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1、如何提高数学课堂教学的实效性 如何提高数学课堂教学的实效性 摘 要：在数学教学中，如何提高课堂教学效益，促进学生素养的全面发展，是我们老师长期困惑的问题。笔者从教学实践中，对如何提高课堂效益的有效性进行了初步的探究。 关键词：数学课堂；教学；实效性 在日常的教学中，老师们可以多方面思索提高课堂教学实效性的问题：包括，是否关注了学生的学习状态和学习效果？教学过程是否有利于学生自主学习？是否能够选择有效的方法和手段收集信息、提出解决问题的思路？是否既能独立思索，又能够与他人很好地沟通与合作？如何提高课堂教学的实效性，这里简洁谈谈。 一、营造课堂氛围 好的课堂氛围是一节好课的基本条件。有了和谐、宽松
2、、同等的课堂氛围，才能调动学生的学习爱好，进行有效的教学，使学生在数学学习活动中获得胜利的体验，熬炼克服困难的意志，建立自信念，体验数学活动充溢着探究与创建，形成实事求是的看法以及进行质疑和独立思索的习惯。 能否自觉地关注学生是老师是否成熟的一个重要标记，要关注学生的学习过程，不仅要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感看法的改变。 过去我们把情感、看法等主要是作为非智力因素，想法调动学生的非智力因素，激发学生的学习爱好调动学生学习的主动性。现在要特殊指出的是，新课程强调，要以人的发展为本，“情感、看法、价值观”不仅是学习的动力，而且人格培育本身就是素养教化的目的。
3、二、创设问题情境 有效的教学特殊强调问题在学习活动中的重要性。好的问题可以激发学生的学习爱好和主动学习，使学生在发觉、解决问题中学习探究，学会学习。 有效的教学经常把课程内容转化为探究的主题，并使它成为教学过程的主线。通过老师与学生共同探究，同等探讨，相互沟通，相互启发，师生主动互动，在问题解决中共同发展。 在课堂上，老师要把握学生是怎样思索的，对学生的思维特点了解越多，就越有利于刚好调整自己的教学，使教学更有针对性。 课堂提问不能流于形式，提出的问题要能够激发学生探究的欲望，启发学生的思维与联想，并使学生“跳一跳够得着”。在此基础上，还应当探讨如何使学生自己提出问题，提出一个有价值的问题既是
4、思维的深化，又是创新的起先。 三、关注学生实际 关注学生的实际，包括基础和现状。在教学中，老师要探讨学生对教学内容理解的程度和反映，详细探究环节上的困难是什么。在提问时，由于一个问题对某些学生来说可能很简洁，但对其他人则不肯定，因此不应当督促学生回答，应当把握节奏，留给学生足够的思维时空，使全部学生都有机会思索。在学生答出结果后，也不应简洁地确定或否定，而应着眼于使回答问题的学生与其他学生都受益。对课堂练习中暴露的问题，老师应了解学生是缺少概念的支撑还是运算技能出现问题，从而进行有针对性的矫正。 四、运用启发式教学 从教学方式来看，课堂教学方式要有利于学生的学习，看一节课有没有改革意识，很重要
5、的方面就是要看课堂上老师是如何引导学生学习的。 我们提倡启发式教学，启发一词，出自中国宏大的教化家孔丘，他指出在教学过程中应当“不愤不启，不悱不发”。 中国有史以来的第一部教学论学记中指出了“君子之教喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻也。”讲解其意为：高水平的教学在于诱导：引导学生，但不牵着他们走；严格要求学生，但不对他们施加压力；为学生提个开端，但不全部讲给他们。：引导而不牵着走，就能调和教与学的冲突；严格要求而不施加压力，就能使学生不把学习视为畏途；提个开端而不全部讲出，就能使学生独立思索。做到调和教与学的冲突，使学生不把学习
6、视为畏途，还能使学生独立思索，就可以说是擅长诱导了。 五、多种学习方式综合运用 1.体验学习。 体验学习既是方式也是效果。通过老师创建性地运用教材，对学习资源的充分打算，对教学内容的挖掘和处理，细心地设计学生的学习过程，使学生在主动学习数学的过程和活动中，在主动反思的过程中，获得良好的学习体验和情感体验。就数学学习而言，包括数学思想方法的体验，数学美的体验，数学文化的体验，数学价值的体验，学习策略的体验；以及情感、看法、价值观的体验，有助于形成健全的人格。 2.合作学习。 合作学习是指在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，老师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任
7、务的一种教学策略。合作学习要求，学生在几个人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成老师安排的学习任务。合作学习强调班级教学和小组学习相结合，充分发挥学生的主体性。合作学习不仅关注学生认知目标的实现，同时关注学生情感目标的实现，特殊是在培育和形成学生的互助精神、合作意识、集体观念，以及思维的深度和广度等方面有明显作用。 3.探讨性学习方式。 课堂教学中的探讨性学习方式，主要是围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，通过自主探究的过程，使学生获得亲身参加探讨探究的体验，学会共享与合作，培育发觉问题和解决问题的实力，收集、分析和利用信息的实力，
8、培育科学看法和科学道德，以及对社会的责任心和使命感。探讨性学习方式是培育学生创新精神和实践实力的一种新的尝试和实践。 在探讨过程中，对于初次尝试不会探讨的学生，进行详细探讨方法的指导；对于探讨不够全面深化的学生，指出接着思索的方向；对于思维受阻的学生，进行启发引导，促进学生自主探究。师生、生生之间交互活动自然充分，变更了以往师生间单一的“一对一”的问答形式，体现了学生参加的广泛性、深刻性，使学生在开放的学习环境中，自主探究，合作学习，充分发展。 如何提高数学课堂教学的实效性 浅谈如何提高小学数学课堂教学的实效性 浅谈如何提高小学数学课堂教学的实效性 如何提高课堂教学的实效性 提高小学数学课堂教学实效性之我见 数学课堂教学中如何提高学生互动探究的实效性 提高课堂教学实效性 提高数学课堂实效性的有效策略 对提高数学课堂实效性的反思 学习小学数学课堂教学实效性总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页