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1、怎么都快乐 第二课时 怎么都欢乐其次课时教学设计 【教学目标】 1.多种形式巩固生字和词语，会写“很、行、音”4个生字。 2.学习课文的过程中，联系上下文和生活实际，了解“独自、静静静、有劲”的意思，积累“跳绳、搭积木”等结构的词语。利用省略号结合嬉戏名称进行仿说。 3朗读课文，读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会玩嬉戏的欢乐。 4.拓展阅读一首关于学习的小诗歌。以拍手歌的形式朗读，体会学习的欢乐。 【教学重点】学习课文，联系上下文和生活实际，了解“独自、静静静、有劲”的意思，积累“跳绳、搭积木”等结构的词语。利用省略号结合嬉戏名称进行仿说。 【教学难点】联系上下文和生活实际，了解“独自、静静
2、静、有劲”的意思。 【教学打算】教学协助课件 【教学过程】 其次课时 一、复现词语，巩固生字 1老师出示词语，多种形式练读。（开火车读、指名读、齐读） 折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐 下象棋打羽毛球做跷跷板讲故事跳长绳拔河 老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会 2出示生字，巩固练读。 怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运 二、读好第一节，积累词语 1.自由读第1节，留意读好句子的停顿。 2.重点围绕“静静静”想象画面，指导读好。 想象一个人玩时的画面，采纳多种形式练读，体会一个人时特有的宁静，了解“静静静”的意思，感受一个人玩的乐趣。 3.以填空的形式，同桌合作练说句子。 一个人可以（），也可以
3、（） - 这样很好! 一个人可以（），可以（）,也可以（）- 这样很好! 4.除了这些，一个人还可以玩什么？拓展一个人玩的嬉戏名称，学生尝试说一说。 小创作：一个人玩，很好！ 独自一个，静静静的， 正好可以_。 可以_，可以_，也可以_。 三、读好 2、3节，对比发觉理解词语 1指名分小节朗读第 2、 3、小节，思索：哪个嬉戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）2.学生自由读第 2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。 3.引导发觉，体会“有劲”的深意 出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。 讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。 比较朗读，体会讲故事多个人听的好玩和
4、有味，了解“有劲”的意思。 4.师生合作朗读，体会不同嬉戏玩时的乐趣，感受诗歌的节奏。 5完成小创作。 两个人玩，很好！ 可以_，可以_，也可以_。 三个人玩，很好！ 可以_，_可以_，也可以_。 四、读好最终一节，体会欢乐 1.老师引读：一个人玩-（很好！）两个人玩-（很好！）三个人玩-（很好！）四个人玩-（很好！）很多人一起玩-（更好！） 2.请同学们自由朗读第四小节，想一想为什么很多人一起玩更好，更欢乐？ 3.学生沟通，师生以问答的形式进行朗读，读出画面感，读出节奏，读出欢乐！ 4.完成小创作。 四个人_，五个人_。 很多人玩，更好！ 人多，什么嬉戏_。 可以_，可以_，_也可以_。 五
5、、课堂总结，指导背诵 1齐读课文，尝试背诵。 2探讨沟通：你从课文中懂得了什么？（要求孩子整理好自己的语言，语句通顺连贯，说完整话） 六、拓展阅读 这节课大家的心情真欢乐，做嬉戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，欢乐地拍起手来，倾听这首小诗，听的过程中想一想这首小诗写的是关于什么的？（关于学习） 一人学习，挺欢乐，静静思索有收获。 两人学习，真欢乐，相互帮助你和我。 三人学习，很欢乐，相互启发点子多。 多人学习，更欢乐，读出奇妙的小诗歌。 我们一个人，学习乐趣多，与人相处中、交往更欢乐。 七、巩固字词，指导书写 1.学生视察两个字的异同，指导视察字形、结构。(左右结构，双立人旁，左
6、窄右宽。) 2.视察这两个字在田字格中的位置。 3.老师范写“很、行”，学生跟着老师书空，关注笔画的穿插。 （“很”右边部分竖提的竖要直。“行”右边的其次横要长并且穿插到双人旁其次撇的下方，竖钩的竖要直。） 4.学生再次边说笔画边书空。 5.学生在课本上描红一个临写两二，在练习本上比照课本写三个，并且每个字组两个词。 6.学生自己视察“当、音”字的写法，自己练习书写，老师巡察指导。 板书设计 7.怎么都欢乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 很多人 更好 怎么都欢乐 其次课时 桥其次课时 推敲其次课时 其次课时前言 穷人其次课时 孔繁森其次课时 军神其次课时 冰花(其次课时) 莫高窟(其次课时) 其次课时教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页