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1、教师课堂教学改革总结 兴义市红星路小学课题“MM教学方式”课堂与实践课堂教学改革与老师角色转变”试验总结 从2022年5月至今，通过对本课题的探讨与学习，我们进一步相识到老师的“传道、授业、解惑”角色，已不够适应时代的要求。在这样的形势下，老师首先要实现自身角色的转变，才能适应现代教化技术环境下教化发展的根本要求，才能做到培育真正的人和真正培育人。为了保证本课题的全面实施和顺当进行，学校成立了以柯玉明校长、马敏芳教育主任为组长，代玲、瞿永珍、陈世敏、杨光全、路丽、莫祯武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、赵玲、邹天美、赵云老师为成员的课题小组，负责此课题的组织、实施、总结工作，以确保课题工作顺当进行
2、。现总结如下： 一、课题工作目标完成状况。 这两年多的时间，在上级相关部门及校领导的指导下，我们仔细贯彻学校教学改革基本思想，学习“MM教化方式”，探讨课堂教学改革与老师角色，让课堂焕发生命活力，提倡以“老师为主导”、“学生为主体”，让学生经验学问的形成过程，发展过程和应用过程。让学生真正成为学习的主子，老师从“主导者”变为“引导者”。唤起学生学习数学的爱好，激励他们不断向上攀登。”开展了丰富多彩的教研活动，努力把“MM教化方式”的理念实行到实际教学当中。学习、参加、实践，形成了浓郁的研讨氛围，课堂教学效果好。 二、课题的详细实施状况。 、接着仔细学习“MM教化方式”的相识主关键词的界定。转变
3、了自己教学观念。我们利用教研会及余业时间，仔细学习相关资料。实行集中与分散相结合的敏捷多样的学习方式，使自己更加深化地理解驾驭了“MM教化方式”的基本理念：正确把握数学教化的特点，恰当地操作八个变量（数学的返璞归真，数学的审美教化，数学发觉法教化，数学家的人品教化，数学史志教化，演绎推理教学，合情推理教学和一一般解题方法的教学）从而全面提高学生的数学素养，努力建设开放而有活力的数学课程。通过学习，我校的教化教学观念有了很大的转变。体会到：当一名数学老师不易，当一名优秀的数学老师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。所以我们都仔细钻研教材，仔细备课。这两年我们做到每课都有新教
4、案，教案突出了精讲、好用的特点，做到了书本结合，既备学问，又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字，注意学生自主学习、合作学习、探究学习实力的培育，充分调动了学生学习的主动性、主动性。同时留意突出重点，攻破难点，全面提高了课堂教学质量。重视了学生的积累和运用，加强了学生理解新知和创新意识及实践实力的培育。改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注意了培育学生的创新意识及实践实力，讲练结合。教研课后仔细评课、仔细分析，达到了共同提高教化教学实力的目的。 、仔细学习创新教化的理论和教改文章，学习了教学技能理论。 三、课题所取得的成果。 （一）老师的新课程教化观念得到了改进和提高，在以下方面达到了共识。 1、
5、课堂教学要从过去的只注意课本学问的传授，转向注意学生的学习情感、学习实力、创新精神的培育。 2、课堂教学要由过去只关注结果，忽视过程，转向要关注学生的学习过程以及后续学习的铺垫。 3、教学要求由过去过多强调共性，转向关注学生的特性差异和特性化发展。 4、课堂是师生之间交往、互动的场所，教学过程是师生之间沟通和交往的过程。 5、把课堂真正还给了学生，学生是学习的主子，老师在课堂上只起到穿针引线的作用。 （二）老师们初步驾驭了新课堂教学的基本方法和策略。 课堂上，绝大多数老师都能明显的体现新课堂的老师们在设计教案时， 都能注意以下几点： 1、联系学生的学习、生活实际，创设教学情境，调动学生学习的主
6、动性，激发学生的学习欲望。 2、围绕“问题的产生和解决”绽开教学，注意学生对学问的体验、感悟、建构，提高学生的综合学习实力。 3、依据本班学生的实际，适时进行学问的拓展，满意不同学生发展的须要，促使学生特性化发展。 4、构建和谐、同等的师生关系，注意师生之间的互动、交往，提高学生参加学习活动的主动性。 5、依据教学内容，敏捷运用各种教学资源和信息技术，完善学生的学习方式，提高课堂教学效率。 6、以激励为主，将评价渗入到课堂教学的各个环节，提高学生学习的主动性。 （三）老师取得的成效 四、存在问题。 和发达地区相比，我们的教学技能还较差，教学观念还较落后，运用现代教学技术手段还不够娴熟。老师“满
7、堂灌”现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的数学课堂教学结构尚未彻底革除。很多学生存在高分低能的现象。今后我将接着努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使自己的教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。 老师课堂教学改革总结 老师课堂教学改革总结 老师课堂教学改革总结（定稿） 老师课堂教学改革总结(修改) 课堂教学改革总结 课堂教学改革总结 课堂教学改革总结 课堂教学改革总结 课堂教学改革总结 课堂教学改革总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页