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1、微课在高中化学教学中的运用李朱峰摘 要：中学是学生学习的重要阶段，由于中学即将面临高考，学生的学习压力特别大，并且在学习过程当中简单疲乏。为了保持中学生在中学学习的活力和激情，老师可以在教学过程当中采纳微课的形式，优化传统的教学内容和教学方式，让学生可以在学习当中更加主动和主动。中学化学是中学生必需驾驭的学科之一，微课的应用可以使化学教学更加立体和生动，带给学生不一样的感受。关键词：微课;中学化学;教学运用中学生的学习压力特别大，在学习过程当中，他们普遍接受的都是课本的教化以及特别老式的教化，这是因为老师大多怀揣着传统的教学观念，在教学当中没有接纳全新的教学方式。而随着科技的发展，越来越多新兴
2、的教学手段融入到了中学课堂当中，老师可以通过微课将原本的教学内容进行更加丰富的拓展，让学生了解更多的学问。并且通过微课，老师可以向学生展示更加立体、生动的化学内容，提高学生对化学的学习爱好，让学生能够在学习过程当中充溢活力。老师还可以通过微课对学生的学习状况进行整理和分析，赐予学生正确的看法和建议，让学生可以在之后的学习当中明确自己的学习目标，对自身进行稳固的提升。微課还可以降低一些化学试验的风险，保障学生的平安，让学生熟识试验的步骤。一、提高教学的直观性在化学教学当中，比较常见的问题就是学生有时候并不能够亲自操作试验。只能通过课本当中的文字以及将老师的讲解并描述对化学学问进行学习和记忆。这导
3、致大部分的试验教学出名无实，并且传统、枯燥的教学，会使学生的留意力不够集中，很简单就错过特别重要的学问点，极大地降低教学的效果。而通过微课可以提高教学的直观性和立体性，通过视频让学生对化学试验有更加精确的相识，清楚、完整的对整个过程进行观看，提高试验的代入感，激发学生对化学学习的主动性和主动性。例如，在学习化学能与热能的是时候，老师可以通过盐碱中和反应、金属于酸或水的反应，缓慢的氧化反应等相关视频向学生说明化学能和热能试验学问。老师为学生传递基本的自然定律，能量守恒定律以及质量守恒定律，通过视频将教学能够通过更加直观，生动的形式向学生进行展示，增加课本教学的丰富性，让学生能够正确地驾驭放热反应
4、以及吸热反应，提高学生对化学学习的主动性。二、结合试验教学，保障学生平安化学试验具有肯定风险，在实际的试验过程当中，许多的材料都不是学生在日常生活当中常常看到的物品。这就会导致学生对于这些物品的运用方法以及效果非常的新奇，在老师讲解的过程当中，学生很可能没有仔细倾听老师所讲的内容，而将自己的留意力集中在这些物品上。老师没有方法保证每一个学生都有效的驾驭物品的运用方法，这就会导致学生在实际运用过程当中出现错误。有的试验设计易燃易爆甚至有毒的化学产品，老师可以通过微课结合试验教学，让学生可以在试验之前通过视频对试验步骤进行更细致的认知，从而保障教学的效率以及学生的平安。例如，在甲苯与浓硝酸加浓硫酸
5、催化的反应试验时，教学试验特别的危急，可能会触及到学生的生命平安。老师可以在微课当中通过视频的形式，让学生能够更直观的对这个试验进行了解。在视频播放的过程当中，老师可以逐一向学生进行讲解以及分析，让学生能够对这个试验进行更全面的了解。老师还应当为学生普及试验的危急性，以及这些物品的相关特性，让学生能够在带有该物品的试验当中更留意该物品的运用以及存放。三、节约教学时间，开展高效教学中学阶段教学的时间特别珍贵，高效的教学可以极大地提高整体的教学质量，在试验过程当中，老师须要学生亲自动手试验，将学问转化为实践的过程。但是在学生进入试验室以后，都会因为自身的簇新感以及新奇心随意把玩试验器材，这就会导致
6、老师将大部分的时间都花费在了管理学生上，使应有的试验操作课只能被迫持续或者是取消。对此，老师可以采纳微课教学，将试验视频提前让学生进行观看，让学生提前了解在这个试验过程当中自己应当如何做，了解整个试验室在运转过程当中的制度和应有的环境。学生提前通过视频适应试验室的环境，可以使得在进入试验室以后不会因为新奇和簇新感而管不住自己，扰乱整体的课堂秩序，让学生可以将更多的时间运用到的试验上。例如，在进入试验室前，老师可以先通过手机将试验室的器材、环境以及试验室的规则记录下来，在课堂上给学生进行播放，让学生能够提前对试验室的环境进行熟识，对试验室的规则进行记忆，对试验室的器材进行了解。老师要对这些视频当
7、中的内容进行讲解，并且向学生询问在视频当中自己是否有疑问的地方，逐一对学生的疑问进行解答。通过视频的熟识，提前削减学生在进入试验室时的疑问，让学生能够更高效的完成本堂课的化学试验。四、总结中学化学老师在教学过程当中，可以通过微课优化原本的教学方式，将传统的教学渐渐转化为生动、好玩的教学，让学生可以通过立体形象的学问对化学试验进行更直观的了解，从而提高学生对于学问的汲取效率。老师通过微课可以帮助学生树立平安意识，让学生了解化学试验品以及器材的正确运用方法，提高学生在学习的效率，同时也让学生能够驾驭平安的试验步骤。在开展试验教学之前，老师可以先将试验室的环境以及试验室的规则通过视频向学生进行展示，
8、让学生知道自己在进入试验室以后应当如何做，削减学生因为簇新感而新奇心所产生的奢侈时间的行为，提高教学的效率，营造良好的化学教学氛围。参考文献1常靖.微课在中学化学教学中的运用探讨J.高考，2022（10）：6.2田生明.微课在中学化学教学中的实践应用和思索J.中学生数理化（教与学），2022（02）：9. 猜你喜爱 教学运用中学化学微课 微课在初中英语课后作业中的应用福建基础教化探讨(2022年5期)2022-05-28从模型建构视角谈微课在中学化学教学中的应用福建基础教化探讨(2022年5期)2022-05-28基于“336”模式构建中学化学才智课堂的实践探讨福建基础教化探讨(2022年5期
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