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1、小学语文情境教学法 小学语文情境教学法 寓动于静，发乎自然 高安四小：徐丽 摘要：爱好是学生主动学习的强大动力，语文是小学教化中的一门基础性学科，学生只有具备坚固的语文基础才能为学好其他学科打下基础。本文将就如何动静情境教学法进行语文学习进行分析探讨。 关键词： 小学语文教学 动静教学法 提问 嬉戏 合作精神 摘要：“情景教学法是老师依据课文所描绘的情景，创设出形象显明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境其所谓动；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。小学语文教学论文 情景教学让儿童身
2、临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的心情氛围可以感受，其所谓静；本文将就此提出几点建议，希望激发学生的语文学习爱好。 一、动态学习：多媒体激发学生的学习爱好 随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于教学中，动静适宜、感染力强 等特点，恰当运用媒体，可以使学生如闻其声，如见其人，如临其境，生动地学习在这样的氛围下，学生的学习爱好得到激发，课堂教学效果得到增加。通过多媒体设备，我们可以更好地把课堂学问展示给学生，使学生感受到语言的美。首先，多媒体技术可以提高学生的表达实力，其所展示的内容精确连贯，能提高学生的语言表达实力和学习爱好。其次，多媒体技术可以帮助学生增加理解实力。在传统教学中，老
3、师的教学方法单一，课堂味同嚼蜡。多媒体技术的应用有效变更了现状，使得教学内容更加生动精彩，充溢趣味。此外，多媒体技术的运用还可以培育小学生的思维实力，这是语文教学的目标之一。利用多媒体技术教学可以供应直观的材料，通过直观的材料引导学生去分析、总结，久而久之，学生的思维实力得到提高。老师要合理有效地运用多媒体，正确利用它的优点，充分调动学生的主动性，增加教学效果。 二、动态学习：良好的合作与沟通激发学习爱好 素养教化要求学生具有合作沟通的实力，学会与他人沟通和共享。课堂上学生之间进行沟通与合作，不仅可以帮助学生驾驭所学的学问，还可以通过视察别人来发觉自己的不足，激励学生主动主动地学习。合作学习还
4、可以发挥学生的个人特长，在传统的教学中老师很难顾及全部的学生，不能完全照看学生的特性特点和学习水平。通过沟通和合作，学生通过小组的形式进行合作，在这样的学习环境中，每个学生都能充分发挥自己的特长，而且能看到别人的优点和自己的不足，更能体会到胜利的喜悦，树立起学习的信念。此外，在沟通合作中，我们要留意引导学生营造和谐开心的合作氛围，让每一个学生都能自由地表达自己的想法，都能共享自己的探讨成果。同时我们要有意识地培育学生的沟通实力，帮助他们树立团队精神和主动的合作看法，只有这样才能使整个课堂不再压抑沉闷，学生在这样的课堂环境中才能提高学习爱好。 三、动态学习：嬉戏激发学生的学习爱好 小学生对簇新事
5、物充溢新奇，大都喜爱玩嬉戏。老师可以依据学生的这一特点，在课堂上开展适当的嬉戏，激发小学生的语文学习爱好，使学生在开心轻松的氛围中学到学问，在课堂中体会到学习的乐趣。首先，在课堂导入时可以适当引入嬉戏。因为在教学起先前，学生普遍沉醉在课间活动的氛围中，比较激烈，留意力不集中，不在学习状态，所以老师在讲课前可以支配适当的嬉戏活动，帮助学生集中留意力，引导学生将精力放到课堂，渐渐进入学习状态。这样不仅集中了小学生的留意力，而且增加了教学效果。其次，老师可以在讲课过程中加入嬉戏，在传统的教学过程中老师一味地讲解灌输，学生也只是做题练习，课堂非常单调枯燥。这样小学生很难对语文学习产生爱好，有些学生甚至
6、产生厌烦的心理。假如我们奇妙地引入嬉戏，就可以变更这种教学现状。在嬉戏的过程中，不仅师生之间的关系融洽了，课堂也变得轻松活跃了老师要提高自己的职业素养。学生对老师的宠爱程度很大程度上会影响他们对老师所授学科的学习爱好，所以，老师的学问水平、道德修养对学生的学习会产生很大的影响。要想提高学生的语文学习爱好，老师首先要对自己的教化工作充溢热忱，还必需有扎实的语文功底和文化积累，只有这样学生才会被老师的专业素养和道德修养所吸引。所以，语文老师必需注意自己平常的学习和积累，努力提高自己的语文修养。 四、静态学习：奇妙的提问激发学生的学习爱好 教学过程中，奇妙的提问不仅能够激发小学生的学习主动性，而且能
7、够集中学生的留意力，激发学生的学习爱好，使学生的精神集中，让思维加更加发散。须要留意的是教学过程的提问不是简洁的发问，而应当是老师课前细心设计的、由浅入深的问题，通过这样奇妙的提问，学生对学习会产生欲罢不能的动力，从而训练学生的思维实力，激发他们的语文学习爱好。 五、静态学习：丰富的情感谢发学习爱好 以情感人，营造良好的情感气氛是激发小学生语文学习爱好的一种有效手段，在这种环境下，学生保持愉悦轻松的心情，沟通师生感情，创建出和谐的学习氛围，更好地调动学习主动性。怎样营造这种良好的感情氛围呢？老师必需关切学生，有剧烈的责任感，懂得激励和鼓舞学生，专心营造良好的情感氛围，激发小学生的学习热忱。老师
8、可以通过眼神、面部表情及行为举止来表达自己的感情。在与学生接触时，老师要用亲善慈爱的表情和亲切温顺的声音去对待学生，让学生在爱的氛围中学习。 结语：爱好是最好的老师，在小学语文教学过程中我们要从小学生的特点动身，努力创新科学有效的教学方法，动静适宜，以更好地培育小学生的语文学习爱好。 小学语文情境教学法 小学语文情境教学法 语文情境教学法 小学语文情境教学法应用 小学语文情境教学法探讨与运用 倾听小学语文情境教学法培训讲座心得体会 以桂林山水为例探析小学语文情境教学法 小学语文情境教学体会 小学语文情境教学之我见 浅谈小学语文情境教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页