《幼儿音乐说课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿音乐说课教案.docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿音乐说课教案 幼儿园中班音乐说课稿：拔萝卜 一、说设计意图 音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素养和实力，负有培育幼儿对音乐的爱好、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。幼儿园的音乐教化是促进幼儿全面发展的重要教化手段，而爱好是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在好玩的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。 中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜爱唱歌，而且对音乐已有初步的概念及观赏实力，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸张但相宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有爱好地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，
2、能用语言和简洁的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做些简洁的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参加跺脚、拍手、捻指等简洁节奏型的重复动作。 拔萝卜是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，特别适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料非常节约，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复的手法绽开但是又不感到单调、乏味。歌曲简单上口，唱几遍就能背了。它对孩子特殊有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很简单激起孩子参加的热忱，引起幼儿不自觉的动作。 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道 感知、情境
3、对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿主动参加歌颂活动，并能乐意通过想象和仿照歌曲中的各种角色。 二、说活动目标 活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定： 1、学习歌曲表演拔萝卜，并在乐曲句首重音处起先，合拍地做拔萝卜的动作。 2、想象和仿照歌曲中各个角色的行走动作。 3、能主动参加歌颂表演活动，体验歌颂表演的欢乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，驾驭歌曲中的角色，能进行歌曲表演。活动的难点是：通过想象能仿照歌曲中各个角色的行走动作。 三、说
4、教法和学法 幼儿园教化指导纲要中指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以主动饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1、视听唱法：引导幼儿在视察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在详细情境的连绵不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好，唤起他们的求知欲。 此外，依据幼儿年龄特点，我还采纳了表演法、嬉戏
5、教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演拔萝卜，体验歌表演给他们带来的欢乐。教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。 四、说活动打算 1、拔萝卜歌曲和视频 课件中艳丽的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的爱好自主地吸引过来，主动集中留意力。 2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。 头饰的运用是让幼儿主动参加歌颂表演
6、活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的爱好，提高幼儿的表演欲望。 五、说活动过程 （一）导入活动：观赏拔萝卜的视频和歌曲 播放视频，结合视频画面讲解并描述歌曲拔萝卜。之后播放歌曲拔 萝卜。老师可提问： （1）萝卜拔出来了吗？ （2）谁来帮忙拔萝卜了？ （3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？ （4）谁第 二、第 三、第 四、第五个来拔萝卜？ （5）谁最终一个来帮忙拔萝卜？ 在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场依次也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对唱曲节奏也有初步的相识，为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础， （二）学唱
7、歌曲。 1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。 老师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？（通过提问再次明确第一个出场的角色。） 2、老师范唱第一段。 师：老伯伯可快乐啦，他还哼着歌儿呢！ 老师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。 师：老公公是怎么拔萝卜的？ 让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，老师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。 3、分角色演唱。 将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就 请哪一组的小挚友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。 在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场依次。幼儿对一种表现方
8、式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样改变的方式很受幼儿欢迎。同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的主动参加的爱好，更好地巩固歌曲旋律。 （三）想象并仿照歌曲中各角色的行走动作 1、分段练习表演 师：老公公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？ 幼儿自由仿照、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演实力强的幼儿演示一下。最终带领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。 师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。 带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的
9、乐趣，激发幼儿表演的爱好。 按着角色的依次，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。 （1）学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低) （2）学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高) （3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)篇2：幼儿园中班音乐说课稿 幼儿园中班音乐说课稿：拔萝卜 一、说教材 音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素养和实力，负有培育幼儿对音乐的爱好、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。幼儿园的音乐教化是促进幼儿全面发展的重要教化手段，而爱好是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在好玩的音乐
10、活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。 中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜爱唱歌，而且对音乐已有初步的概念及观赏实力，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸张但相宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有爱好地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简洁的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做些简洁的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参加跺脚、拍手、捻指等简洁节奏型的重复动作。 拔萝卜是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，特别适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料非常节约，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复的手法绽开
11、但是又不感到单调、乏味。歌曲简单上口，唱几遍就能背了。它对孩子特殊有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很简单激起孩子参加的热忱，引起幼儿不自觉的动作。 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿主动参加歌颂活动，并能乐意通过想象和仿照歌曲中的各种角色。 二、说目标 活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定： 1、学习歌曲表演拔萝卜，并在
12、乐曲句首重音处起先，合拍地做拔萝卜的动作。 2、想象和仿照歌曲中各个角色的行走动作。 3、能主动参加歌颂表演活动，体验歌颂表演的欢乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，驾驭歌曲中的角色，能进行歌曲表演。活动的难点是：通过想象能仿照歌曲中各个角色的行走动作。 三、说打算 1、与拔萝卜内容相关的课件。 课件中艳丽的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的爱好自主地吸引过来，主动集中留意力。 2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。 头饰的运用是让幼儿主动参加歌颂表演活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的爱好，提高幼儿的表演欲望。 四、说教法和学法 幼儿园教化指导纲要中指出：“
13、老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以主动饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1、视听唱法：引导幼儿在视察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉， 用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在详细情境的连绵不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好，唤起他们的求知欲。此外，依据幼儿年龄特点，我还采纳了表演法、嬉戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不
14、知不觉地学会歌表演拔萝卜，体验歌表演给他们带来的欢乐。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。 五、说过程 （一）导入活动：观赏课件，听故事拔萝卜。 播放课件，结合课件画面讲解并描述故事拔萝卜。我会将歌词依据节奏说出来编入到故事中。如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟 哎|哟，拔不动。观赏完故事，老师可提问： （1）萝卜拔出
15、来了吗？ （2）谁来帮忙拔萝卜了？ （3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？ （4）谁第 二、第 三、第 四、第五个来拔萝卜？ （5）谁最终一个来帮忙拔萝卜？ 在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场依次也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对唱曲节奏也有初步的相识，为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础， （二）学唱歌曲。 1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。老师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？（通过提问再次明确第一个出场的角色。） 2、老师范唱第一段。 师：老伯伯可快乐啦，他还哼着歌儿呢！ 老师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。
16、师：老公公是怎么拔萝卜的？ 让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，老师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。 3、分角色演唱。 将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小挚友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。 在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场依次。幼儿对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样改变的方式很受幼儿欢迎。同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的主动参加的爱好，
17、更好地巩固歌曲旋律。 （三）想象并仿照歌曲中各角色的行走动作 1、分段练习表演 师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？ 幼儿自由仿照、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演实力强的幼儿演示一下。最终带领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。 师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。 带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的爱好。 按着角色的依次，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。 （1）学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低) （2）学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高) （3）学
18、演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声) 2、整体表演，巩固各角色的动作。 在分析每一个角色的形象特征之后，带领幼儿完整的表演一遍，加深对角色形象的巩固。 本环节是活动的难点，在此我并没有干脆将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由仿照，唤起他们的生活阅历，因为这些形象都是幼儿熟识的，易于仿照的。先按出场依次带领幼儿做一做、学一学每一个角色，除了再次让他们巩固角色先后的依次，更是帮助幼儿精确的驾驭每个角色的特征，再进行完整表演是对角色特征更好地把握，能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。 （四）分角色表演 1、集体中分角色表演 老师为表演者安排角色，戴上头饰。并提出表演要求：
19、（1）各角色要大声应答“哎，来啦！”并在应答中，仿照该角色的走路动作，站在前一角色的后面。 （2）努力做到从第一个强拍起先做拔萝卜动作。 2、自由结对分角色表演 请幼儿自由组合，5人一组，相互商议安排角色，进行表演，表演要求同上。 在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进行自由结对表演，照看到了每一位幼儿，让他们都能参加到歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参加表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的爱好，充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿供应表现的机会。敬重了每一位幼儿的选择。 （五）结束 师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小
20、花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看！集体的力气多宏大。那他们会用大萝卜去干什么呢？ 师：假如你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢？ 通过简洁的提问，迁移幼儿的生活阅历，发挥想象，说一说萝卜的用处。 （六）活动延长 1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进行表演。 2、开展区域活动“萝卜变变变”，通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。篇3：幼儿园大班音乐说课稿 幼儿园大班音乐说课稿：唐老鸭减肥记 导读：音乐这种借助旋律来诠释意境的艺术方式，必需通过静静地观赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有肯定的难度，但是执教者通过一个好玩的故事情节将原本比较难以
21、表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛音乐叙述的原本就是这样一个好玩的故事，让幼儿在趣味性和嬉戏性浓郁的环境中，既享受了音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐观赏实力和表现实力。 活动目标： 1、通过故事情节，帮助幼儿感受理解音乐三段体的改变过程。 2、初步学习合拍地做胖鸭走、瘦鸭走以及做运动的动作。 3、能依据音乐的节奏及乐句改变创编健身动作及图谱。 4、感受音乐活动带来的欢乐，知道肥胖会给人的活动带来不便利，我们应提倡合理饮食，运动健身。 活动打算： 音乐瑞典狂想曲片段（前半段）、图片（胖鸭、瘦鸭）、小图谱纸人手一份，绘画笔人手一支 活动过程： 一、起先部分。 出示胖鸭图
22、，幼儿视察讲解并描述。师：嘎嘎嘎，谁来了？他长得怎样？(胖胖的)你是从哪里看出来的？（用动作表示大肚子） 评：肥胖唐老鸭滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼儿的留意力，激发幼儿大胆夸张地用动作表现这一形象。 二、基础部分。 故事激趣，引入课题。 1、探究a段动作 故事：自从唐老鸭住进迪斯尼乐园以后，它就起先懒散了。他每天就知道吃，又不做运动，结果就越来越胖，肚子也越来越大，你们听，它来了！ 集体听音乐探究表现胖唐老鸭的动作：渐渐走，渐渐走。（要求表现出唐老鸭摇摇摆摆，笨重的样子。）节奏为：xx|xx| 2、探究b段动作 倾听b段音乐， a、师：唐老鸭胖得连路都走不动了，它心里可焦急了，怎么办呢？（运
23、动）那它会做哪些运动呢？ b、幼儿创意绘画图谱，探究多种运动的动作。要求幼儿能将唐老鸭可能产取的运动方式用图谱的形式记录下来，同时观赏音乐，结合音乐的节奏，把这种运动进行了几次也用简洁的图谱进行记录表现。 c、师：你的唐老鸭在做什么运动？他是怎样运动的？要求幼儿依据自己绘画的图谱单独表现（依据音乐的节奏） d、选择几幅有创意的图谱进行集体表演。（强调跟着音乐的节奏改变） 评：这是本次活动的重点和难点，怎样把幼儿的生活阅历通过图谱的方式，结合音乐的节奏改变进行表现，要求老师必需能用特别简短、清楚的语言进行引导，老师在这一环节所运用的教化技巧表现娴熟，特殊是在幼儿第一次图谱绘画不是很胜利的状况下，
24、用简短的话语就把幼儿的困惑给化解了，让幼儿在创编和倾听的结合点上有机整合，创作出了各具特性和新意的作品，这是特别值得大家借鉴的。 3、探究c段动作 出示瘦鸭图，激发幼儿爱好。 1、师：唐老鸭经过了运动熬炼以后，它的肚子就渐渐的小了下去。你们看，现在的唐老鸭变得怎么样了？走起路来会怎么样？幼儿探究表现减肥后唐老鸭的动作（又轻又快）快快走，快快走。节奏为：xxxx|xxxx| 2、减肥后的唐老鸭参与了“动物运动会百米赛跑”，你们猜，他得了第几名呢？（冠军）激励幼儿能用快速的奔跑动作和得冠后的激烈表情表现乐曲的结尾。 评：戏剧性的故事情节和以螺旋型上升式的旋律结构正好相得益彰，满意了幼儿心情上渐渐高
25、涨的表现要求，音乐的高潮和幼儿心情的高潮有机整合，让幼儿在表现音乐形象的同时，在心理上获得极大的宣泄和满意。 三、结束部分。 1、完整表演。（依据幼儿设计的不怜悯节进行2次以上不同表演） 2、提示：通过这个故事，你懂得了什么？在平常的生活中，我们该怎么做？ 延长活动： 1、生活中留意合理饮食，加强熬炼。 2、在表演区供应丰富材料，让幼儿在表演区进行装饰，并表演。 评：音乐这种借助旋律来诠释意境的艺术方式，必需通过静静地观赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有肯定的难度，但是执教者通过一个好玩的故事情节将原本比较难以表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛
26、音乐叙述的原本就是这样一个好玩的故事，让幼儿在趣味性和嬉戏性浓郁的环境中，既享受了音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐观赏实力和表现实力。 幼儿园大班数学说课稿：熊妈妈，几点了 今日我说课的题目是：大班数学活动熊妈妈，几点了它是大班数学相识单双数其次课时的活动。 一、说教材 1、教材来源： 相识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发觉幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的驾驭还存在个别差异，仍须要进一步的巩固、练习。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中简单让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和主动性。而纲要中明确指出：数学教化的
27、目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的嬉戏贯穿于其次课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。 2、目标定位： 以幼儿在第一课时的学习状况及布卢姆的教化目标分类学为依据，我从认知、实力、情感方面确立了本节课的目标： (1)幼儿通过嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。 (2)培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析 (3)幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。 推断实力。 依据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在嬉戏中通过亲自操作，能作证明10以内的随意一数是单数还是双数。 活动的难点是：幼儿能依据单双
28、数的排序规律，胜利地解决嬉戏中的一些问题。 为了在嬉戏中充分调动幼儿的各种感官参加活动，我打算了足够的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的嬉戏还要求幼儿有相关的学问打算，如：驾驭序数、相邻数等。 二、说教法 爱好是最好的老师，而嬉戏是每个幼儿都感爱好的活动。为了使幼儿轻松、开心地驾驭枯燥的数学概念，我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的爱好。正如杜威所说的：嬉戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在嬉戏的情景中，主动主动、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正体现幼儿在活动的主体地位。而老师则以饱满的心情、适时的指导
29、把嬉戏贯穿于活动的始终，通过嬉戏的由易到难，层层深化，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到胜利的欢乐。这样教也正契合了纲要中关于“老师应成为学习的支持者、合作者、引导者”的理念。此外，我还采纳视察操作法、赏识激励法引导幼儿在嬉戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 依据纲要精神：数学教化要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁问题”。大班幼儿处于学前晚期，学习实力显着增加、嬉戏水 平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有挑战性的嬉戏中促进
30、了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的嬉戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。 四、说教学程序 为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动： (一)幼儿通过听数做反应，复习相识10以内的单、双数。 我以可爱、笨拙的熊妈妈形象吸引幼儿嬉戏的爱好，边和他们玩“熊妈妈，几点了”的嬉戏，边进入教室：当熊妈妈说到“天黑了”的时候，幼儿回位坐好。开心的嬉戏氛围给整个活动打下了良好的基础，把嬉戏引入课题，提出新的嬉戏规则：当熊妈妈说单数时它会回头，这时幼儿站好不动；当说到双数时，熊妈妈不回头，幼儿可以自
31、由活动。新嬉戏起先，老师留意视察幼儿是否能遵守新的嬉戏规则。嬉戏后请个别幼儿操作数字和实物来证明10以内的某数是单数还是双数。 (二)幼儿通过视察数并用肢体动作表现10以内的单、双数。 皮亚杰在认知学说中提山：“幼儿在嬉戏中扩大相识，形成概念，思维变得敏捷，能用实物、动作和语言来表现四周世界。”所以在这一环节中嬉戏由浅入深：当幼儿问几点时，熊妈妈不回答，只出示数字让大家推断：看到单数，就独自站好不动，看到双数，就找一个同伴相抱。这个嬉戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同的肢体动作，进一步感受和表现单、双数的不同之处。嬉戏的难度加入了，趣味性也更深厚了，新奇、好动是幼儿的特点，这一环节的嬉戏使幼儿
32、的心情高涨，活动的白动性、主动性明显增加。 (三)幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。 引导幼儿发觉单、双数的排列规律并清晰、正确地表述出来，是本次活动的难点。解决了这个问题，幼儿就能真正地驾驭单数、双数了。于是，老师出示110的数卡，按从小到大的依次排列好，反扣在黑板上。嬉戏由易到难地请幼儿操作数字： (1)谁能翻出全部的单数?准能翻出全部的双数?幼儿在操作过程中归纳出单数、双数的排列规律； (2)老师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的单数；最人的单数：最小的双数；比2大的双数；2的大隔壁邻居；翻出6的小隔壁邻居：从110还有哪些数字没有翻出来，它是几?是单数还是双数呢?(难点一个
33、个的被攻破，孩子们体验到胜利的喜悦。) (四)幼儿在音乐嬉戏中巩固单、双数。 音乐嬉戏伦敦桥的欢快气氛可以使本次数学活动达到新的高潮。请来到的全部单数宝宝到前面站好，请最大的单数和最小的单数宝宝搭桥，嬉戏起先，捉到一个数字宝宝就要请它的人、小隔壁邻居来救它，嬉戏接着进行。 请今日来到的全部双数宝宝到前面站奸，嬉戏玩法如上所示。 结束环节：熊妈妈和大家玩了这么多嬉戏，它要带着数字宝宝们(全体幼儿)去数学王国 相识更多的挚友本次数学活动以嬉戏形式起先，在嬉戏中收尾。整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中，让孩子们在轻松、开心的氛围中驾驭了单、双数。丰富多样的嬉戏使逻辑抽象的数学学问生动、形象起来，让
34、孩于们更简单接受、更喜爱学习。 幼儿园大班说课稿：图形找家 今日我说课的内容是图形找家，下面我将从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延长七个方面进行说课。 一、教学理念 幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注意幼儿的爱好和终身教化是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一。活动起先我就让幼儿视察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知实力，了解各种图形分别由什么特点。活动中老师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清晰的或出现困难的地方加以订正，耐性的指导，使每个孩子都能充分自
35、主的参加活动中。 二、教材分析 图形找家出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形相识及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教化多与实物相结合，促进幼儿详细技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感实力学问技能等方面的发展。 三、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教化理念，为满意幼儿认知实力情感的须要，根据纲要涉及的五大领域教化目标，确定本次的活动目标为： 1、充分调动幼儿的主动性，相识常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。 2、在相识的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作创建，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，发展
36、幼儿的想象力和动手实力。 3、培育幼儿的认知实力，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。 四、活动打算 为顺当完成以上教学目标，在活动打算方面，特作以下支配。 1、幼儿学问阅历打算，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形） 2、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。 五、活动过程 1、老师出示数字卡片，让幼儿巩固数字 2、出示挂图，让幼儿沟通挂图中有什么（房子树卡车花） 3、板书主题图形找家，教幼儿相识图形，说明图形的特点。 4、出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。 5、指名幼儿来相识图形，或从众多的图片找寻老师须要的图形。 幼儿音乐说课教案 音乐教案 说课材料 音乐说课 中学音乐非洲歌舞音乐说课教案 幼儿园说课教案 奥尔夫音乐说课 小学音乐说课 感受音乐说课 幼儿园面试说课技巧+说课、教案优秀 幼儿奥尔夫音乐课教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页