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1、如何提高幼儿课堂教学质量 如何提高幼儿课堂教学质量 幼儿课堂效果是建立在幼儿爱好基础上的。因此，要提高幼儿课堂教学质量，首先就要激发幼儿参加课堂活动的主动性，让幼儿感到学习的欢乐，教学效果自然自不待言。 幼儿课堂教学质量首先取决于老师的专业理论水平，同时还必需重视课堂教学的艺术。要让幼儿对学问产生深厚的爱好，那就要依据幼儿的生理和心理特点，在活动中机灵敏捷地选择和运用教学方法，正确引导他们上好每一个活动，使他们自觉地去思索每一个问题。那么，如何提高幼儿课堂教学质量呢？ 一、营造轻松开心氛围，把握良机 良好的教学氛围是激发幼儿学习爱好的最好手段，有利于调动幼儿的心情、思维，使其以挥出学习的主动性
2、、主动性和创建性来，教学氛围的营造有助于教学活动的开展，在语言活动中，纲要明确要求“创设一个自由、宽松的语言环境”。 例1： 在教学活动中，老师可以坐在孩子们中间，变更以往老师在上、学生在下、老师在前、学生在后的课堂模式。努力营造主动的课堂气氛，是老师提高课堂教学的有效途径。尤其在幼儿课堂教学中，营造主动的课堂气氛更为重要。在幼儿课堂教学中，老师可以用幽默、风趣、传神的语言创设一个和谐、温馨的课堂气氛，激发孩子主动获得学问的愿望。老师保持主动的情感更加可以感染孩子，呼喊起孩子们主动的感情，激发孩子的求知欲望，引领孩子主动地参加教学活动。例如在活动中，对孩子保持着绚丽的微笑，用抑扬顿挫的语调来活
3、跃课堂气氛，在老师主动情感的带动下，孩子们很简单就进入了角色，起先主动地参加课堂教学。的确，老师丰富的表情、幽默的语言、协调的动作都会创建出一种主动的课堂氛围，促使每个孩子敢于说、乐于说，主动参加，大胆表达。 二、运用嬉戏教学，激发幼儿爱好 嬉戏是幼儿最喜爱的活动，它集趣味性、假想性、自由性和创建性于一体。嬉戏是幼儿最基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。在幼儿的一日生活中，嬉戏是幼儿最为喜爱，最能够接受的一种方式。 例2： 在大班语言活动天鹅蛋中，老师把故事设计成一个富好玩味性的情景嬉戏，让幼儿作为嬉戏的主角可爱的小老鼠，体验发觉蛋、运蛋、吃蛋过程中的欢乐情感，身临其
4、境地去经验这个好玩的情景过程。老师采纳的教具是几幅图片，图片中的老鼠形象生动可爱，极大地调动了幼儿的主动性。又如在语言活动小兔乖乖中，老师在知道幼儿观赏故事时，搭配了挂图和背景音乐，让故事更加的生动。接着老师带领幼儿做一个嬉戏聪慧的小兔子，并供应幼儿不同的兔子头饰及其他相关物品。幼儿通过这个嬉戏，更深刻的了解故事内容。幼儿在玩中学，学中玩，提高了学习效率，达到了消遣和学习的有机统一，使幼儿在嬉戏中开心地学习，健康成长。 三、要仔细探讨教材、备课，在各教学环节中增加趣味性 “爱好是最好的老师”，要激发幼儿学习的爱好，老师必需在课前做好充分的打算，仔细地在每节课上下功夫，结合教材内容，选准切入点，
5、采纳讲故事、做嬉戏、猜谜语、律动等方法导入新课。 例3： 在美术活动花儿王国中，老师采纳了讲故事导入的方法，生动好玩的故事把幼儿带入了充溢想象的情景之中，良好地调动了小挚友学习的主动性，唤起了小挚友的求知欲，产生了良好的共鸣， 幼儿在活动中学的主动、学得轻松、学得开心，取得了良好的教学效果。在活动中老师应合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。 例4： 在教学活动小水滴旅行记中，老师利用了多媒体技术模拟的动画，把“小水滴”变成了“水蒸气”，在天空中越积越多，形成了“云”，遇冷就变成了“雨”，着陆下来。在整个观看过程中幼儿都睁大了新奇的双眼
6、，聚精会神的观看，在画外音的讲解下，“小水滴”、“河流”、“太阳”、“水蒸气”、“小雨滴”、“雪花”都动了起来，孩子们一下就被吸引住了。老师在清楚、动感的画面中帮助幼儿找寻规律，理解关系，建立表象，化解难点，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的学问阅历，极大地调动了幼儿学习的主动性。 四、课堂语言应当形象生动、富好玩味性 对于不谙世事的幼儿园小挚友而言，老师是他们起先真正系统化相识世界的起先，在课堂上，老师的一言一行都对幼儿起着潜移默化的作用。老师对自己所从事的职业应具有剧烈的事业心和责任感，全身心地投入到教学中去，要像对待自己的孩子一样对待每一个自己面对的小挚友。幼儿课堂教学主要是通过老师的讲解
7、来向小挚友传授学问，是幼儿教化中老师向小挚友传授学问的一种重要形式，活动的效果如何，不仅取决于老师的学问水平、驾驭教材的程度、对小挚友状况的了解和采纳的教学方法，同时与老师对课堂语言的运用也亲密相关。为此老师必需留意驾驭课堂语言的特点，对于小挚友而言，老师的语言是最干脆的相识世界的方式，他们会努力尝试理解，接受甚至仿照老师，老师说话时的语气、神态及声调等，都会对幼儿的学习心情、幼儿与老师的关系等起到极大的作用。 例5： 在进行故事教学时，老师讲故事的语言就应当夸张、生动，富好玩味性，比如用低沉的声音来扮演爸爸；用恶狠狠的腔调来演绎大灰狼；用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等，这样一个个活生生的人物就
8、把幼儿带入了童话世界，之后的沟通、教学也会进行的顺当且充溢活力。相反，空洞无物、味同嚼蜡、呆板无力的语言会使幼儿昏昏欲睡，毫无爱好。老师丰富的表情和肢体语言对幼儿有剧烈的感染作用，在教学中运用肢体动作不仅能增加教学的趣味性，而且能使抽象的内容变得更为直观，从而使幼儿更简单理解。 例6： 在大班语言活动大熊的拥抱节中，老师用生动的语言、丰富的表情、夸张的动作把大熊的欢乐与难受演绎地淋漓尽致，吸引了幼儿。富有诗意、具有韵律美、节奏明快的语言也可以让教学事倍功半。例如，小班幼儿自理实力比较差，常常将鞋子穿反，在教幼儿穿鞋子分清左右脚时，我没有用枯燥的说教，而是告知幼儿：“左边的鞋是鞋爸爸，右边的鞋是
9、鞋妈妈，爸爸和妈妈一对好挚友，恒久不吵架。”在教幼儿叠衣服时，我告知幼儿：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服弯弯腰，帽儿点点头。”这些节奏明快，朗朗上口的儿歌使幼儿在诗情画意的氛围中轻松自然地学会了穿鞋子、叠衣服等本事，不仅提高了自理实力和审美实力，而且陶冶了幼儿的情操。在绘画教学中，老师可以将所画的内容按步骤、要求编成生动形象的故事，边画边说。 例7： 在美术活动长颈鹿中，在教幼儿画长颈鹿时，一边画一边说：“在草地中心住着一个蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋特别惦念小蛋，就从门前接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也特别惦念大蛋，就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说：“大蛋，你好”，
10、原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么动物？”在活动中，引导幼儿去想象大蛋和小蛋的组合原委是谁？幼儿从有长颈项的动物中去找，一下子就发觉了长颈鹿，产生了参加画长颈鹿的愿望，有效的激发了幼儿活动的爱好。 五、老师提问要简洁、指向要清楚 问题的设计要明确，要有关键提问，提问的背后体现的是活动设计的目的与思路，对幼儿可能会如何回答，以及老师的跟进性提问都要有所思索。 例8： 在大班语言我想飞中，老师在其次环节中让幼儿猜想小动物飞上天的方法，由于同一个问题重复提了三次，而且每次都让个别幼儿回答，使幼儿思维疲惫，个别幼儿留意力不集中。反思这个环节我们不难看出，老师对幼儿的回应没有实行主动的应对与调整，假
11、如这一环节改成老师提一次关键性问题：“小动物会想出哪些方法飞上天？”先请幼儿和同伴相互沟通自己的想法，然后请个别幼儿上来讲。这样的调整不仅能达到老师预设的目标，也会让教学节奏紧凑很多。提问中关键词的运用是特别重要的。 例9： 在音乐活动小鸡出壳的教学中，老师提了这样一个问题：“小鸡宝宝怎样出来呢？”有的小挚友说：用榔头砸，有的说：用来摔一下等，这明显不是老师想要的答案，于是，老师又赶忙改换成“小鸡宝宝怎样从蛋壳里出来？”孩子们就想到了用嘴巴啄出来。老师在设计的时候应从幼儿的角度动身，考虑周到，才能真正使你的提问为目标服务。老师的提问通常面对的是全部的孩子，但每个孩子的实力不同，理解水平不同，特
12、性不同，所以有些问题对于某些孩子来说可能过于简洁，而对另一些孩子来说可能过于困难。另外，老师也不行能让每一个幼儿回答每一个问题，因此，针对幼儿的个体差异，老师要精确把握幼儿特点来选择恰当的提问方式，使每个幼儿都乐于主动的回答问题，主动参加到活动中，只要我们老师在设计教案，设计提问的时候，立足于孩子，从目标动身，就肯定能提高提问设计的有效性，从而也提高课堂教学效果。 六、树立幼儿的自信念 在教学活动中，老师要适时的激励孩子。在我们组织课堂教学活动的时候，总会遇到那么几个害怕内向不擅长表达的孩子，每次遇到这类孩子，我都会赐予他们一个微笑的表情、一个激励的眼神和一句鼓舞他们英勇大胆的话，如：“说下去
13、”、“你真聪慧”、“说得真好”等，他们会从我的激励和表扬中得到自信，进而更为主动地投入到教学活动中。其实不光是内向的孩子须要被激励和表扬，对于开朗的孩子老师也应当经常赐予激励和赞扬，多对孩子们说些激励和赞扬的话，增加孩子们的自信念，使孩子们更加主动地投入到教学活动中，更加促进课堂主动气氛的形成，从而提高幼儿课堂教学的质量。 结语：总之，要提高幼儿课堂教学质量，幼师须要从多方面着手，专心把学问和方法传授给幼儿，多留意幼儿教学方法、教学课堂艺术的运用，使幼儿课堂变成生动、好玩的嬉戏活动，让幼儿主动参加课堂活动，自然会提高课堂教学效果。 如何提高幼儿课堂教学质量 如何提高课堂教学质量心得 如何减负提高课堂教学质量 如何提高体育课堂教学质量 如何提高汉语的课堂教学质量 如何提高数学课堂教学质量 如何提高生物课堂教学质量 试述如何提高幼儿师范音乐课堂教学质量 如何提高音乐课堂教学质量 新老师如何提高课堂教学质量 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页