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1、思想品德课关于美的教学设计 思想品德课关于美的教学设计 【摘 要】初中思想品德教学以学问性和科学性为前提,其概念、观点和原理的理论性较强,令许多学生望而生畏,进而心生厌倦。这就须要打造“美”的思想品德课堂,引领学生感受美、观赏美、发觉美,让思想品德课堂充溢美的气息,使学生身心受到美的熏陶,激发学生的学习爱好。 【关键词】美 思想品德 课堂教学 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2022)03B-0092-02 反思课堂教学,初中思想品德教学以学问性和科学性为前提,由于中学生在年龄、社会阅历以及思维实力不足,不利于驾驭理论性较强的思想品德概念、观点以及原理学问,
2、老师的讲授再苍白无力的话,会令许多学生望而生畏,进而心生厌倦。如何变更这种状况呢?有句诗是这样说的“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”,思想品德课堂也一样,要有情,要有感染力,才能像磁石一般吸引学生,感染学生的心灵。情是由感而生的,这就须要打造“美”的思想品德课堂,可以引领学生在学习过程中激发感受力,能够去观赏以及发觉教学中的美,体会到课堂教学中思想品德所散发的美妙的、正向的气息,使课堂中学生的身心均受到美的感染,激发学生的学习爱好。 一、感受 视觉美 俗话说“生活中不是缺少美,而是缺少发觉”,眼睛是人的心灵,是看向世界的窗,通过眼睛发觉和感受美,营造富有感染力的课堂教学氛围,来激发学生对思想品
3、德课程的学习爱好,培育学生在学习过程中的创新思维实力。 在上八年级的爱护环境这一课时,笔者尝试着这样设计: 老师:同学们,我们都生活在常熟这一个江南的水乡,虞山十里范围内峰峦起伏,也有半麓入城之景,还有面山而卧的尚湖与昆承湖,两景相映成趣,为水乡增色不少;且在该水乡中,还有穿城而过的琴川河,也有雅园幽巷的点缀,构成了山、水、城、园融为一体的独特的吴中风情。在课堂导读中,我将会请同学们先观赏几幅当前水乡的图片(可以运用课堂多媒体设备展示图片课件:第一组:是交相辉映的常熟风光;其次组,是俯瞰水乡的图片;第三组,是水乡争相斗艳的植物景色;第四组,是临水梳妆的图片景色。)同学们观赏之后,谁能谈谈自己的
4、观感? (学生答:略) 老师:世上湖山、天下常熟。从这些画面上可以看出,常熟是一个好地方,引导学生通过多媒体课件,相识到当前“生我养我的地方”,有触手可及的蓝天、白云,也有四季漂亮的青山与秀水;同时,反转话题,再为学生带入当前比较严峻的雾霾超标、污水横流、车辆尾气等环境围绕问题,让学生意识到爱护环境的重要性。随之提出课堂教学问题,我们应如何爱护好生我养我的家园呢? 在进行思想品德课堂教学中,我们并未以“环境破坏”图片作为课程先导,而是以漂亮的水乡自然风光做为课堂的切入点,让学生感受“碧波蓝天,鸟语花香”的美,用自然的“美”去感染、打动学生,从而引导学生对污染问题产生反思,以“美”惩“恶”,用“
5、美”的思想品德课堂教学,让学生深思环境爱护的重要性。真正的课堂应当是一种欢乐轻松的旅行,让学生行走在美的课堂之中。 二、观赏 听觉美 在课堂教学过程中,创新实现课堂教学的“情动而辞发”,能够在教学起先时就能够引导学生“入情”,才能可以使学生深刻的认知到思想品德课堂的“美”。因此在思想品德课堂中,笔者依据教学的内容,选择运用震撼人心的音乐,通过听觉,使学生获得灵动的情感体验,也可以使学生在学习思想品德中感受学习的乐趣。冼星海说过:“音乐,是陶冶性情的熔炉。” 在进行思想品德课堂教学中,运用音乐的感染力,来使学生对课堂学问产生新的体验,从而实现思想品德教学目的。 例如在讲八年级思想品德课程孝敬父母
6、长辈之时,可以通过导入父亲(刘和刚作品)MTV来切入课题中心,不仅可以引导学生在奇妙的音律中,懂得思想品德之于儿女的重要性,也可激发学生对父母产生感谢之情,使学生更好的理解孝敬父母之情。在讲八年级的民族情民族魂时,协作音乐五十六个民族五十六朵花来绽开教学,可以营造合理的课堂情感氛围,让学生身心都可以沉醉在这种美的课堂氛围中,从而使学生进入到最佳的学习环境。 思想品德的教学应是有序的整体,就课堂教学来说,要确保课堂的布局、结构完备,不仅要具备引人入胜的课堂“序曲”,也要有着扣人心弦的内容主题,同时也应当在每堂课的结尾能够拥有余音绕梁的“尾声”结构。歌曲音乐也能用在思想品德课堂的结尾,增加课堂教学
7、的感染力,加大课堂对于学生的吸引力,可以从音乐美的层次帮助学生去理解思想品德中的基本概念。例如在讲完九年级辉煌的历史篇章这一内容后,让学生听没有共产党就没有新中国这首歌,让学生在歌声中体会共产党在中国历史上的重要作用,加强对学生的爱国主义教化。在讲完九年级宏大的基本路途后,可以在乐曲伴奏中带领学生唱走进新时代歌曲,以音乐的美带动学生感知思想品德的美,并且也使课堂中“一个中心,两个基本点”学问内容与歌曲相呼应,不仅给人以美的享受,并且使学生在歌曲中感悟了深邃的政治理论。 三、发觉 心灵美 古人云:“感人心者,莫先乎情”。在进行思想品德课堂教学中,设置良好的学习氛围,刚好把握教学中的学生情感,不仅
8、可以激发学生思维,也可提升教学效果,对于一节课至关重要。在教学中,可以在课堂中运用多媒体辅佐教学,调动学生在课堂中的情感,可以为学生创设出美的课堂学习情境,更好的感染学生心灵认知,优化思想品德教学过程,激发学生的学习热忱。 如在进行九年级做中华民族精神的弘扬者教学中,在课堂起先可以先为学生播放一段“5.12地震中广阔武警官兵抗震救灾”片段,这样可以使学生真实的感知思想品德意识,不仅可以感染学生,也可以使课堂教学具有活力,生死相依,老师无需太多语言,就可以向学生传达思想政治教化内容,使学生可以向武警官兵学习,弘扬中华民族精神。 中国有句话说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。在进行思想品德课堂
9、教学中,只有让学生亲自的体验到思想品德的美妙,才可以印象深刻的认知思想品德课程的重要性。受传统学校教化模式的影响,每天“三点一线”,当前的学生,不仅生活层面的圈子窄,而学生的阅历也相对成人不够丰富,对于社会实事的切身体验还不多,因此降低对思想品德的直观感知。因此,在教学课堂中,为了可以丰富思想品德教化课堂情境,规避教学中的苍白无力区段,可以结合当前学生的实际,运用典型的思想品德素材,结合信息化多媒体教学手段,再配以老师或学生的激情表演、动情演说,从而触动学生的心灵,那就是思想品德教化的最高境界。 如在执教八年级“自强不息的民族精神”这一内容时,课件中设计了一位身残志坚的学生的配图故事:他,一个
10、一般的孩子,但只能坐在轮椅上,他与玻璃相比更加的脆弱,一次他在睡梦中想要翻下身体,悲催的事情发生了,他的骨头竟骨折,他习惯了这样的生活,他仿佛在说一个别人的恐怖故事。他从来都没有退缩过,他成果优秀,上学读书,他坐在轮椅上每天坚持着,哪怕每天在学校都不喝水他是谁?这个同学身上有着这样的一种精神乐观、自强不息。通过学生的声情并茂的演讲,没有一位同学不感动的,因为这位同学就在自己的身边,就在自己的班级中。这样的取材于学生生活实际的情境设计,一方面使学生便于理解书本的内容,提高了学习的爱好;同时也使学生接受了一次心灵的教化,而且是一种震撼人心的美的教化。 总之,思想品德课的教学,不该是枯燥无聊的,而应
11、是一种美的享受,是心的愉悦与快慰,是思想的卓拔与升华。这就须要老师打造“美”的思想品德课堂,可以引领学生去感受课堂中的美,使学生在思想品德课堂中受到美的熏陶,激发学生的学习爱好,从而真正提高课堂教学效率。 【参考文献】 1蔡映华.以情感谢活初中思想政治课的教学J.上海教化科研,2006 2高青蓝.思想政治课教学艺术导论M.成都:电子科技高校出版社,2008 (责编 罗汝君) 思想品德课关于美的教学设计 思想品德课教学设计 初中思想品德课教学设计 浅谈新课改思想品德课教学设计 关注思想品德课的教学设计 初中思想品德课的教学设计 思想品德课教学反思 思想品德课教学模式 思想品德课教学反思 思想品德课教学反思 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页