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1、幼儿园体育活动设计 幼儿园体育活动设计 一、幼儿园体育活动的目标： 1、幼儿园体育的总目标 “喜爱参与体育活动，动作协调、敏捷” 二、幼儿园体育活动的基本组织形式 （1）早操活动 （2）集体体育教学活动 （3）户外体育活动 （4）其他形式的体育活动（运动会、远足等） 三、幼儿园体育活动的组织方法和原则 （一）幼儿园体育活动的组织方法 .讲解示范法 讲解老师用语言组织幼儿的活动，指导他们理解和驾驭活动的名称及练习内容。 示范老师以个体的动作为范例，使幼儿看到所要练习和驾驭的动作或技能的详细形象、结构和完成的先后依次。 （1）出示拱门，师生比较钻拱门的方法 老师：我今日带来了一个小玩具，你们看这是
2、什么？（拱门）现在请个小挚友出来表演，大家看他是怎么钻的？ 老师：啊！他是这样钻的，我们掌声激励一下。我这里也有一种钻法，你们看看跟他的有什么不一样的地方？（老师做动作） 2）老师讲解正面站立、转身下蹲、伸腿过去、双手撑地。（边做动作边讲解） 老师：今日我们来学一个新本事，叫侧面钻，先是正面站立、转身下蹲、伸腿过去、双手撑地、移动身体、然后起立转身。（然后，让幼儿练习） 留意事项： （）讲解和示范的合理结合 （）讲解的语言清晰、生动好玩、形象、（少而精）？ （）示范正确、美丽。 如立定跳远的示范 示范的位置选择 正面示范与侧面示范的选择 镜面示范 示范的速度 .练习法 通过讲解示范后，在幼儿初
3、步建立与活动有关的表象和概念的基础上，让幼儿在老师的指导下进行各种身体练习，以实现体育活动目标的一种方法。 （）重复练习法 （）条件练习法 如：跳起来触摸悬挂.米高的水果 （）完整练习法和分解练习法 （）循环练习法 运用练习法应留意: 运用多种练习法 如：学习立定跳远 完整练习法重复练习法条件练习法分解练习法完整练法 练习的目的要明确，要求要详细 如过河 老师对跨跳过小河的要求不断改变 练习时，老师要刚好订正幼儿的错误，仔细分析错误发生的缘由。 老师：刚才有很多小挚友练习时，头遇到了绳子，我们怎么样才能不让头遇到绳子呢？对了！钻的时候低头过去就不会遇到了。（老师示范） 练习过程要留意贯彻按部就
4、班的原则。（区分对待） 如侧面钻的练习支配 要把练习过程与思维活动有机结合，培育幼儿在活动中主动思索的习惯。 如老师：刚才有很多小挚友练习时，头遇到了绳子，我们怎么样才能不让头遇到绳子呢？ .语言提示和详细帮助法 语言提示：在幼儿进行身体动作练习时，用简短明确的语言，提示或指导幼儿正确完成动作。如：幼儿排队走步时“抬头、挺胸、迈大步” 详细帮助法：干脆帮助幼儿改正动作。 .嬉戏法 （）干脆将有情节的体育活动性嬉戏作为主要内容 （）在活动的起先或结束部分，让幼儿进行各种仿照性的练习。 （）用嬉戏的口吻或利用头饰、玩具吸引幼儿 （）增加竞赛性的嬉戏 （）给幼儿自由活动的空间，让幼儿创新玩法。 竞赛
5、法领做法信号法（如喊口令） （二）幼儿园体育活动的原则 l 平安性原则 l 常常性原则 l 全面性原则 l 适量性原则 l 渐进性原则 l 多样性原则 四、幼儿园体育活动的设计 （一）体育活动的设计流程 1、活动内容的分析：相宜幼儿所选容与幼儿体育活动的内容和目标一样。由易到难。 如：听信号向指定方向走 找找小动物 2、活动目标的制定： 情感目标：愉悦幼儿的身心，让幼儿喜爱参与体育活动，以达到增加幼儿的体质。 认知目标：培育幼儿新奇探究、英勇、乐观自信等品质。 技能目标：发展幼儿的基本动作（走跑、跳、投掷、攀登、钻、爬等），提高身体协调性和敏捷性。 3、活动条件的打算 4、活动过程的设计 （二
6、）幼儿园体育活动设计的详细方法和要求 1、明确体育活动的类型 （1）新授活动 （2）复习为主的活动 （3）综合教学活动（新旧结合） 2、依据人体机能实力改变规律 人要从事某项活动（尤其是体育活动时），身体从原来的宁静状态进入工作状态，其机能活动实力（工作实力）总是从相对的较低水平渐渐地提高到较高水平，然后在相当的时间内保持最高水平，最终又渐渐下降。 （三）幼儿园体育活动过程设计 A、起先部分 （1）任务 l 热身 l 热心 （2）内容 l 起先部分可以做一些队列队形练习，可以向幼儿说明活动的要求和主要内容，可以做一些基本的体操和仿照操，可以开展一些运动负荷不大、有利于发展幼儿体能的嬉戏，也可以
7、进行一些简洁的舞蹈和律动等等。 （3）时间 l 一般占活动总时间的10%-20%（幼儿一节体育课的总时间：小班15-20分钟，中班20-25分钟，大班30分钟左右） （4）留意事项 l 不行省略 l 时间不宜过长，运动量不宜过大 l 依据须要选用口令或口哨 l 可以选用一些节奏感强、动感十足的音乐 B、基本部分 （1）任务 l 基本部分的主要任务是完成本次课的教学任务，达到本此课的教学目标，即通过肯定的身体动作练习，提高幼儿的身体素养，发展基本动作的活动实力，学习粗浅的体育学问和技能，培育优良的品德和良好的性格，发展智力等等。 2）内容 l 交代活动内容。 l 示范并讲解 （1） 示范：指老师
8、（或指定幼儿）将正确的动作做给幼儿看。 示范应当留意一下几点： 姿态正确，动作轻松、有没。 留意示范的位置和方向，要照看到全体幼儿，也便于幼儿仿照学些， 示范要有明确的目的，次数以 2、3次示范为宜。 提示：示范与讲解相结合，效果更好。 （2） 讲解：老师运用语言向幼儿说明动作名称，要领以及要求。 讲解应留意一下几点： 重点突出，语言少而精，以练习为主， 通俗易懂，生动形象，好玩味。 讲解要富有启发性，可以适当的提问。 例如：为了让幼儿驾驭轻轻跳下落地的动作，可以用“小老鼠偷油吃的”这个故事来讲解：老猫睡着了以后，小老鼠要去偷油吃，得轻轻地跳下来，别让老猫听见。要是把老猫吵醒了，就会被老猫捉住
9、、吃掉。小挚友要仔细看哦。看怎么跳才正确：双脚并并拢，膝盖弯一弯，轻轻往下跳，前脚掌先着地。 l 幼儿练习 （！）个人分散式，（2）两人合作式，（3）集体集中式 （4）分组轮番式 （5）鱼贯式 （6）分组轮换观摩式 等等 提示：练习时，运动的负荷量应由小到大，采纳动静交替的方法，避开让幼儿产生过度疲惫或者发生运动损伤。同事要考虑照看到个别幼儿实力差、体质弱、害怕等因素，采纳降低活动难度或者爱护帮助的方法，给每个幼儿支配适合其发展水平的活动。更重要的是练习时，老师肯定在发觉问题刚好订正，解除平安隐患。 l 复习嬉戏 （1）交代嬉戏规则。可以把以前学过的动作设计到嬉戏当中 （2）示范。提示平安问题
10、。 （3）有秩序的祖师嬉戏，再次提示平安。 （3）时间 l 一般占活动总时间的70%-80% （4）留意事项 l 幼儿身体运动负荷和心理负荷的高峰一般支配在后半段出现 l 遵循幼儿学习动作的基本规律：粗略驾驭阶段改进提高阶段巩固运用阶段。 l 限制好活动强度和密度（参考指标：课前心率与课后心率之差在40-50次之间，课的平均心率在130-150次/分之间，心率复原之间在5分钟以内，课的练习密度在50%-70%之间）。 l 假如有嬉戏与竞赛的话，嬉戏较适用于小班和中班，竞赛较适用于中班和大班，且竞赛适合支配在该部分的后半段。 l 对于新授的教学内容老师应当赐予讲解示范，并让幼儿进行练习。 C、结
11、束部分 （1）任务 l 通过一些放松身体的嬉戏或动作使幼儿肌肉放松，疲惫消退，让身体由兴奋状态组建复原到宁静状态。如深呼吸、原地挥臂踢腿、轻松好玩地仿照动作、运动量很小的嬉戏以及整理玩具，整理衣服等。使幼儿的心情和各器官系统的工作渐渐趋向于安静活动的状态。 l 缓解幼儿身心高度兴奋或惊慌的状态，合理地评价和小结幼儿的活动，有组织地结束活动，整理场地与器材。 （2）内容 l 轻松自然的走步，徒手放松练习，简洁、轻松的操节或舞蹈，宁静的嬉戏，简洁的评价与小结，组织幼儿整理场地与器材等。 （3）时间 l 一般占活动总时间的10%-20% （4）留意事项 l 不行省略 l 不行进行运动量大或让幼儿更加
12、兴奋的嬉戏或活动 l 放松活动一般配以温柔、舒缓的音乐，可达到更好效果 l 不要把整理与整理的任务留给自己或配班老师，让幼儿自己做 五、幼儿园体育活动的指导建议 一、仔细做好充分的课前打算 1、合理布置场地。 器械的投放 场地平安的检查 了解孩子学问与技能的打算状况 老师对场地、器械的性能有充分的了解 老师选择适合运动的服装，并把自己的精神状态调整到最佳的状态 二、留意幼儿的平安与保育 1、对幼儿活动时的方向、路途的选择 2、老师对幼儿的着装、心情的检查 3、活动中擦汗 4、活动后的饮水 三、规范的指挥或调动队伍的口令 如如何喊口令：立正！向右转 四、运用口哨的技能可以加入手势 五、幼儿体育活
13、动常规的制定与执行 （一） 为什么须要体育活动常规？ 1、幼儿体育教学活动大多在户外开展，相对而言，较空旷的户外活动场地及同伴的吵闹声使幼儿难以刚好找寻到老师的出声点并快速执行指令；如：老师叫孩子集中到自己的面前，看自己的示范 2、幼儿忽视老师的指导、指令，如当老师请幼儿看老师对动作的讲解、示范时，幼儿却在摆布手上的器械 3、活动场地上能吸引幼儿留意力的影响因素较多，幼儿自我约束实力大减。如：在上体育课时，孩子跑去玩其他玩具 （二）如何进行幼儿体育活动常规的制定与执行 1、体育活动常规的出现 要学会引导幼儿理解体育活动常规的意义。如组织幼儿视察体育活动中会损害幼儿利益的状况（拿器械时，大家一涌
14、而上，伙伴们的平安得不到保障），再组织幼儿探讨，使他们理解体育活动常规的意义，即由体育活动中产生活动常规 2、体育活动常规的内容 学会与幼儿共同参加体育活动常规的选择与制定。主要包括： （1）体育运动器械的拿、放常规； （2）体育运动器械的运用常规； （3）熟识并能依据老师的哨声、语言或手势做出反应（例如集合哨响后，老师单手做握拳上举的动作，幼儿能立刻找寻声音发出点进行视察并马上执行指令） 应留意： 对于中班以上的幼儿，体育活动常规的制定以幼儿为主体，老师可以参加并赐予适当的建议。对于小班的幼儿，体育活动常规的制定可以以老师为主体，但应让幼儿理解常规的意义。 3、体育活动常规的教化 （1）对体
15、育活动常规的选择与制定应由少增多，逐步出现。 如一起先，先让幼儿习惯找寻老师声音发出点进行视察。然后，过度到让幼儿理解各种口哨声的含义。最终，才让幼儿理解各种口哨声加上老师手势的含义并能马上执行指令。 （2）有些体育活动常规，如用哨声、手势来指挥幼儿，必需通过训练幼儿才能有效，这应以嬉戏化的形式进行训练，避开训练的枯燥、单调性，避开使幼儿产生排斥心理。如：看老师手势及听口哨声排成一列横队 （3）在体育活动常规教化中，以正面表扬为主，刚好表扬反应正确的幼儿，一方面给其他幼儿树立了榜样，另一方面也增加了幼儿的自信念。 （4）对幼儿体育活动常规的要求应坚持一贯性，不能今日这样，明天那样，如此才能使体育活动常规内化为幼儿的习惯。 幼儿园体育活动设计 幼儿园大班体育活动设计 关于幼儿园体育活动的设计 幼儿园体育活动设计和反思 幼儿园体育活动说课稿 幼儿园体育活动举荐 幼儿园体育活动方案 幼儿园体育活动教案 幼儿园体育活动安排 幼儿园大班体育活动 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页