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1、文化育人能力提升与问题解决方案范文 文化育人实力提升与问题解决方案范文.DOC 文化提升实施方案（20XX20XX学年 第X学期）（本文档共 【 8 】页/【 3186 】字） 单位 姓名 20XX年X月 文化育人实力提升与问题解决方案 单位 姓名 20XX年X月 校内文化是一种区域性亚文化，特指在校内空间内师生共同创建及享受的各种文化形态，是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是在教化教学和管理实践中渐渐创建生成的。校内文化建设是教化发展的须要，也是和谐社会的须要，是提升教化内涵、促进教化可持续发展的重要途径。为我校办学品位的全面提升、师生素养的综合发展供应了新的契机。现特
2、制定文化育人实力提升与问题解决方案。一、主要内容 （一）强化校内文化管理 1 成立校内文化建设领导小组。2 加大投入，保证校内文化建设的正常须要，筹集校内文化建设专项基金。（二）营造校内文化氛围 1 从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。2 创设各种文化设施，开拓宣扬橱窗、黑板报、图书室等思想、文化教化阵地。3 悬挂名人字画，展示学校的校训和教书育人理念。4 成立学校校内广播站，刚好播放校内新闻和优秀稿件。5 展出学生书画作品。6 结合本校实际，通过制定国旗下讲话等形式，建设良好的校风。7 主动开展健康有益的课外文化活动。（三）开展校内文化教化 1 成立艺术、球类、体操队等爱好小组。2 成立爱好
3、小组。3 重视学校的传统教化。4 抓好中小学生日常行为规范教化、中小学生守则及法制教化。二、校内文化提升小组 组长：成员：三、实施步骤 第一阶段：启动实施，发动宣扬 思想是行动的先导，思索不深，必定会导致行动不力。因此，要进一步切实加强特色建设理论的学习宣扬。要通过举办培训班、开展思想探讨等多种形式和方法，使每一位老师都能对特色建设的基本理论入耳入脑，真正内化为自己的思想相识和自觉追求。通过学习相识到，提升学校文化是新形势下学校向前发展的有力抓手。是有效实施素养教化必要手段。树立科学的发展观坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。要确立以下几个观点：第一，提升学校文化是全面推动素养教化的
4、重要突破口，学校形成特色的过程，本身就是一个整体优化的过程。无论办学质量和水平处于哪个层面的学校，特色建设力度越大，整体办学水平提高就越快；特色越明显的学校，社会关注程度就越高，办学业绩就越好。其次，提升学校文化是学校各种资源配置的最佳结合点。提升学校文化是充分挖掘学校教化的“潜能”，行之有效地对教化目标、内容、过程、方法和手段等方面进行较为合理的调控、优化和改善，使教化的各个方面、各种因素、各个环节，都能最大限度地发挥作用，扬己长、避己短，从而使中学教化有以较少的投入获得较大产出，以此来适应和满意社会对教化的需求。其次阶段：稳步推动，初具规模 1、抓德育工作管理 切实加强和改进德育工作，不断
5、增加德育工作的针对性、实效性和主动性，坚持把德育工作摆在素养教化的首位。从学生的身心发展规律和相识发展规律动身，从学生的学习和生活实际动身，加强了学生的基本品质、道德和习惯的教化，以爱国主义教化为主线，培育学生自我教化，自我管理的实力，主动探究班级建设新模式。以科学的理论、正确的舆论、高尚的精神教化和感染学生。主要做法有：“抓规范、重养成、求实效”为基本思路，突出“三自教化”：即按部就班地培育学生的自理实力；培育学生自我教化实力；教养学生自我发展实力。形成德育工作全方位、立体化的体系。2严抓教学管理 为创建特色学校夯实基础 教学工作是学校的中心工作，新课改又为特色创建供应难得契机。严格执行教学
6、管理制度，实施学校教学安排、教研安排，主动进行教学改革优化课堂教学。严格管理和教学方法的改进会加速学校特色的形成，特色的创建又会促进教学质量的提高。3抓好科研工作，依托科研，提升内涵。一是有效地将特色教化与教科研工作有机结合起来，以科研课题为先导，开发校本课程，探究教化规律，积累工作阅历，使特色教化校本化、课程化、理论化。从而促进我校特色教化工作的进一步登台阶，上水平，做到人无我有，人有我优。同时也为我校的特色教化成果在更大层面上推广，供应阅历和借鉴，更好地起到了示范作用和辐射作用。学校要接着苦练办学内功。要引导学校在遵循教化教学一般规律的基础上创建自己的特色，在执行教化法规的基础上体现自己的
7、特性和风格。办学品牌的打造在通过不断探究教化规律，提高育人水平，创建出特性化的育人阅历。必需坚持以教化方针政策法规为指导，以加强常规管理为基础，以提高学生的全面素养，促进学生的全面发展为根本目的，以教化创新为动力，开发优质资源，发展优质教化。二是要开展“特色建设+课题探讨”活动。要树立科研兴校、科研强校意识，加强对特色建设理论的学习，组织力气对特色项目关键环节和重点难点问题进行攻关，把课题探讨作为推动学校特色建设、提升特色层次的有效手段。三是拓宽特色建设的内涵。要从最初的以其次课堂内容为主，逐步扩展到第一课堂和第三课堂，努力形成“活动课程、学科课程和环境课程”同步推动的创建格局。要主动推动第一
8、课堂改革，开展学科特色建设，把特色创建与新课程改革有机结合。要主动发展第三课堂，整合学校环境资源，充分发挥环境育人的功能，从而使多姿多彩的特色内容，都能够有所体现。四是要加强与新课程改革的联系。要抓住基础教化课程改革契机，因人制宜，坚持理论和实践相结合，充分发掘社区和学校的自然、人文资源，主动加强对校本课程的开发，要将校本课程建设与学校创建特色相结合，为学校特色建设找寻发展朝气，引来源头活水，提 第三阶段提升校内文化，形成办学特色 必需坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。教职员工是学校加快发展不行或缺的载体，忽视了教职员工自身的发展，必将成为学校加快发展道路上的最大障碍。同样，在学校
9、特色建设过程中，校长和老师的素养起着确定性作用。首先，要着力造就一批敬业进取、务实创新的老师队伍。要创制条件通过举办“沟通探讨”，邀请专家学者讲学，组织老师外出参观学习沟通，实行有关学校特色建设方面的讲座，加强老师现代办学思想、特色教化理论的学习，不断更新教化思想，以形成具有独特特性品质的领导风格和办学思路，从而努力提高特色管理、特色育人的功能。其次，着力培育一批具有剧烈事业心、精湛教学艺术和改革创新精神、富有特性特色的优秀老师群体。要通过开展“内培、外学、引进”的方法，提升老师的教化理念，提高老师的专业技能，优化老师的素养结构。要引导老师自加压力，潜心钻研，在干中学，在教学实践中磨练和提高自
10、身素养。要提高对创建特色、培植品牌的重要性相识，帮助他们学业务、学技能，驾驭肯定的创建特色技艺，引导每位老师都成为创特色品牌的参加者、实施者，人人为创特色献计献策，个个为树品牌出力流汗。将特色建设纳入对老师工作的考核范围，对那些在学校特色建设中做出贡献的老师在评优、晋级时优先考虑，充分调动老师的主动性和创建性。最终是细心设计和组织开展内容丰富、形式新奇、吸引力强的人文科技、文娱体育、艺术节等校内文化活动，开展优秀传统文化传承活动，推动学校广泛深化开展“中华经典诵读、书写、讲解”工作，加强中小学书法教化工作，深化开展社会主义荣辱观教化、弘扬中华传统美德，推动公民道德建设工程，加强和改进中小学德育
11、工作，加强法制、平安教化宣扬，完善依法治校的目标要求，深化推动依法治校工作，加强校内法制文化建设、廉洁文化建设，把德育、智育、体育、美育渗透到校内文化活动之中，使学生在活动参加中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充溢、道德境界得到升华。充分利用六一儿童节、五四青年节、七一建党纪念日、十一国庆节等重大节庆日和纪念日，开展德育主题教化活动，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律。深化开展“创建文明校内、文明班级、文明社区，文明学生”的道德实践活动，把思想道德教化的要求和任务融入学生的学习生活之中，引导学生从一言一行做起，养成文明行为，培育良好的道德情操。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页