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1、小学语文S版五年级上册语文教学计划 小学语文S版五年级上册语文教学安排 一、教材简析： 本册教材是以语文学问和实力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。教材内容的编排留意简化头绪，梯次绽开，分段落实义务教化语文课程标准的阶段目标，并加强学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的整合。 二、教材的内容结构： 本册教科书共6个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。课文有3篇精读课文和2篇略读课文。其中，精读课文后面有识字写字要求，包括要求相识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集，略读课文后
2、面有要求相识的字，有思索练习和词语采集。在部分课文的后面，还支配有“学习链接”、“阅读链接”或“指南针”。 三、教材的特点： 1、留意激发学生的学习爱好，促进学生自主学习实力的培育。 2、注意学生各种语文实力的培育。 3、重视文化的熏陶，留意民族性和现代性的统一。 4、改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。 四、教学目标： 1、在学习语文的过程中，感受大自然的漂亮、奇妙，培育酷爱大自然的思想感情，教化学生酷爱祖国，对人诚恳守信，激发民族骄傲感，陶冶审美情操，在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育良好的学习习惯。 2、相识171个字，会写201个字，会运用字典、词典，有肯定的独立识字实力
3、。 3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有肯定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 4、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。 6、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 7、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 8、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵制定的课文（段落），练习简要复述课文。 9、学习阅读，培育读书看报的习惯，依据须要搜集信息，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于25万字。 10、养成留心视察四周事物的习
4、惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。 11、能用一般话交谈，乐于参加探讨，敢于发表自己的看法，表达要有条理，语气、语调适当。 12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动安排、总结和倡议书。 五、教学措施：X k b 1 .c o m 1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。 2、识字写字方面：激励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量，在读写的过程中进行巩固和运用所学的汉字，加强对学生钢笔字的指导，刚好订正学生在书写过程中出现的问题。 3、阅读教学方面：重视朗读和默读；加强词句训练，积
5、累语言；引导学生把握内容，体会感情；指导学生细心阅读，领悟方法，并向课外扩展延长。 4、口语交际教学：要明确要求，留意激发学生的表达欲望，把口语交际训练和日常的学习生活结合起来，并引导学生自主进行评价。 5、习作教学：重视培育习作爱好，使学生乐于表达；加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，引导学生多写多练，提高学生的习作实力。 六、教学时间支配： 精读课文 18课 54课时左右 略读课文 12课 24课时左右 语文百花园 6次 24课时左右 写字 每周1课时 18课时 复习 2次 12课时 检测 8次 20课时 总计 152课时 1 小麻雀 教学设计 【教学目标】 1.会认“蹈、瞪、舔”
6、3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，理解“订正、载歌载舞、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2.把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历。 3.能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4.有感情地朗读课文 【重点难点】 重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。 难点：正确相识麻雀母子；理解课文最终一段话所表达的意思。 【教具打算】 生字卡片、教学挂图或相关课件 【教学时间】 三课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激发爱好。 1.同学们，我们都很喜爱看童话故事。它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能
7、给我们以启示。谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理？ 今日，我们将学习闻名作家高尔基的童话小麻雀。从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀） 2.了解作者概况 让学生把课前收集的资料进行沟通。 二、初读课文，相识生字。 1.自由读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文和查字典理解词语的意思。 2.检查自学效果： （1）同桌互读生字，仔细听读，相互正音。 （2）课件出示生字词，指名认读。 （3）小组内的同学相互听读课文，正音。 三、再读课文，整体感知。 1.默读课文，思索：普季克在成长过程中，大致经验了哪几个阶段？把文中相应的概括性语句，画出来，读一
8、读。 出示课件：起先（ ） 后来（ ） 最终（ ） 文中哪些自然段分别讲解并描述了上述内容？ 2.提出不懂的问题，老师梳理出重点学习的问题。 （普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？） 四、通读课文，加深理解。 1.再读课文，并画出自己喜爱的句子，多读几遍。 2.听读课文录音，概括出课文主要讲了一件什么事？ 五、识记生字，指导书写。 1.自主识字，说说你是怎样记住这些生字的？留意哪些地方不要写错。 2.指导写好生字。 六、布置作业。 熟读课文，仔细写好生字词。 其次课时 一、复习引入。 1.出示生字卡片，认读生字词。 2.说一说这篇文章写了一件什么事？ 二、细读课文，体会成长过程
9、。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 （1）以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ 分角色朗读。 指名读。 （2）品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克的成长。 默读1418自然段，思索：对这对母子，你又有怎样的相识？画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱。 出示15自然段：妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那猛烈的样子，使大花猫大吃一惊。 A.通过朗读，你有什么体会？ B.绽开想象：读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）
10、 C.出示课本中的插图：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀自告奋勇，用弱小的身躯挽救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？ D.指导朗读。 E.过渡：还从哪儿感受到这种宏大的母爱？ 出示16自然段：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她似乎一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢欣鼓舞地问：“怎么样？怎么样？” A.重点体会“似乎一点也不在乎、欢欣鼓舞”等词句。 B.指导朗读。 （3）让我们再一次感受那母爱。（指名朗读1416自然段。） （4）说话训练，体验角色。 同学们，此时此刻，你就是普季克。当你掉下来，正在胆怯时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么
11、力气，使你竟然飞了起来？你从这件事中都学会了什么，明白了什么道理？ （5）学习19自然段 普季克，你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有什么话想对妈妈说吗？ 三、总结课文，布置作业。 四、布置作业。 有感情地朗读课文，摘抄文中的好词佳句。 第三课时 一、再读课文，加深理解。 1.学习完这篇课文后，你想说些什么？ 2.分角色朗读课文，体验角色。 3.探讨：你和爸爸妈妈发生过争吵吗？向老师和同学说说争吵的缘由、经过和结果。 二、拓展延长，检验成长。 1.想象说话 创设新的情景：学会飞的小麻雀普季克，起先在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取阅历，怎样教普季克，普季克又会是怎样学习的？ 2.想象场
12、景，动笔写人物之间的对话。留意提示语在三种不同位置的运用。 三、布置作业。 小练笔：写自己成长中的一件事 2、金奖章教学设计 【内容简析】 这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境爱护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应当属于自己，最终是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文告知人们，只有静默地为人类作贡献的人，才最值得嘉奖和最受人敬重。 【设计理念】 提倡自主、合作、探究性学习。通过多种形式的读书、探讨，让学生主动参加学习的全过程，从朗读中感悟、体会。 【教学目标】 1.会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字；会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒
13、、授、腐、雅”等16个字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、落落大方、赤胆忠心、盒子、举荐、腐烂”等词语。 2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。 3.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。 【重点难点】 重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，静默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人敬重。 难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。 【教具打算】 生字卡片、教学挂图或相关课件 【教学时间】 2课时 【设计流程】 第一课时 一、导入新课。 师：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣
14、誉就争，有的为大家静默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢？今日，我们来读一读金奖章这篇童话，看你能从中受到什么启示？ 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词。 2.同桌相互读生字，订正读音。 3.（出示课件）老师检查读音，指导书写难写易错的生字。 4.再次自由读课文，想想：课文主要写了一件什么事？ （1）边读边想，引导学生尝试概括。 （2）四人小组合作沟通，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？ 5.提出不懂的问题，师生沟通探讨。 梳理学生问题，提出探究专题：群鸟为什么起先争奖章，最终都非常敬重乌鸦？ 为什么把金奖章颁发给乌鸦？ 三、小结课文。
15、 师：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应当归自己，只有乌鸦在一旁整理大家吃剩的残渣碎屑。后来使者把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的敬重。 四、布置作业。 1.熟读课文。书写生字、生词 2.收集对地球自然环境有益，对人类有益的动物的资料。 其次课时 一、复习引入。 1.出示生字卡片，认读生字词。 2.说一说这篇文章写了一件什么事？ 二、沟通信息。 沟通查找到的有关资料，了解对人类有益的动物的特点及对人类的好处。 三、细读课文，明白道理。 1.以读代讲，学习114自然段。 （1）群鸟起先怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的敬重得到金奖章呢？ （2）默读课文，在金奖章面前，
16、乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。 小组分角色朗读，体会在金奖章面前，乌鸦与群鸟的表现有什么不同？ 读了这些语句，你知道了什么？ 小结：群鸟们就是这样一扫平日落落大方的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，假如让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争奖、争辩不休） （3）理解第一自然段 出示第一自然段：天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里照旧静静静的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的残渣碎屑。 重点体会“只有乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的残渣碎屑”这句话。 对比： 乌鸦整理着大家吃剩的残渣碎
17、屑。 只有乌鸦整理着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的残渣碎屑。 你体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、静默为大家做贡献。） 假如让你给乌鸦不声不响劳动的这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（静默奉献、辛勤劳动） 读出乌鸦和群鸟的迥然不同。 （3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（老师适时总结思索方法：思索问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。） 2.分析重点词句，学习1525自然段。 （1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思索并画出相关语句。 群鸟：1521自然段 A.当使者捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。
18、此时鸟儿们的心情怎么样？你能想象当时的场景吗？ B.抓人物对话、心理描写的语句品读。 C.分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。 乌鸦： 非常虚心： A.出示：其次十三自然段乌鸦的话。 B.朗读。 对环境贡献大： A.出示其次十四自然段。 B.读介绍乌鸦贡献的语句。 C.你还知道乌鸦对环境爱护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。） 角色换位，明白道理。 A.鸟儿们不再争了。大家用敬重的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的敬重？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你敬重他什么？ B.对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？ 四、拓展延长。 1.假如还有一
19、枚奖章，你还准备颁发给哪种动物？说明你的理由。 2.为动物们写一段颁奖词：围绕这种动物给自然环境带来的好处来写。 五、布置作业。 1.有感情地朗读课文。 2.摘抄文中的好词佳句。 3.排演课本剧 小学语文S版五年级上册语文教学安排 小学语文S版五年级上册语文教学安排 小学语文S版五年级上册语文教学安排 小学语文S版五年级下册语文教学安排 S版小学语文五年级上册教学安排 S版小学语文五年级上册教学安排 S版小学语文五年级上册教学安排 S版小学语文五年级上册教学安排 小学语文s版六年级上册语文教学安排 语文S版五年级下册语文教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页