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1、学习教学反思的心得体会 学习教学反思的心得体会 临高二中王圣格 565976 “教学反思”四个字随着课改的不断深化和新课程标准的出台作为老师个人探讨教化教法最基本和最普遍的形式，活跃在教学第一线。所谓教学反思，是老师以自己的教学活动过程为思索对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行谛视和分析的过程，是一种通过提高参加者的自我觉察水平来促进实力发展的途径。这里所说的反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它往往不是一个人独处放松和回忆漫想，而是一种须要仔细思索乃至极大努力的过程，而且经常须要老师合作进行。另外，反思不简洁是教学阅历的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的
2、活动。教学反思是老师不断更新教化教学方法，驾驭新的教化技术，提高自己的一个重要途经。老师不仅要重视基础理论的学习，更要特殊重视驾驭“诊断性”探讨方法，重视发觉问题，解决问题和教化教学实践实力的发展，突出对课堂教学和实际情境与自身教化阅历的分析与反思。反思包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断，事实上教学诊断与反思犹如医生看病，开处方依据病情对症下药是一个道理，老师的教学应是一不断调整和校正的过程。通过反思，每一次调整与校正都对以的教化教学产生影响，老师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的状况进行回顾与评价， 细
3、致分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪些方面有待改进，再寻求解决问题的对策，使之达到最佳效果。二是学习过程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习教化教学文献，动用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新谛视，找出差距，寻出缘由，拿出对策，再把自己的思索和分析写出来，以利今后的教学。另一方面要加强老师之间的沟通，听同行或专家的课，借他山之石来攻己之玉，别人的教学机灵、艺术常体现于令人叹服的教学细微环节处理技巧中，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而找寻到适合自己的阅历学问。所以我认为教学反思就是回顾教学
4、分析得失查出缘由寻求对策以后行的过程。假如我们想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想须要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发觉生命就像每天升起的太阳一样是新的。反思后则奋进。存在问题就整改，发觉问题则深思，找到阅历就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于老师要敢于怀疑自己，敢于和擅长突破、超越自我，不断地向高层次迈进。教学反思是老师自身自觉地把自己的教学实践作为相识对象进行反观自照，属于“个人奋斗”。你可能在灯光下静夜思，回顾和展望。你可能倚着窗口，遥望星空，夜不能寐。正因为教学反思具有别人不行替代的特性化特征，你就有可能形成特性化的教学模
5、式。多进行教学反思，等于在原来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领会到前所未有的另外一面风光。不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑！ 美国学者波斯纳认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能形成肤浅的学问。只有经过反思，老师的阅历才能上升到肯定的高度。并对后继行为产生影响。他提出了老师成长的公式：老师的成长=阅历+反思。教学反思被称为老师专业成长的核心因素。新课程特别强调老师的教学反思，把教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思索和更新，使自己在理论和实践阅历方面都有了很大提
6、高。 一、教学前反思： 教学活动前的反思即备课阶段的反思。老师备课时先要对过去的阅历进行反思、对新的教化理念进行反思、对学生现在的实际状况进行反思、对现在的教学条件进行反思、对现在的教学手段、教具、学具进行反思，从而使新的教学设计建立在对过去阅历、教训和现在教化理念、教学条件反思的基础上。设计教学方案时，可以自己对自己提出问题：“学生已有哪些生活阅历和学问储备”、“怎样设计学生简单理解”、“学生在接受新学问的时候会出现哪些问题和状况”、“出现这些问题和状况后如何进行处理”等，为自己的课堂教学做好充分的打算。 二、教学中反思： 在教学中进行反思，即刚好、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高
7、质高效地进行。课堂教学实践中，老师要时刻关注学生的学习过程，关注所运用的方法和手段以及达到的效果，捕获教学中的灵感，刚好调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。 教学中的反思教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程。这样的话，教学中的师生关系就不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系；老师不再是特权式人物，而是与学生儿平起平坐的一员；教学更是老师与学生之间放开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在胜利的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为同等的一员在参加学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。因此，教学中进行反思，即刚好、自动地在
8、行动过程中反思。在备课时，尽管老师会预设好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按安排时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等，这时，老师要依据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题”、“我如何调整教学安排”和“实行怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，从而使教学高质高效地进行。 三、教学后反思： 教学后的反思有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学阅历理论化。在课堂教学实践后刚好反思，不仅能使老师直观、详细地总结教学中的特长，发觉问题，找出缘由及解决问题的方法，再次探讨教材和幼儿、优化教学方法和
9、手段，丰富自己的教学阅历；而且是将实践阅历系。统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使老师相识能上升到一个新的理论高度。 学习教学反思的心得体会 学习教学反思心得体会) 教学反思心得体会 教学反思心得体会 学习全面反思心得体会 写好教学反思心得体会 教化教学反思心得体会 “反思性教学”心得体会 关于教学反思心得体会 教学反思及心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页