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1、幼儿园大班语言教案：火焰 幼儿园中班语言教案：火焰 设计背景： 在为中班主题我爱我家选择素材的时候，我找到了这本儿童图画书，初读火焰，与其说是感动，不如说振动，它摈弃了传统歌颂母亲的温顺和慈祥，以涤荡起伏的故事情节，蒙太奇般的画面，表现了一个狐狸妈妈为营救自己的孩子所表现的坚韧、刚毅和机灵。 读完故事每个人不禁要问：狐狸妈妈为什么要带着孩子离开自己的家园呢？是谁使狐狸妈妈冒着这么大的风险去营救孩子呢？假如狐狸妈妈在半途中遇险，或者红毛最终没能回到妈妈的身边该是怎样的命运呢？从中对人与自然如何和谐相处又会引发更多的思索，这好像已经超出了我爱我家的话题，进入了另一个主题。 在选与不选的迟疑中，我对
2、主题的开展重新起先思索，感到世界万物都有着千丝万缕的的联系，任何主题都会与其他主题关联，开展主题的本意，就是让孩子的学习与他们的实际生活体验相联系，而不是封闭在特定的环境里，找寻主题关联的线索，会使我们的教与学更为丰满，视野更开阔，儿童发展和生成新主题的空间也会更大。 活动目标： 1、理解狐狸妈妈为了孩子表现的英勇和机灵，进一步萌发爱妈妈的情感。 2、主动参加探讨，情愿表达自己的想法。 活动打算： 1、放大的图画书多媒体课件。 2、有树林背景的包装纸。 3、纸印狐狸妈妈和她的孩子、红色橙色的炫彩棒、宝贴。 4、幼儿调查过妈妈爱护自己的小故事。 活动过程： 一、回忆前期阅历，引入主题： 提问：你
3、们爱自己的妈妈吗？假如遇到危急，你的妈妈会怎么做呢？说说妈妈爱护你的故事吧！（幼儿自由谈论：过公路、生病照看等） 小结：天下全部的妈妈都最爱自己的宝宝。今日我也请来一位妈妈，看看她是谁？PPT1它是狐狸妈妈，名字叫火焰，猜猜她的名字为什么叫“火焰”？ 小结：原来火焰妈妈身上的颜色和火焰一模一样。带音乐背景的PPT2火焰不是熊熊燃烧的火，而是一只火红色的狐狸妈妈，她带着2个宝宝住在宁静的大森林，日子过得很欢乐。 PPT3不知从什么时候起，森林里传来了一些惊奇的声音，有时候很惊奇的事情。 “呜咯嚓咯嚓！”“咯吱咯吱哗啦啦啦！” 提问：出了什么事？（火车开进了大森林，电锯把一棵棵大树砍倒了，火焰妈妈
4、心里感到很惊慌，觉得这里变得不太平安了，还是赶快带着宝宝搬家吧！谁知一不留神，啊呀，一个宝宝掉进了陷阱）PPT4 提问：什么是陷阱？（猎人有意挖的一个地洞）PPT5 原来猎人挖了一个陷阱，把小狐狸抓走了，打算去卖掉赚钱，这下糟糕啦，狐狸妈妈会怎么样？她会丢下自己的孩子不管吗？假如你被坏人抓走了，你的妈妈会怎么样？ PPT6英勇的火焰妈妈不会放弃，她静静地跟着猎人来到家里，你们找到宝宝在哪里吗？（视察画面背景） 提问：小狐狸被猎人关在笼子里，你们望见猎人家里还有什么？ 猎人发觉了火焰妈妈，立刻追了出去，想抓住大狐狸，火焰妈妈抓紧逃，逃到了很远很远的地方，她有没有救出自己的狐狸宝宝？还要接着去救吗
5、？ 火焰妈妈肯定要救出自己的孩子才离开大森林，看上去白天不行，只能什么时候去救？ PPT7望见火焰妈妈吗？ 火焰妈妈刚走到猎人家门口，就被=发觉了，汪汪汪叫着冲过去，带急促音乐的PPT 8、 9、 10、11火焰妈妈快跑、跳过篱笆；快一些、穿过森林；再快一些，踏过小河；跨过铁轨，最终甩掉了两条凶狠的=。 提问：虽然火焰妈甩掉了凶狠的=，但是有没有救出小狐狸？怎么办？有方法吗？（小狐狸在猎人手里有危急，火焰妈妈确定要舍命救出自己的孩子 PPT12猎人的猎狗被火焰妈妈歼灭了，气坏了，他们躲在树后，用=瞄准了火焰妈妈。火焰妈妈站了一会儿，转身就跑到很远很远的地方去了，她还会回来救宝宝吗？会走掉吗？火
6、焰妈妈原委到哪里去了呢？帮她想想还有什么方法？ 二、探讨沟通，操作表现： 火焰妈妈说：“大山里有许多许多的狐狸挚友，你们情愿帮我一起把全部的大狐狸小狐狸叫来吗？一起把坏蛋猎人赶跑吧！ 1、出示有树林背景的包装纸：要把狐狸的皮毛涂成什么颜色？（像火焰妈妈一样的颜色） 2、操作表现： 假如已经象火焰的颜色了，就和狐狸妈妈站在一起，远远地望过去像什么？（像一片火红火红的火焰，把坏蛋猎人吓跑。） 三、播放PPT13： 坏蛋猎人从来没有望见那么多火红火红的狐狸，他们以为着火啦，吓得赶快逃跑了，火焰妈妈最终救出了自己的小宝宝，在宁静的大山里欢乐的生活着，再也没有坏猎人来损害他们了，好挚友，感谢你们的帮助！
7、（张贴布置幼儿的作品）带音乐的PPT14共同观赏 活动反思： 第一次进行试教，发觉幼儿与老师互动气氛不深厚；起初觉得或许是试自己不熟识的班级，师生缺乏亲近感；但是细细斟酌，发觉问题其实出在自己身上。把一个充溢温情的故事演绎得平淡无奇，老师缺乏热忱，如何感染幼儿投入故事情景呢？ 要把语言活动上出彩，首先，老师自己必需深深地挖掘故事题材的内涵和中心思想，吃透教材才能把握好教学过程。于是，我重新捡起这本充溢温顺慈祥的歌颂母爱的故事图画书，细细品尝其间的故事内涵，越读越有感觉，越读越有味道 目标定位一为“阅读惊险的故事情节，体会狐狸妈妈为了孩子表现的坚韧和机灵，进一步萌发爱妈妈的情感。”“惊险”意味着
8、老师必需带着剧烈的情感，去影响感染孩子，而“坚韧”和“机灵”则须要老师在讲解并描述中必需给予角色的正面情感，从而体现作者的意图。 作为执教者，我应当充分调动自己的全方位的教化手段，如：肢体语言、情感起伏、表情变换、语气语调的抑扬顿挫等以此带动幼儿的心情，随着故事情节的推动而跌宕起伏，从而真正烘托出故事的真正含义。老师的角色要学会敏捷转换，可以“跳进”或“跳出”，一会儿变成机灵英勇的火焰妈妈，一会儿又可以变成“旁白”，限制住节奏。 同时，我重新反思了一些重点提问，特殊是划红线的问题，肯定要反复强调，甚至重复问2次，这样既能加强语气语调，形成夸张强化，又能留给幼儿一个思索的空间，融合在整个过程中。
9、“火焰妈妈”或焦急、或焦虑、或担忧、或英勇无畏等表情，要在老师的脸上表情、肢体语言等方面充分体现出来，这样才能在活动中形成高潮，水到渠成。 反复问孩子“还要不要救自己的孩子？”，其实是体验母爱的一种潜台词，不是靠老师简洁的说教，而是要靠老师的点拨，才能让幼儿产生共鸣。只有把故事情节交代清晰，幼儿的情感才能得到充分激发，关键是如何找到目标、如何在过程中落实，这样才能达成作者创作这个故事的心愿，也才能真正推动和达成孩子的发展。 由于这个活动内容较多，故事要交代的情节也比较困难，一波三折，因此，作为教材的研读者，我肯定要学会取舍；如何取舍呢？关键要揣摩作者的意图，他想告知孩子什么？那么老师才能把目标
10、在过程中落实好。把须要的东西取下，不须要扩散的舍去，这样，“火焰妈妈”的形象和性格会更加丰满。 幼儿园大班语言教案：火焰 幼儿园大班语言教案 火焰 教案 幼儿园大班语言教案 幼儿园大班语言教案 幼儿园大班语言教案 幼儿园大班语言教案 幼儿园大班语言教案 幼儿园大班语言教案 幼儿园大班语言教案 幼儿园大班语言教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页