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1、师德师风学习笔记（转载） 未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推动素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定限度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚
2、打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清楚地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生导致极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。 导致师德失范现象的因素很多，笔者认为重要有以下几个方面： 一、是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。二是教师缺少良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺少轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师
3、面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。面对新的情况，在推动素质教育，提倡更新教育理念的同时，如何树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，笔者想讲以下几点： 二、转变教育理念，实行差异教育学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将
4、来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习爱好为代价，过度苛求学生的成绩，换取暂时的高分。我校有一位以教学成绩好而知名的教师，他有一套成功的应试办法，他所带的学生在全市前2023名中比重很大，很多家长走后门把自己的子女安在他的班，也如愿考上了抱负的大学，可是到了大学后，由于习惯了应试，面对大学的开放式教学环境，不能适应，不仅成绩下降，还不同限度的患了心理障碍。这位教师对学生的教育关注点仅仅停留在了应试上，忽视了学生全面的发展，教育理念的落后导致教学盲点的产生。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学
5、习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表白，学习成绩与发明力无明显的联系。发明力有早晚，先后之分，越是有个性的人，发明力越突出，个性是发明的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实行有差异的教育，实现有差异的发展。二以身示范，情感育人 搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，由于，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正可以给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。本学期，我们学校一位教师外出学习，教务主任安排我带一周的课，对所带
6、班的学生很多教师已下了结论：上课焉，下课欢，不打不闹不是这个班。我精心地准备了每一堂课，课堂上，先与学生进行沟通，让每一个学生都对学政治有了新的结识，一周后，他们强烈规定我再给他们带几节课，假如说我受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我从不谴责学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种.教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，并且还是作用于学生的教育手段。其崇高与否，关系到到素质教育能否得以对的顺利地实行。通过暑期的学习
7、，我对师德的含义有了更深一层的体会。 教师必须有崇高的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的崇高人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有崇高的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。 教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师
8、的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在平常教学中，教师如像母亲同样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。 教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，并且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处在静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异
9、地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处在不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有崇高的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才干培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。作为小学教师一、须遵循的几项原则1、学生是主体原则。在成长过程中，学生发挥的是主体作用，决定作用，老师发挥主导作用，家长行使的是监管作
10、用。三位一体，效果最佳。2、 思想教育是主线，基础知识是关键，良好的习惯是保证，和谐环境是重要条件原则。 3、以人为本，正面教育为主原则，尊重孩子的人权，充足调动其主观能动性，辅之以不拘时间、形式和方式的各种健康向上的思想教育，多鼓励，多赞扬。借古说今，将远比近，不要随意伤害孩子的自尊，打击积极性，甚至导致逆反心理。 二、把握几点、 1、 做到放学回家，一方面积极认真完毕家庭作业。 2、与孩子沟通，朋友式自然相处。便于互相交流，有助于互相理解，化亲情父母爱为学习的动力，当然家长是故意识的。让孩子的个性得到张扬，不要被扭曲。即使升不了大学，还能人尽其才，做一个心理健康的人。何况行行出状元呢！只要
11、智商正常，孩子自然知道各自角色，不用紧张被宠坏了。只要不溺爱。要使孩子懂得不仅父母生养了自己，并且还耗神费力地培养自己，产生感恩思想，进而认为自己努力学习，不仅是为武装充实自己，将来活得荣耀，并且要为父母争光，为家族绣彩，再远点是为国家建设做奉献。 3、基础知识必须扎实，不得模糊，但得讲究效率。注意积累学习经验，掌握学习方法，养成思考习惯。用尽也许少的时间，掌握大纲规定的必要知识，不要盲目磨蹭，花费时间精力，依我之见，小学阶段，从起步开始，语文方面，规定的字、词、句关必须学扎实，尽量背诵每一篇课文；数学方面，着重训练口算，从1+1开始，经常性由易到难，逐步进一步，培养思考习惯，训练抽象思维。不
12、需要过多地反复做题。 4、课外学习不容忽视。腾出来的时间干吗？博览群书，看电视，玩电脑，无所不能激发爱好，丰富知识面，这样学习不再单调乏味，到了四、五年级就有了自己的知识库，知识已初步系统化，逐步达成融会贯通，综合能力就提高了，依我之见，凡是媒体的上宣传、书报、动画片的上内容，无不体现渗透得是国家基本政策，时代旋律和社会主流，在丰富孩子的知识见闻的同时，潜意识里或多或少会有所感悟。写作文时候，这就是方向、立意。假如作文里能体现出来就有思想深度了，就是高质量的作文（我儿子才小三就有这种倾向），只要基础好，有上进心，追求好，追求真、善、美，自觉就吸取正面的东西。 5、思想教育贯穿始终。教育孩子要做
13、好人，好做人，争做人上人，做有出息的人，做有价值的人，吃上饭不要只长身子，更要长脑子，长心计。踏实做人，灵活做事，树立对的的人生观，价值观和世界观。凡是事业有成者，无不胸怀大志，有责任感，谋大事，挑重担。凡是鸡肠小肚，投机取巧者，怎能成就伟业？连几个知心朋友也交不下。 三、家长需要注意的几点 1、教育引导孩子找准角色，能换位思考，全方位结识自己父母、社会现象等。既不要妄自尊大，不知天高地厚。又不要自卑，客观地结识自身的存在价值。小树能参天，星火可燎原，大机器缺了螺钉还不能正常运转，天生我才必有用。用一种积极向上的心态，面对一切，确立日积月累能成大事的信念。 2、让孩子参与力所能及的劳动。从小时
14、洗袜子、鞋垫，洗锅开始，不要嫌不会，做不好，一方面学会干活，培养了吃苦精神和自理能力，有助于适应环境，丰富了阅历。更重要的是通过劳动，能明白很多道理，懂事早，成熟快，容易与大人沟通，体谅大人艰辛。 3、家长的监管应了解孩子动向，从以下几方面了解：1与谁结伴2时间是否规律3注重什么4作业时间安排是否合理5与老师交流6与之谈心。对这些情况的了解要讲究方法，形式上要放松，留有余地，适可而止。既体现家长的关爱，又不逼迫，不觉得多余，就象是保暖秋衣，温暖而舒适。以上各个方面是互相联系，互相配合，互相补充，互相促进，互为前提，有机结合。在平时自然穿插，渗透，循序渐进。当孩子具有一定文化基础，有一定的审美、
15、明辨是非能力，有一定的计划目的，能自觉地安排自己的学习起居，并不觉得学习累时，就入轨了，家长就省心了。 苏霍姆林斯基说过：教师集体是大家志同道合进行发明性合作的团队，在这里，每个教师都能为集体的发明作出自己的奉献，每个人从集体的发明中吸取精神力量，同时也以精神力量去丰富自己的同志。在教师群体中，每个教师的工作态度、工作能力、工作效益，可以通过比较、鉴别，分出优劣，激励先进，督促后进。同时，教师也可以吸取别人的长处和经验来丰富和对照检查自己，达成互帮互学，共同提高。新时期的人民教师，在同一个集体中，在同一个教育方针的指导下，在各自的岗位上从事着同一个目的-哺育人才的工作。他们之间的关系既是一种各
16、司其职、并肩作战的关系，又是一种同心同德、团结协作的关系。这种关系对于实现教育目的，形成教师个格、提高自身素质和能力，形成良好校风，有助于学生良好品德的养成，有着重要的意义。（一）团结协作是实现教育目的的客观规定 现代教育担任哺育出具有创新精神和创新人才的任务，这一伟大而艰巨的教育工程不是哪一位教师所能独立完毕的，它需要各专业学科教师、思想品德课教师、班主任老师和少先队、共青团及各行政管理人员在内的全体教职工工的通力合作。特别是现代社会对人才的规定越来越高，需要学生学习和掌握更多、更新的知识和技能，一个教师即便是知识再渊博，他也只能完毕其教学的一部分，而不也许是所有。只有全体教师团结一致，互相
17、协作，形成集体的智慧和教育的合力，才干产生良好的教育效果，才干培养出德、智、体、美、劳全面发展的四有接班人和新型劳动者。可见，一个团结协作的集体是实现教育目的的关键所在。（二）团结协作是教师人格的必备要素教师作为精神文明的哺育者和人类灵魂的工程师，承担着传授知识、传播文化、繁荣学术、弘扬科学、教书育人的神圣而光荣的任务，起着启动发智、哺育人才、承前启后、继往开来的作用。正是教师承担的任务和发挥的作用以及社会对教师的特殊规定，使得教师在教育实践活动中修养成品德崇高、智力和才干优秀的人，具有完美的人格特性。这种完美的人格形象对学生起着言传身教和潜移默化的作用，成为学生模仿、效法的的楷模和楷模。教师
18、的这种人格是由良好的思想政治素质、崇高的道德、品行素质、优秀的科学文化素质和突出的能力素质等构成的。而团结同事、互相协作正是教师崇高的思想、道德和科学文化、能力等素质的综合表现。俗话说：大度集群朋，教师之间只有在互相尊重、互相了解、互相信任、团结协作的基础上去展开自己的从教活动，才干建立起良好的同事关系，才干化艾怨为理解、信任，变文人相轻为文相亲，改心存芥蒂为互相支持。（三）团结协作是提高教师自身能力的有效途径团结协作不仅有助于教师群体形成合力，也有助于教师自身素质和能力的全面提高。一名教师，仅凭一腔热情来教书育人是不够的，或拥有一个文凭，甚至饱读诗书、满腹经纶而缺少教育经验是难以取得成就的。
19、必须加强与同事间的教书和育人的交流，虚心学习别人的长处，只有这样，才干尽快地提高自己，才干进入优秀教师的行列之中。反之，一个教师假如缺少谦述诚恳的取人之长，补已之短的态度，缺少与人团结协作的品质，仅靠井底青蛙的视力，单个人去闯、去拼，很难做出成绩，更难提高自身的能力。（四）团结协作是形成良好校风的重要保障 良好的校风是办好学校的精神力量，它能对全校师生员工起着潜移默化的教育和熏陶作用，并能长期地影响教师和学生的学习和生活。学生在这样的氛围中就会如沐春风般的积极进取，奋发向上，并形成良好的思想道德和个性品质；教师在这样的氛围中，更能发挥聪明才智，提高工作效率，提高教育质量。而良好校风的形成离不开
20、教师团结协作精神，由于教师集体的风气是构成校风的主体，只有团结协作的教师集体才干培养出良好的学生集体，才有形成良好校风的基础。这里说的教师集体的风气，其核心是教师之间的人际关系氛围。教师之间互相尊重、互相信任，团结协作、共同发展，人际关系必然和谐，教师集体的风气必然正，学校的校风也必然好。反之，教师间假如缺少团结协作的精神，就会出风头，拉帮派、闹矛盾、闹纠纷、人际关系紧张，不也许形成良好的校园风气。（五）团结协作有助于学生良好品质的形成由于中小学生，特别是小学生具有突出的向师性特性，大学生们也很尊重、崇敬德才兼备的好教师。教师们具有大度集群朋、团结友爱、协作的优秀品质，使孩子们看在眼里、记在心
21、头。特别是当前的在校中小学生中独生子女占主体，他们在智力、才干等方面有其得天独厚的优势，但又存在家庭生活空间与心理空间的狭小，在很大程序上促成他们的自我专注，使得他们解决人际关系及利益关系的能力较差，合作意识不强等。进入学校后，他们把教师作为学习的楷模，教师的言行也对他们产生潜移默化的作用。因此，教师的团结协作精神对学生的良好品德形成产生重要的作用。教育发展教师为本，教师素质师德为本。建设一支业务能力强、道德素质高的教师队伍，是办好学校的关键。根据县教育局文献精神，我校对照“守师德，正教风，树形象”教育活动第四阶段的规定，精心组织，认真学习，进一步强化了教师热爱教育，严谨治学，为人师表，教书育
22、人的事业心和社会责任感，达成了预期的目的，收到了预期的成效，现将第四阶段活动开展情况总结报告如下。一 认真组织学习，进一步明确师德规范在学习教育的最后阶段中，学校再次召开了教师大会，组织全体教师学习了县里七部门联合下发的文献精神，规定教师作为有文化、有知识的代表，要始终保持崇高的道德情操、深厚的文化修养和高度的政治敏感性；组织观看了县教育局配套下发的光盘爱的教育和一切为了学生师德报告会录像等学习资料，同时还规定教师以年级组为单位，集中进行讨论，并写出1500字左右的观后感；规定学校团委将根据教师的观后感办一期高质量的“守师德，正教风，树形象”教育活动专刊。通过一系列学习培训活动的开展，全体教师
23、进一步结识了开展师德师风教育活动的重要性，进一步明确了师德规范，提高了严谨治教，为人师表的自觉性和使命感。二、树立先进典型，以楷模力量推动师德师风建设在开展“守师德，正教风，树形象”教育活动中，学校根据上级统一部署，注重挖掘师德典型。先是各年级组向学校推荐优秀人选，再次学校“守师德，正教风，树形象”教育活动领导小组审定上报。通过严格、公正的筛选，学校向林教师被评为师德教育活动“先进个人”，叶明秋教师被评为“优秀青年教师”，张爱华教师被评为“教育教学女能手”。全体教师纷纷表达：在工作中一定要向身边的师德楷模学习，用自己扎实的工作、崇高的品德去教育和影响学生，做学生的良师益友。三、建章立制，保证师
24、德教育进一步长远开展。师德教育是一个系统工程。为进一步扎实地做好这项工作，我校重点完善了苗市民中行政值周、教师岗位职责、苗市民中教学常规制度、苗市民中年末教师考核评选细则、苗市民中班级管理奖惩办法、苗市民中班级公物管理条例、苗市民中教师行为十不准、苗市民中学生食堂卫生安全管理体制等制度。为加强师德师风建设的实效性，我校采用了在学校明显的地方设立了意见箱，向学生、家长印发问卷调查、开座谈会、个别交流等形式，发动学生评师德、家长评师德、社会评师德。通过开展“守师德，正教风，树形象”教育第四阶段的工作，我们深深体会到：只有制度完善，加强过程管理，发现问题及时解决，才干保证师德建设确有成效。在此后的工
25、作中，我们将不断总结经验，进一步提高师资队伍的师德水平，以优质的教育为学生服务，为社会服务，为苗市地区的经济建设服务。心得体会：作为学生，都乐意接近有师德(道德)的教师。而作为教师，自然也都乐意与有教养（道德）的学生打交道。所以，要做一个让学生和教师都乐意接近的教师，你自身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更重要的是受教师的影响。学生乐意接近的教师，比学生不乐意接近的教师，对学生的影响要大得多。可见，作为教师，你要把学生培养成有道德且有团队精神的人，你就一方面要注意培养学生的道德，所以你自己就必需一方面要成为有道德的人。 学生接近教师有很多因素。学识、道
26、德、谈吐、权力和外表等都会成为促使学生接近你的因素。学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系对你短暂的敬畏和顺从，外表只能吸引肤浅的注意。真正能使学生感到震撼甚至终生难忘的则是你的人格和道德的力量。由于这力量才是长期的，它将会影响学生的一生，是学生未来的立身之本-当然也是在给我们国家发明希望。对一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在通过时间的推移，在其失去学术、外表和权力等等之后，才干真正得到。 好的师德师风的一个具体表现，就是在师生之间保持一种人格上的平等。互相学习、互相尊重。俗话说“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱惜学生，对学生负责。教师牢记不
27、可用“家长”的身份来干涉学生、对学生象管家婆同样吆五喝六。学生尊你为父，你自己也千万不要把这当成是你对学生有恩。真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会念念不忘的。 在授业方面，师德师风不像其它有些事情，可以“以一挡十”。特别是在大学，越是有才干的教师，越是学术地位较高的教师，你对别人的影响力就越大，也就越容易得到别人的相信，对学生更是这样。学生敬重你，是希望能从你这里学到更多知识，所以我们应当耐心地循循善诱，进一步浅出的把自己所有的相关知识都教于学生掌握。现实世界是极其复杂的，你一人不也许包打世界，特别是在理论和技术领域，总存在着大量的你不懂或暂时不懂的问题。碰到学生提问，若有自己不明白的地方
28、，就一定要对学生直言你对该问题不懂或暂时不懂，允诺待过一段时间后再回复学生或与学生一起探讨该问题，并且一定要言而有信。“知之为知之，不知为不知”，作为教师，这是天经地义的事情。这样做，不仅不会减少教师的威信，反而会有助于提高威信。千万不能环顾左右而言它，支吾搪塞，由于这样不仅会误人子弟，并且事实上也是在贬低自己。 师德师风的传承。良好的师德师风是极需要发扬光大和传承的，由于它往往是一个学校优良传统的重要组成部分之一。国内外的著名高校不乏有大家耳熟能详的一些关于师德师风的经典例子。并且，师德师风是动态的而不是静态的，它需要总结，需要丰富，需要与时俱进，需要老中青教师间的传承，更需要一代一代的传承
29、，也只有这样，我们的学校才会逐渐形成自己特有的风格和传统，使学校一步步地走向更高层次。在岗位上，严格规定自己，以身作则，脚踏实地，尽心尽责做好每一件工作。同时，积极并虚心向教职工学习，虚心的接受他们的意见，从而使自己的工作不断完善.加强师德建设，提高教师素质，强化教师的事业心、责任感，对于全面推动素质教育，净化教育行业风气，都具有重要意义。 历时发展到今天，教育历来没有象现在这样与经济建设、社会发展和民族兴衰密切相关，历来没有象现在这样受到党和政府的高度重视，历来没有象现在这样为全社会广大人民所关心和支持。作为教育工作者肩负的责任是重大的，可以说一肩挑着国家民族的前程和未来，一肩挑着千家万户的
30、幸福和希望。在这样的时代背景下，对教师的职业道德也相应有了更新、更高的规定。这是由于： 第一，教师道德比其他职业道德有更高、更全面的内涵规定。教师的工作是以心灵塑造心灵，用人格铸造人格。教师在塑造学生的劳动过程中，表现出的是教师的知识、才干、个性和思想道德，展示的是教师的灵魂和整个内心世界，以及教师敬业、乐业、献中国教育总网文档频道身教育的精神情操和实际行动。教育的这种特殊性，决定了教师职业道德比其他行业的道德规定更高。有人说，教师和医生的职业道德是整个社会道德的底线，一个是教化人的灵魂，一个是救治人的身体，假如教师没了师德，医生没了医德，整个社会的道德滑坡将会不可遏止，这话是不无道理的。 第
31、二，教师职业道德实践活动方面，比其他职业道德更具有强烈的典范性。“学为人师，行为世范”，这不仅是几千年为人师表的古训，并且早已成为教师职业传统美德的重要特性。在不同的历史时代，尽管社会制度、教育内容不同，但教师道德规定教师严于律已、以身做则、为人师表，在教育活动和道德实践过程中，以模范的道德行为起好表率带头作用的宗旨始终没有发生变化。 第三，教师职业道德的影响比其他职业道德更广泛、更深远。学校是人类精神文明建设的重要基地，直接影响着全社会的文明限度。教师道德不仅直接影响在校学生的精神世界，并且会通过学生、学生家长和教师的家庭成员、亲朋好友，以及教师的各种社会关系、社会活动，广泛地影响到整个社会
32、的精神文明活动水平。教师对学生的影响也不仅限于他的学生时代，通常会波及到学生的整个人生。在与学生的交往中，教师行为的善与恶、美与丑、崇高与平庸，都将在学生的心灵上留下极其深刻长远的印记，直接影响学生的人生观、价值观和道德观的发展与变化。因此，加强师德建设，提高全体教师的思想道德素质，是时代的需要，历史的责任；是全面推动素质教育，深化队伍建设的总牵动，也是搞好教育行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。我们必须充足结识到加强师德建设工作的重要性和紧迫性，高度自觉地抓好师德建设工作。 三、明确师德建设的重要任务，提高师德建设的实效性 师德建设是一项长期的系统的工程，是教师队伍建设的首要问题，是教
33、育部门和学校必须下大力气常抓不懈的重点工作。根据今年以来的信访及暑期师德问卷调查所反映的问题，此后的师德建设工作要重点解决群众反映比较强烈的十个方面的问题：一是解决在教育教学活动中违反法律法规以及党和国家方针政策的言论和行为的问题。二是解决不尊重学生人格，不公正平等对待学生，对学生施以体罚、变相体罚或其它身心伤害的问题。三是解决动员学生参与收费补课班，向学生、家长推销教辅资料的问题。四是解决收受学生、家长钱物，运用学生家长谋取私利的问题。五是解决无视组织纪律，在校外从事商业活动影响工作的问题。六是解决仪表不端，谈吐不雅，行为不轨的问题。七是解决对待家长态度粗暴、冷漠的问题八是解决违反教学纪律，
34、酒后上课，擅离课堂，随意拖堂，在课堂接打电话、会客的问题。九是解决采用不合法竞争手段，拨弄是非，破坏团结的问题。十是解决动员、逼迫学生转学、休学、辍学的问题。 针对我们在师德建设中存在的问题，此后要着重抓好以下几方面的工作：一要加强师德教育，提高教师的职业道德意识和水平。二要依法加强管理，规范教师的从教行为。三要重视舆论引导，营造良好的师德建设氛围。四要强化社会监督，建立全方位的师德监督和评价体系。五要关注教师的工作、生活和思想，将师德师风建设工作同解决教师的实际问题结合起来。六要加强师德建设的科研力度，增强师德建设的实效性。 关于加强教师职业道德建设的若干规定第二条师德是指教师在其职业生活中
35、，调节和解决与学生、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。第三条加强师德建设规定教师在执业过程中做到：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。第四条师德建设要坚持重在建设的方针，加强领导，严格规范，不断提高教师职业道德水准。第五条教师要志存高远，爱岗敬业，全面贯彻国家的教育方针，忠诚党和人民的教育事业，以培养人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，弘扬爱国主义，传承民族精神。第六条教师要树立科学的世界观、人生观、价值观，用辨证唯物主义观点全面地结识、分析和解决问题，自觉遵纪守法，对的教育
36、引导学生，以自己的言传身教对学生施以潜移默化的影响。第七条教师要树立对的的教育观、质量观、人才观，树立适应时代发展规定的全新的教育理念，提高实行素质教育的能力和水平。第八条教师要加强品德修养，诚实正直，宽厚待人，做模范遵守公民道德的实践者；要自尊、自信、自省，为人师表，率先垂范，做学生健康成长的引路人。第十条教师要既讲竞争进取又讲团结合作，尊重同事，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。第十一条教师要树立终身学习的思想，积极吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果，与时俱进，不断更新知识，完善自我，丰富教学内容，成为热爱学习、善于学习和终身学习的楷模。第十二条教师要自觉遵循教育教学规律和学生成
37、长规律，增强创新意识,善于运用激发学生发明性的新型教育教学模式,形成互相激励、教学相章、有助于创新人才成长的良好教育环境。第十三条教师要面向全体学生，因材施教，科学开发每个学生的潜能，本着为学生一生的发展负责的精神，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习品质。第十四条教师要积极参与教育科研和教学改革，善于把握教改前沿信息，把先进的教育理念运用到教学实践中，积极探索实行学科素质教育的方法和途径，努力提高教育教学质量。第十五条教师要充足运用现代科学技术手段，善于学习并运用先进的教学方法，提高教育的现代化水平。第十六条教师要认真备课，做到一课一备，不反复运用旧教案，努力形成个性化教案。第十七
38、条教师要精心上好每一堂课，做到突出重点，图破难点，师生互动，提高课堂教学质量和效率，在教学中不出现科学性、知识性错误。第十八条教师要根据教学规定和学生实际精选、布置作业，作业的分量和难度要适当，不布置机械反复和大量誊录的作业，不以多留作业作为处罚学生的手段。第十九条教师要按规定认真批改作业，并及时进行讲评和订正，对学习困难的学生要进行面批或个别辅导，自觉履行课后辅导学生的责任和义务，耐心解答学生提出的问题，不推脱敷衍。第二十条教师要热爱学生，尊重学生的人格，平等地对待学生，为学生提供平等的表现、发明和成功的机会，促进学生全面、积极、健康的发展。教师要对的评价学生，用全面的发展的眼光看待学生，不
39、以学习成绩作为评价学生的唯一标准；要坚持以表扬鼓励为主，用赏识的眼光看待学生，充足挖掘学生的专长和闪光点。教师要关心学生的心理健康、理解、宽容、善待学生，对有行为偏差的学生因势利导，循循善诱，及时发现和疏导学生心理上的问题，培养学生健全的人格。第二十三条教师要对的解决关爱尊重学生与规范规定的关系，对学生既要严格教育和管理，又要注意保护学生的自尊心，不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生。第二十四条教师要尊重学生家长，做好与学生家长的沟通协调工作，积极取得家长的支持和配合，促进学校教育、家庭教育与社会教育的有机结合第二十五条教师要严格遵守学校的各项规章制度，不无端迟到早退，不擅自缺课、调课，不擅离职守。第二十六条教师要谨言慎行，规范从教行为，教学语言要规范，讲普通话，写规范字，使用文明礼貌用语。第二十七条教师要仪表大方，衣着得体，举止文雅，不浓妆艳抹，不佩戴易转移学生注意力的饰物，不在教学区或学生面前吸烟、喝酒、不在上课时间佩带传呼机和手机，不做有损教师形象的事情。第二十八条教师要廉洁从教，不借工作之便向学生、家长索要礼品、钱物，接受家长的宴请 或让学生家长为个人提供服务。第二十九条教师要严格执行有关收费规定，每次收费都要向学生，家长讲明收费政策、收费项目和标准，不擅自设立收费项目，不向学生推销任何商品或逼迫学生购买未经批准的各种学习资料。