪慧才智。 第五环节：布置作业 习题学问技能1，问题解决1 。复习巩固有理数混和运算的学问，训练运算技能和提高解决问题的实力。 四、教学反思 有理数混合运算教案 有理数加减混合运算教案 有理数的混合运算教案 有理数的加减混合运算教案 有理数的加减混合运算教案 有理数的加减混合运算 有理数的混合运算习题 有理数混合运算教学设计 有理数的混合运算习题 有理数的混合运算习题 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页