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1、我觉得我很棒 教学设计 我觉得我很棒 辅导目标 学问目标： 懂得树立和增加自信的方法。 实力目标： 学会正确地相识自我，对自己作客观的评价；能运用正确的方法，增加自信念。 情感看法价值观目标： 树立对自我的正确相识基础上的自信的生活看法,在帮助学生树立 自信、增加自信的过程中，培育学生正确的人生观和价值观。 辅导重点和难点： 重点：树立自信的方法。 难点：引导学生学会正确的评价自己。 辅导方法 探讨法，体验式小组教学 活动用具及打算 投影PPT 辅导过程 一、导入新课，自信初体验： 投影1：引导学生大声读出课题“我觉得我很棒！”同学们知道老师为什么要让你们念这几个字吗？因为老师信任我们每一位同
2、学都是最棒的！你们信任自己吗？有的同学回答的很坚决，还有些同学好像底气不足，好的希望通过这节课的学习，你会变得更加自信。 3、首先什么叫自信？拥有自信有什么好处？ 投影2：自信的含义；投影3：自信的重要性。(接下来让我们看这样一幅图） 2、投影4：看图说话，谁的本事大？从中你悟出了什么道理？ 每个人都有自己的优点和缺点，特长与短处 。只要扬长避短，充分发挥自己的优势，本事就大。要发挥自己的优点，首先要？（故事提示：闻名的数学家陈景润，语言表达实力差，教书吃力，不合格，但是他发觉自己擅长科研，于是增加了自信念，致力于数学探讨，后来最终成为闻名的数学家。（发挥自己优点的前提是要发觉自己的优点、特长
3、）。投影5：发觉自己的特长是自信的基础。我们不妨来找找自己的优点，找找同学的优点。 投影6：学生活动一找优点 以小组为单位 每组指定一名同学作为被找优点的对象 自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行 提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、仿照实力强、做饭好等都是优点。 时间五分钟 先由自己陈述所找的优点。老师示意学生掌声激励（目的：激发学生的骄傲感，增加自信念。） 然后由小组其他成员陈述，尽量的不要重复别人的话。 老师：刚刚每组被找优点的对象，老师还想问你们两个问题： 1、当你说出自己优点的时候，你有什么感受？ 2、当你听到同学说你优点的时候，你有什么感受？ 我们每个人都有
4、自己的优点、特长，只要我们擅长发觉，哪怕是很小很小的优点、特长，都可以让我们找回自信。很愧疚由于时间缘由，没法让每一位同学作为被找优点对象，希望你们平常自己要擅长找寻自己的优点。 当然话虽这样讲，但可能还有有许多人会这样说：“我哪有什么优点啊，我胆子太小，我不行”“我体育不好，我五音不全”这些自我否定、贬义的词语，就像标签一样贴在身上，假如成天都贴着这样的消极标签，那么确定会阻碍于你的身心发展，所以我们要把这些消极标签撕掉，现在请大家和我一起做一个小嬉戏。 投影7学生活动二“交叉手指”嬉戏 1）请同学们将手掌张开，十指交叉合起来，连做三次。看看自己是左手的拇指在上还是右手的拇指在上。 结论一：
5、人的行为是按习惯行事的，消极自我标签也是你过去经验的产物，或许你在某一方面有过一次失败，你就会觉得自己在这方面不行。 2）然后请同学们用相反的方式交叉双手，大家有什么感觉？ 学生：别扭。 结论二：变更习惯是一个不舒适的过程。要变更一个如此小的习惯动作我们都感到困难，要消退消极自我标签、培育自信会遇到更多的困难，须要我们较长时间的努力，才能达到目的。 3）再接着嬉戏，请根据可以改过来的交叉动作，稍用力重复一次，有什么感觉？再不断重复21次，有什么感觉？是不是习惯一点？ 结论三：习惯是可以变更的，只要不断重复；消极标签也是可以消退的，只要常常给自己贴主动标签，多找找自己的优点，多夸夸自己。 二、正
6、确培育自信方法： 1、投影89：马加爵案例分析 通过马加爵的案例引出自负与自卑的心理特点。 2、投影10：小组探讨:自负、自卑与自信的区分 3、投影11：自负、自卑与自信的区分 老师总结：自负者夸大优点，自卑者夸大缺点，这两个极端心理是自信的误区。我们在树立自信的时候，既找寻自己的优点，也要正视自己的缺点。 投影12：学生活动三 胜利的喜悦胜利的体验是建立自信的重要条件之一，让我们回忆自己所走过的路，把自己胜利的两次经验记录下来，（包括学习和生活等各方面的） 并说说自己的当时的心情。 4、投影1:3：学完这课请同学们来谈一谈，我们应当如何正确的培育自信念？ 5、投影14：培育自信念的要点。 课
7、堂总结： 希望同学们在生活和学习中，能做一个自信的人。一个人有自信，就可以成为自己愿望中的人。但我们也要防止成为那种过度信任自己、盲目自大的人。自信的人不自暴自弃，也不夜郎自大，既要信任自己的实力，又要也不看低别人。 我觉得我很棒 教学设计 我很棒教学设计 我很棒 老师觉得你很棒 我很棒,你也很棒 我欢乐我学习我很棒 我能行!我真的很棒! 我真的很棒 我的字很棒 作文_我真的很棒 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页