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1、师德师风学习笔记(转载) 师德师风学习笔记（转载） 将来世界的竞争是教化的竞争、人才的竞争。推动教化事业发展的主体老师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培育造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必需建立一支高素养的老师队伍。而老师队伍建设的核心是老师的师德，老师的师德确定了老师的素养，老师的素养又确定了教化的质量。因此，加强师德建设工作是时代的须要，是全面推动素养教化，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教化战线行风建设，确定老师队伍建设成败与否的关键。 当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，肯定程度上影响了人民老师良好的整体形象。例如：老师急于求成，往往口不择言，损害了学生的自尊；
2、因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；老师不公允地看待学生，把学生清楚地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理损害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。 导致师德失范现象的因素许多，笔者认为主要有以下几个方面： 一、是老师教化理念陈旧，其理念还停留在应试教化的框框里，只注意学生的智育发展，忽视了学生人格培育，没有留意心灵的沟通。二是老师缺乏良好的心理品质，而教化学生须要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教化评估机
3、制，仍以应试成果为核心，老师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的详细行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教化理念，就有什么样的师德表现。 面对新的状况，在推动素养教化，提倡更新教化理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广阔老师面临的重要课题，笔者想讲以下几点： 二、转变教化理念，实施差异教化 学生是学习的主子，是发展的主体。老师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不行急功近利，需从大处着眼。部分老师受应试教化
4、理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生特性为代价换取老师的师道尊严，以牺牲学生的学习爱好为代价，过分苛求学生的成果，换取短暂的高分。我校有一位以教学成果好而知名的老师，他有一套胜利的应试方法，他所带的学生在全市前2000名中比重很大，许多家长走后门把自己的子女安在他的班，也如愿考上了志向的高校，可是到了高校后，因为习惯了应试，面对高校的开放式教学环境，不能适应，不仅成果下降，还不同程度的患了心理障碍。这位老师对学生的教化关注点仅仅停留在了应试上，忽视了学生全面的发展，教化理念的落后导致教学盲点的产生。众所周知，爱迪生七岁上学，因成果差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是
5、众所周知的后进生，普京上小学时学习成果一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成果与创建力无明显的联系。创建力有早晚，先后之分，越是有特性的人，创建力越突出，特性是创建的前提，把特性多样性作为一种有价值的东西，一种财宝来加以接受，我们就不会按成果把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教化，实现有差异的发展。二以身示范，情感育人 搞教化不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一样，无法整齐划一。而真正能够给学生以宏大启迪和深刻影响的往往是一些教化细微环节。本学期，我们学校一位老师外出学
6、习，教务主任支配我带一周的课，对所带班的学生许多老师已下了结论：上课焉，下课欢，不打不闹不是这个班。我细心地打算了每一堂课，课堂上，先与学生进行沟通，让每一个学生都对学政治有了新的相识，一周后，他们剧烈要求我再给他们带几节课，假如说我受同学欢迎，其实并没有什么法宝，或许就是我从不训斥学生，总是能发觉学生的闪光点，赐予刚好的表扬，真诚地赏识他们。我们的老师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种. 老师是教化过程中的主导力气。老师道德品质不仅是老师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教化手段。其高尚与否，关系到到素养教化
7、能否得以正确顺当地实施。通过暑期的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。 老师必需有高尚的品德。老师职业的最大特点是培育、塑造新一代，自己的道德品质将干脆影响下一代的成长。在教化活动过程中，老师既要把丰富的科学文化学问传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而老师必需要有高尚的思想境界，纯净美妙的心灵。在工作中，老师要安贫乐教，甘于奉献。必需耐得住孤独，受得住挫折，将自己的全部精力全身心地投入到教学实践中去，正如闻名教化家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。 老师对学生要有一颗慈母般的爱心。老师对学生慈母般的爱心应来自对教化事业的无限忠诚，对
8、教化事业的剧烈事业心和高度责任感。老师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力气，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗心情，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，老师如像母亲一样，无微不至地关切学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不卑视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的主动性，使其在学习上有无穷的力气源泉。许多老师的胜利阅历都证明白母爱力气的奇妙作用。 老师要不断更新充溢自己的学识。博学多才对一位老师来说当然很重要。因作我们是干脆面对学生的教化者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但学问绝不是处于静止的状态，它在
9、不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的改变，特殊是被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今日。因而，我们这些为师者让自己的学问处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教化观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充溢，你那点学问就是一桶死水，终会走向腐化。 通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充溢自己的学问，做到与时代同步，才能培育出符合社会发展须要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。 作为小学老师 一、须遵循的几项原则 1、学生是主体原则。在成长过程中，学生发挥的是主体作用，
10、确定作用，老师发挥主导作用，家长行使的是监管作用。三位一体，效果最佳。 2、思想教化是根本，基础学问是关键，良好的习惯是保证，和谐环境是重要条件原则。 3、以人为本，正面教化为主原则，敬重孩子的人权，充分调动其主观能动性，辅之以不拘时间、形式和方式的各种健康向上的思想教化，多激励，多赞扬。借古说今，将远比近，不要随意损害孩子的自尊，打击主动性，甚至造成逆反心理。 二、把握几点、 1、做到放学回家，首先主动仔细完成家庭作业。 2、与孩子沟通，挚友式自然相处。便于相互沟通，有利于相互理解，化亲情父母爱为学习的动力，当然家长是有意识的。让孩子的特性得到张扬，不要被扭曲。即使升不了高校，还能人尽其才，
11、做一个心理健康的人。何况行行出状元呢！只要智商正常，孩子自然知道各自角色，不用担忧被宠坏了。只要不溺爱。要使孩子懂得不但父母生养了自己，而且还耗神费劲地培育自己，产生感恩思想，进而认为自己努力学习，不但是为武装充溢自己，将来活得荣耀，而且要为父母争光，为家族绣彩，再远点是为国家建设做贡献。 3、基础学问必需扎实，不得模糊，但得讲究效率。留意积累学习阅历，驾驭学习方法，养成思索习惯。用完可能少的时间，驾驭大纲要求的必要学问，不要盲目磨蹭，耗费时间精力，依我之见，小学阶段，从起步起先，语文方面，要求的字、词、句关必需学扎实，尽量背诵每一篇课文；数学方面，着重训练口算，从1+1起先，常常性由易到难，
12、逐步深化，培育思索习惯，训练抽象思维。不须要过多地重复做题。 4、课外学习不容忽视。腾出来的时间干吗？博览群书，看电视，玩电脑，无所不能激发爱好，丰富学问面，这样学习不再单调乏味，到了 四、五年级就有了自己的学问库，学问已初步系统化，逐步达到融会贯穿，综合实力就提高了，依我之见，凡是媒体的上宣扬、书报、动画片的上内容，无不体现渗透得是国家基本政策，时代旋律和社会主流，在丰富孩子的学问见闻的同时，潜意识里或多或少会有所感悟。写作文时候，这就是方向、立意。假如作文里能体现出来就有思想深度了，就是高质量的作文（我儿子才小三就有这种倾向），只要基础好，有上进心，追求好，追求真、善、美，自觉就汲取正面的
13、东西。 5、思想教化贯穿始终。教化孩子要做好人，好做人，争做人上人，做有出息的人，做有价值的人，吃上饭不要只长身子，更要长脑子，长心计。踏实做人，敏捷做事，树立正确的人生观，价值观和世界观。凡是事业有成者，无不胸怀大志，有责任感，谋大事，挑重担。凡是鸡肠小肚，投机取巧者，怎能成就伟业？连几个知心挚友也交不下。 三、家长须要留意的几点 1、教化引导孩子找准角色，能换位思索，全方位相识自己父母、社会现象等。既不要夜郎自大，不知天高地厚。又不要自卑，客观地相识自身的存在价值。小树能参天，星火可燎原，大机器缺了螺钉还不能正常运转，天生我才必有用。用一种主动向上的心态，面对一切，确立日积月累能成大事的信
14、念。 2、让孩子参与力所能及的劳动。从小时洗袜子、鞋垫，洗锅起先，不要嫌不会，做不好，一方面学会干活，培育了吃苦精神和自理实力，有利于适应环境，丰富了阅历。更重要的是通过劳动，能明白许多道理，懂事早，成熟快，简单与大人沟通，体谅大人艰辛。 3、家长的监管应了解孩子动向，从以下几方面了解：1与谁结伴2时间是否规律3注意什么4作业时间支配是否合理5与老师沟通6与之谈心。对这些状况的了解要讲究方法，形式上要放松，留有余地，适可而止。既体现家长的关爱，又不逼迫，不觉得多余，就象是保暖秋衣，暖和而舒适。 以上各个方面是相互联系，相互协作，相互补充，相互促进，互为前提，有机结合。在平常自然穿插，渗透，按部
15、就班。 当孩子具备肯定文化基础，有肯定的审美、明辨是非实力，有肯定的安排目标，能自觉地支配自己的学习起居，并不觉得学习累时，就入轨了，家长就省心了。 苏霍姆林斯基说过：老师集体是大家志同道合进行创建性合作的团体，在这里，每个老师都能为集体的创建作出自己的贡献，每个人从集体的创建中吸取精神力气，同时也以精神力气去丰富自己的同志。在老师群体中，每个老师的工作看法、工作实力、工作效益，可以通过比较、鉴别，分出优劣，激励先进，督促后进。同时，老师也可以吸取别人的特长和阅历来丰富和比照检验自己，达到互帮互学，共同提高。新时期的人民老师，在同一个集体中，在同一个教化方针的指导下，在各自的岗位上从事着同一个
16、目标-培育人才的工作。他们之间的关系既是一种各司其职、并肩作战的关系，又是一种同心同德、团结协作的关系。这种关系对于实现教化目标，形成老师个格、提高自身素养和实力，形成良好校风，有利于学生良好品德的养成，有着重要的意义。 （一）团结协作是实现教化目标的客观要求 现代教化担当培育出具有创新精神和创新人才的任务，这一宏大而艰难的教化工程不是哪一位老师所能独立完成的，它须要各专业学科老师、思想品德课老师、班主任老师和少先队、共青团及各行政管理人员在内的全体教职员工的通力合作。特殊是现代社会对人才的要求越来越高，须要学生学习和驾驭更多、更新的学问和技能，一个老师即便是学问再渊博，他也只能完成其教学的一
17、部分，而不行能是全部。只有全体老师团结一样，相互协作，形成集体的才智和教化的合力，才能产生良好的教化效果，才能培育出德、智、体、美、劳全面发展的四有接班人和新型劳动者。可见，一个团结协作的集体是实现教化目标的关键所在。 （二）团结协作是老师人格的必备要素 老师作为精神文明的培育者和人类灵魂的工程师，担当着传授学问、传播文化、旺盛学术、弘扬科学、教书育人的神圣而光荣的任务，起着开启发智、培育人才、承前启后、继往开来的作用。正是老师担当的任务和发挥的作用以及社会对老师的特别要求，使得老师在教化实践活动中修养成品德高尚、智力和才能优秀的人，具有完备的人格特征。这种完备的人格形象对学生起着言传身教和潜
18、移默化的作用，成为学生仿照、效法的的楷模和榜样。老师的这种人格是由良好的思想政治素养、高尚的道德、品德素养、优秀的科学文化素养和突出的实力素养等构成的。而团结同事、相互协作正是老师高尚的思想、道德和科学文化、实力等素养的综合表现。俗话说：大度集群朋，老师之间只有在相互敬重、相互了解、相互信任、团结协作的基础上去绽开自己的从教活动，才能建立起良好的同事关系，才能化艾怨为理解、信任，变文人相轻为文相亲，改心存芥蒂为相互支持。 （三）团结协作是提高老师自身实力的有效途径 团结协作不仅有利于老师群体形成合力，也有利于老师自身素养和实力的全面提高。一名老师，仅凭一腔热忱来教书育人是不够的，或拥有一个文凭
19、，甚至饱读诗书、满腹经纶而缺少教化阅历是难以取得成就的。必需加强与同事间的教书和育人的沟通，虚心学习他人的特长，只有这样，才能尽快地提高自己，才能进入优秀老师的行列之中。反之，一个老师假如缺乏谦述恳切的取人之长，补已之短的看法，缺乏与人团结协作的品质，仅靠井底青蛙的视力，单个人去闯、去拼，很难做出成果，更难提高自身的实力。 （四）团结协作是形成良好校风的重要保障 良好的校风是办好学校的精神力气，它能对全校师生员工起着潜移默化的教化和熏陶作用，并能许久地影响老师和学生的学习和生活。学生在这样的氛围中就会如沐春风般的主动进取，奋勉向上，并形成良好的思想道德和特性品质；老师在这样的氛围中，更能发挥聪
20、慧才智，提高工作效率，提高教化质量。而良好校风的形成离不开老师团结协作精神，因为老师集体的风气是构成校风的主体，只有团结协作的老师集体才能培育出良好的学生集体，才有形成良好校风的基础。这里说的老师集体的风气，其核心是老师之间的人际关系氛围。老师之间相互敬重、相互信任，团结协作、共同发展，人际关系必定和谐，老师集体的风气必定正，学校的校风也必定好。反之，老师间假如缺乏团结协作的精神，就会出风头，拉帮派、闹冲突、闹纠纷、人际关系惊慌，不行能形成良好的校内风气。 （五）团结协作有利于学生良好品质的形成 由于中小学生，特殊是小学生具有突出的向师性特征，高校生们也很敬重、崇拜德才兼备的好老师。老师们具有
21、大度集群朋、团结友爱、协作的优秀品质，使孩子们看在眼里、记在心头。特殊是当前的在校中小学生中独生子女占主体，他们在智力、才能等方面有其得天独厚的优势，但又存在家庭生活空间与心理空间的狭小，在很大程序上促成他们的自我专注，使得他们处理人际关系及利益关系的实力较差，合作意识不强等。进入学校后，他们把老师作为学习的榜样，老师的言行也对他们产生潜移默化的作用。因此，老师的团结协作精神对学生的良好品德形成产生重要的作用。 教化发展老师为本，老师素养师德为本。建设一支业务实力强、道德素养高的老师队伍，是办好学校的关键。依据县教化局文件精神，我校比照“守师德，正教风，树形象”教化活动第四阶段的要求，细心组织
22、，仔细学习，进一步强化了老师酷爱教化，严谨治学，为人师表，教书育人的事业心和社会责任感，达到了预期的目标，收到了预期的成效，现将第四阶段活动开展状况总结报告如下。 一 仔细组织学习，进一步明确师德规范 在学习教化的最终阶段中，学校再次召开了老师大会，组织全体老师学习了县里七部门联合下发的文件精神，要求老师作为有文化、有学问的代表，要始终保持高尚的道德情操、深厚的文化修养和高度的政治敏感性；组织观看了县教化局配套下发的光盘爱的教化和一切为了学生师德报告会录像等学习资料，同时还要求老师以年级组为单位，集中进行探讨，并写出1500字左右的观后感；要求学校团委将依据老师的观后感办一期高质量的“守师德，
23、正教风，树形象”教化活动专刊。通过一系列学习培训活动的开展，全体老师进一步相识了开展师德师风教化活动的重要性，进一步明确了师德规范，提高了严谨治教，为人师表的自觉性和使命感。 二、树立先进典型，以榜样力气推动师德师风建设 在开展“守师德，正教风，树形象”教化活动中，学校依据上级统一部署，注意挖掘师德典型。先是各年级组向学校举荐优秀人选，再次学校“守师德，正教风，树形象”教化活动领导小组审定上报。通过严格、公正的筛选，学校向林老师被评为师德教化活动“先进个人”，叶明秋老师被评为“优秀青年老师”，张爱华老师被评为“教化教学女能手”。全体老师纷纷表示：在工作中肯定要向身边的师德榜样学习，用自己扎实的
24、工作、高尚的品德去教化和影响学生，做学生的良师益友。 三、建章立制，确保师德教化深化长远开展。 师德教化是一个系统工程。为深化扎实地做好这项工作，我校重点完善了苗市民中行政值周、老师岗位职责、苗市民中教学常规制度、苗市民中年末老师考核评比细则、苗市民中班级管理奖惩方法、苗市民中班级公物管理条例、苗市民中老师行为十不准、苗市民中学生食堂卫生平安管理体制等制度。为加强师德师风建设的实效性，我校实行了在学校明显的地方设立了看法箱，向学生、家长印发问卷调查、开座谈会、个别沟通等形式，发动学生评师德、家长评师德、社会评师德。通过开展“守师德，正教风，树形象”教化第四阶段的工作，我们深深体会到：只有制度完
25、善，加强过程管理，发觉问题刚好处理，才能保证师德建设确有成效。在今后的工作中，我们将不断总结阅历，进一步提高师资队伍的师德水平，以优质的教化为学生服务，为社会服务，为苗市地区的经济建设服务。 心得体会： 作为学生，都情愿接近有师德(道德)的老师。而作为老师，自然也都情愿与有教养（道德）的学生打交道。所以，要做一个让学生和老师都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受老师的影响，而更主要的是受老师的影响。学生情愿接近的老师，比学生不情愿接近的老师，对学生的影响要大得多。可见，作为老师，你要把学生培育成有道德且有团队精神的人，你就首先要留意培育学生的道德，
26、所以你自己就必需首先要成为有道德的人。 学生接近老师有许多缘由。学识、道德、谈吐、权力和外表等都会成为促使学生接近你的因素。学识只能满意学生一时的求知愿望，权力只能维系对你短暂的敬畏和听从，外表只能吸引肤浅的留意。真正能使学生感到震撼甚至终生难忘的则是你的人格和道德的力气。因为这力气才是许久的，它将会影响学生的一生，是学生将来的立身之本-当然也是在给我们国家创建希望。对一位老师师德师风的真实精确的评价，往往是在经过时间的推移，在其失去学术、外表和权力等等之后，才能真正得到。 好的师德师风的一个详细表现，就是在师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。俗话说“一日为师，终身为父”是学生对
27、老师的敬重之言。既然做“父亲”，就要关切爱惜学生，对学生负责。老师切记不行用“家长”的身份来干涉学生、对学生象管家婆一样吆五喝六。学生尊你为父，你自己也千万不要把这当成是你对学生有恩。真正有师德的老师即使有恩于学生，也不会记忆犹新的。 在授业方面，师德师风不像其它有些事情，可以“以一挡十”。特殊是在高校，越是有才能的老师，越是学术地位较高的老师，你对别人的影响力就越大，也就越简单得到别人的信任，对学生更是这样。学生敬重你，是希望能从你这里学到更多学问，所以我们应当耐性地谆谆教导，深化浅出的把自己全部的相关学问都教于学生驾驭。 现实世界是极其困难的，你一人不行能包打世界，尤其是在理论和技术领域，
28、总存在着大量的你不懂或短暂不懂的问题。遇到学生提问，若有自己不明白的地方，就肯定要对学生直言你对该问题不懂或短暂不懂，承诺待过一段时间后再回复学生或与学生一起探讨该问题，而且肯定要言而有信。“知之为知之，不知为不知”，作为老师，这是天经地义的事情。这样做，不仅不会降低老师的威信，反而会有助于提高威信。千万不能环顾左右而言它，支吾搪塞，因为这样不仅会误人子弟，而且事实上也是在贬低自己。 师德师风的传承。良好的师德师风是极须要发扬光大和传承的，因为它往往是一个学校优良传统的主要组成部分之一。国内外的闻名高校不乏有大家耳熟能详的一些关于师德师风的经典例子。而且，师德师风是动态的而不是静态的，它须要总
29、结，须要丰富，须要与时俱进，须要老中青老师间的传承，更须要一代一代的传承，也只有这样，我们的学校才会渐渐形成自己特有的风格和传统，使学校一步步地走向更高层次。 在岗位上，严格要求自己，以身作则，脚踏实地，尽心尽责做好每一件工作。同时，主动并虚心向教职工学习，虚心的接受他们的看法，从而使自己的工作不断完善.加强师德建设，提高老师素养，强化老师的事业心、责任感，对于全面推动素养教化，净化教化行业风气，都具有重要意义。 历时发展到今 天，教化从来没有象现在这样与经济建设、社会发展和民族兴衰亲密相关，从来没有象现在这样受到党和政府的高度重视，从来没有象现在这样为全社会广阔人民所 关切和支持。作为教化工
30、作者肩负的责任是重大的，可以说一肩挑着国家民族的前途和将来，一肩挑着千家万户的华蜜和希望。在这样的时代背景下，对老师的职业 道德也相应有了更新、更高的要求。这是因为： 第一，老师道德比其他职业道德有更高、更全面的内涵要求。老师的工作是以心灵塑造心灵，用人格铸造人格。老师在塑造学生的劳动过程中，表现出的是老师的知 识、才能、特性和思想道德，展示的是老师的灵魂和整个内心世界，以及老师敬业、乐业、献中国教化总网文档频道身教化的精神情操和实际行动。教化的这种特别性，确定了老师职业道 德比其他行业的道德要求更高。有人说，老师和医生的职业道德是整个社会道德的底线，一个是教化人的灵魂，一个是救治人的身体，假
31、如老师没了师德，医生没了 医德，整个社会的道德滑坡将会不行遏止，这话是不无道理的。 其次，老师职业道德实践活动方面，比其他职业道德更具有剧烈的典范性。“学为人师，行为世 范”，这不仅是几千年为人师表的古训，而且早已成为老师职业传统美德的重要特征。在不同的历史时代，尽管社会制度、教化内容不同，但老师道德要求老师严于 律已、以身做则、为人师表，在教化活动和道德实践过程中，以模范的道德行为起好表率带头作用的宗旨始终没有发生改变。 第三，老师职业道德的影响比其他职业 道德更广泛、更深远。学校是人类精神文明建设的重要基地，干脆影响着全社会的文明程度。老师道德不仅干脆影响在校学生的精神世界，而且会通过学生
32、、学生家 长和老师的家庭成员、亲朋好友，以及老师的各种社会关系、社会活动，广泛地影响到整个社会的精神文明活动水平。老师对学生的影响也不仅限于他的学生时代， 通常会波及到学生的整个人生。在与学生的交往中，老师行为的善与恶、美与丑、崇高与平凡，都将在学生的心灵上留下极其深刻久远的印记，干脆影响学生的人生 观、价值观和道德观的发展与改变。因此，加强师德建设，提高全体老师的思想道德素养，是时代的须要，历史的责任；是全面推动素养教化，深化队伍建设的总牵 动，也是搞好教化行风建设，确定老师队伍建设成败与否的关键。我们必需充分相识到加强师德建设工作的重要性和紧迫性，高度自觉地抓好师德建设工作。 三、明 确师
33、德建设的主要任务，提高师德建设的实效性 师德建设是一项长期的系统的工程，是老师队伍建设的首要问题，是教化部门和学校必需下大 力气常抓不懈的重点工作。依据今年以来的信访及暑期师德问卷调查所反映的问题，今后的师德建设工作要重点解决群众反映比较剧烈的十个方面的问题：一是解决 在教化教学活动中违反法律法规以及党和国家方针政策的言论和行为的问题。二是解决不敬重学生人格，不公正同等对待学生，对学生施以体罚、变相体罚或其它身 心损害的问题。三是解决动员学生参与收费补课班，向学生、家长推销教辅资料的问题。四是解决收受学生、家长钱物，利用学生家长谋取私利的问题。五是解决无 视组织纪律，在校外从事商业活动影响工作
34、的问题。六是解决仪表不端，谈吐不雅，行为不轨的问题。七是解决对待家长看法粗暴、冷漠的问题八是解决违反教学纪 律，酒后上课，擅离课堂，随意拖堂，在课堂接打电话、会客的问题。九是解决采纳不正值竞争手段，拨弄是非，破坏团结的问题。十是解决动员、逼迫学生转学、休学、辍学的问题。 针对我们在师德建设中存在的问题，今后要着重抓好以下几方面的工作：一要加强师德教化，提高老师的职业道德意识和水平。二 要依法加强管理，规范老师的从教行为。三要重视舆论引导，营造良好的师德建设氛围。四要强化社会监督，建立全方位的师德监督和评价体系。五要关注老师的工 作、生活和思想，将师德师风建设工作同解决老师的实际问题结合起来。六
35、要加强师德建设的科研力度，增加师德建设的实效性。 关于加强老师职业道德建设的若干规定 其次条 师德是指老师在其职业生活中，调整和处理与学生、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行 为品质。 第三条 加强师德建设要求老师在执业过程中做到：依法执教，爱岗敬业，酷爱学生，严谨治学，团结协作，敬重家长，廉洁从教，为人师表。第四条 师德建设要坚持重在建设的方针，加强领导，严格规范，不断提高老师职业道德水准。 第五条 老师要志存高远，爱岗敬业，全面贯彻国家的教化方针，忠诚党和人民的教化事业，以培育人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，弘扬爱国主
36、义，传承民族精 神。 第六条 老师要树立科学的世界观、人生观、价值观，用辨证唯物主义观点全面地相识、分析和解决问题，自觉遵纪遵守法律，正确教化引导学生，以自己的言传身教对学生施以 潜移默化的影响。 第七条老师要树立正确的教化观、质量观、人才观，树立适应时代发展要求的全新的教化理念，提高实施素养教化的实力和水平。 第八条老师要加 强品德修养，诚恳正直，宽厚待人，做模范遵守公民道德的实践者；要自尊、自信、自省，为人师表，领先垂范，做学生健康成长的引路人。第十条老师要既讲竞争 进取又讲团结合作，敬重同事，关切集体，维护学校荣誉，共创文明校风。 第十一条老师要树立终身学习的思想，主动吸纳当代自然科学和
37、人文社会科学的最新成 果，与时俱进，不断更新学问，完善自我，丰富教学内容，成为酷爱学习、擅长学习和终身学习的楷模。 第十二条老师要自觉遵循教化教学规律和学生成长规律，增 强创新意识,擅长运用激发学生创建性的新型教化教学模式,形成相互激励、教学相章、有利于创新人才成长的良好教化环境。 第十三条 老师要面对全体学生，因 材施教，科学开发每个学生的潜能，本着为学生一生的发展负责的精神，帮助学生驾驭科学的学习方法，培育学生良好的学习品质。第十四条 老师要主动参加教化 科研和教学改革，擅长把握教改前沿信息，把先进的教化理念运用到教学实践中，主动探究实施学科素养教化的方法和途径，努力提高教化教学质量。 第
38、十五条 教 师要充分利用现代科学技术手段，擅长学习并运用先进的教学方法，提高教化的现代化水平。 第十六条 老师要仔细备课，做到一课一备，不重复利用旧教案，努力 形成特性化教案。 第十七条 老师要细心上好每一堂课，做到突出重点，图破难点，师生互动，提高课堂教学质量和效率，在教学中不出现科学性、学问性错误。 第 十八条 老师要依据教学要求和学生实际精选、布置作业，作业的重量和难度要适当，不布置机械重复和大量抄写的作业，不以多留作业作为惩处学生的手段。 第十 九条 老师要按要求仔细批改作业，并刚好进行讲评和订正，对学习困难的学生要进行面批或个别辅导，自觉履行课后辅导学生的责任和义务，耐性解答学生提出
39、的 问题，不推脱敷衍。 其次十条 老师要酷爱学生，敬重学生的人格，同等地对待学生，为学生供应同等的表现、创建和胜利的机会，促进学生全面、主动、健康的发 展。老师要正确评价学生，用全面的发展的眼光看待学生，不以学习成果作为评价学生的唯一标准；要坚持以表扬激励为主，用赏识的眼光看待学生，充分挖掘学生 的特长和闪光点。老师要关切学生的心理健康、理解、宽容、善待学生，对有行为偏差的学生因势利导，谆谆教导，刚好发觉和疏导学生心理上的问题，培育学生健 全的人格。 其次十三条老师要正确处理关爱敬重学生与规范要求的关系，对学生既要严格教化和管理，又要留意爱护学生的自尊心，不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚 学生。
40、其次十四条老师要敬重学生家长，做好与学生家长的沟通协调工作，主动取得家长的支持和协作，促进学校教化、家庭教化与社会教化的有机结合 其次十五条 老师要严格遵守学校的各项规章制度，不无故迟到早退，不擅自缺课、调课，不擅离职守。 其次十六条老师要谨言慎行，规范从教行为，教学语言要规范，讲一般 话，写规范字，运用文明礼貌用语。 其次十七条老师要仪表大方，衣着得体，举止文静，不浓妆艳抹，不佩戴易转移学生留意力的饰物，不在教学区或学生面前吸 烟、喝酒、不在上课时间佩带传呼机和手机，不做有损老师形象的事情。 其次十八条老师要廉洁从教，不借工作之便向学生、家长索要礼品、钱物，接受家长的宴请 或让学生家长为个人
41、供应服务。 其次十九条老师要严格执行有关收费规定，每次收费都要向学生，家长讲明收费政策、收费项目和标准，不擅自设立收费项目，不向 学生推销任何商品或强迫学生购买未经批准的各种学习资料。 师德师风学习笔记(转载) 师德师风学习笔记 师德师风学习笔记 师德师风学习笔记 师德师风学习笔记 师德师风学习笔记 师德师风学习笔记 师德师风学习笔记 师德师风学习笔记 师德师风学习笔记 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页