《如何对学生学业进行有效的评价.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何对学生学业进行有效的评价.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、如何对学生学业进行有效的评价 如何对学生学业进行有效的评价 皮条孙镇中心校 张 永 成 摘要：要营造主动向上的评价氛围，通过敏捷、全面、刚好、恰当的评价，促进学生特性发展，促进全体学生全面发展。在这样的理念下，我们的课堂教学评价，不再仅仅是以驾驭学问多少和考试分数凹凸来衡量学生的优劣，而是对学生综合学习实力、道德品质、沟通与合作、特性与情感的评价，是发展生命的评价。 关键词： 评价氛围 评价全面化 团结协作 教学效益 善引导者 如何对学生学业进行有效的评价 常言说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”一个人可能因为一句话倒下，也可能因为一句话迸发，评价的言语如同一把“双刃剑”，利弊兼存。学
2、生，尤其是小学生，受他们接触、学习环境等的制约，明辨是非、善恶、美丑的实力有限，所以课堂上师生之间和生生之间要进行的评价，对每一个同学的精彩表现都给一声喝采，对每一次特性的表露都给与赞扬。这样，在一次次的激励中学生会获得不竭的发展动力，品尝胜利的愉悦，增加学习信念，发觉自己的不足，明确努力的方向，促进了潜能、特性、创建性的发挥。 一、评价内容要全面。在当今全面推行素养教化的时代，对学生的评价，不能以过去那种“单一”的评价以成果论英雄，而要跟上时代的步伐。事实上，评价的内涵与外延远远丰富于考试，对学生产生深远的影响，能促使其全面健康的发展。所以，在平常的教化教学中，老师要擅长拓宽评价的内容，既要
3、关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的改变和发展；既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中表现出来的情感、看法、价值观。在课堂上学生的自主学习实力、视察分析实力、语言表达实力、实践创新实力，学生的行为表现、学习看法、学习爱好以及对自身现在和将来的期望等等，均可以成为评价的内容。从某种意义上来说，发生在师生每日交往中的全面化评价及其评价信息的传递对学生的影响，其实远远大于次数有限的考试及其分数。因此，我们必需坚持评价内容的全面化：不仅 要关注学生的学业成果，而且要从思想道德、身体心理、创新实力等方面，全面科学的评价学生的各项素养，促进、激励学生素养的发展。 二、评价方式要敏捷 评
4、价的方式不能太单一，“单一”的评价难免有点“武断”。在提倡素养教化的今日，极力主见对学生的评价方式要多元化，详细体现在：一是让学生自评，学生依据自己的“相识”对自己进行评价，来一个自我定位，这样做既敬重了学生个人，也可逐步培育学生养成“自我反思”的良好习惯，何乐而不为？二是让学生之间进行互评，也就是让学生的同伴依据自己平常的所见所闻、所思所感对学生的学习、生活、为人等进行评价，来一个“比照鉴定”，这样做，既帮助了学习同伴，也在评价中剖析了自己、熬炼了自己，还无形中增加了学生的监督意识，真可谓于公于私、于人于己都大有裨益！三是开展小组评价，也就是借助小组的集体“才智”对小组内的成员进行评价，在小
5、组成员的“各抒己见”中对某一成员进行全方位的综合性评价。这种评价确定比“自我评价”和“同伴互评”更科学、更全面，可信度更大同龄人的评价，起点基本一样。这样做，既有利于培育学生的团结协作意识，也可以熬炼学生的实力，还有利于培育“互帮互助”的良好美德。另外还有老师评价。 老师对学生进行评价时,应依据不同学生的特性特点制定不同的评价标准,并且引导学生依据自身特长确定个体发展的方向。让优生有“劲头”，中等生有“想头”，后进生有“奔头”。使不同层次的 学生都获得胜利感，增加了他们探究学问的信念，较好地解决了教学中统一要求与因教材施教的冲突，促进了每个学生的发展。在批改作业时，尽量挖掘每个学生的优点，作业
6、总评写上简短而富有感情的评语“能刚好上交作业”、“进步明显”、“学习仔细”等等。老师通过课堂沟通、作业的形式，从学生的解题思路、学习实力、习惯、情感、品质多方面进行综合评价，促进每一个学生学习的内在动力，促进学生的特性发展。这样，学生就会感知到自己在老师心中的“重量”，真可谓“随风潜入夜，润物细无声”。 三、评价要多激励少指责 综观当今课堂，老师的激励从一个默许的点头到一个微笑再到语言的赞扬，这些都让我们的课堂变得生动起来，让我们的学生变得活跃起来，从而教学效益变得提高起来。每个人的工作都希望得到别人的确定或赞扬，哪怕是一句激励的话语也会让我们充溢信念，迎接困难，更何况是一群正处于擅长表现自己
7、年龄段的学生呢！所以不管学生在课堂上作出回答，可能与答案失之毫厘，亦可能离题万里；可能文不对题，亦可能独出心裁，我们老师都应当给以激励。 激励是学生获得确定的一种赞美，激励是学生重拾信念的一剂良药。好话和赖话一样的说，我们为什么不多说一些激励的话呢？老师的一句激励的话语可能让失去信念的学生重获志气，一个温柔的眼神可能让学生冰冷的内心得到暖和，一个确定的默许可能让师生之间的隔阂化为乌有。而这些对我们教化者来说，又是何等的简单和简洁。因此，我们何乐而不为？ 四、评价要刚好 对学生的评价其实是多方面的，不管哪个方面，都应作出刚好的评价，让学生尽快地认知到自己学习和生活中的优点和不足，便于在老师的引导
8、下，接着发扬自己的特长，克服自己的不足。精确、刚好的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更趋完善，有效地促进学生的发展。 对学生的刚好评价最主要表现在批改学生交上来的作业和试卷上，无论是对是错，学生总是热切的期盼老师的评语。假如只用符号、第等、分数评批，加之又不能刚好得到批改结果，学生的心情就会低落，甚至懊恼、埋怨，以至减弱对以后的作业、练习、考试的主动性。所以老师在刚好批改后，并能作出引导性的评语和激励，不仅能矫正学问上的错误，而且更加推动他们学习主动性的高涨。同时他们更加珍惜时间，刚好了解和懂得如何努力进步。 五、评价要抓住时机 每个学生都希望得到别人的赞美，都希望别人接受自
9、己的思想和行为。因此，老师在对学生的评价中有时瞅准时机，借题发挥，也会有意想不到的效果。 有一次，我正在上课，别的同学都听得很仔细，只有孙龙腾一会儿手在抽屉里摸，一会盯着桌面得意地笑，我看了他几眼他全然不知。还在那儿不亦乐乎的玩，我轻轻的走过去，他丝毫没有发觉，原来正在玩变形金刚呢！我“吭”了一声，他这才猛地回过神来，第一反应是想把变形金刚收回。但发觉的太迟了，所以很难为情的等待我“发落”。 这时我原本很生气的表情变得亲善起来，。是什么缘由让我有如此大的转变呢？前面说过，孩子们对新颖的事物都有新奇心，这或许正是地球爷爷的手这篇课文内容教化了他的原因吧！于是，我借题发挥，亲善地说：“这个变形金刚
10、真的很好玩，你已经玩了很久了，知道什么道理了吗？”他难为情的摇摇头。我说：“不知道就要去探讨呀！比如：它的外形特点，它为什么能变形？由这些外形特点你想到了哪些？这个变形金刚是谁独创的？是在什么环境下独创的？假如弄不明白，可以问问老师，也可以上网查一查。假如能将你视察到的写一篇视察日记那就更好了。老师很希望能看到你的日记哦！你要像我们今日要学的地球爷爷的手一课中的小猴子一样，去走进自然、探究自然，才能了解更多的学问。但是，现在是课堂，你就要仔细听老师讲，先打好基础，明白吗？”他惭愧的向我用劲点头，看得出他知道自己错了，并且有悔过自新的决心。之后，他这节课听得稀奇的仔细。谁敢说自己是十全十美的，每
11、个人由于某种缘由，或多或少的都会犯一些错误，但是，这也绝非都是坏事，你恰当的引导会让他心服口服。心甘情愿的相识到自己的错误，并改正错误。事隔不久，孙龙腾果真送来了他的视察日记，并且还真找到了变形金刚的独创人Takara。从这件事中我更加坚决了，换一种方式说话，真的会有一种意想不到的效果！ 假如你是一位细心的老师、假如你能抓住学生的每一点微小的进步、假如你能用豁达的胸怀接纳每一位学生，并刚好、精确的赐予他们恰当的评价，那就会给他们注入无法用语言表达的簇新活力，就会 让他们产生更强大的内在动力去努力做好每一件事。在课堂上，我们对学生回答问题的评价，不仅仅是让他们知道对与错，更重要的是引导他们知道对
12、在哪里，如何才能更全面；错在哪里，如何才能更好的改正。这样，既激励了受教化者，又让哪些“失败者”“屡败屡战”，而又不会挫伤他们的主动性。老师从一个默许的点头到一个微笑再到语言的赞扬，这些都让我们的课堂变得生动起来，让我们的学生变得活跃起来，从而教学效益变得提高起来。反之，会让你的课堂变得死气沉沉，何来质量效益？所以，作为老师，要做一名善引导者，做学生成长路上的引路人。 总之，评价方法有许多，不管我们采纳何种评价方法，只要一心为学生着想，保持一颗爱心，为学生建构一个平安的心理空间，让回答正确的学生更愿说，让回答不出或出错的学生不受损害。“胜利”的评价可让“失败”的人“胜利”，“失败”的评价可让“
13、胜利”的人“失败”！这就要求我们在实施评价时要“三思而后行”，以免因“误人子弟”而成为“千古罪人”！ 参考文献： 1、新课程与教学评价改革 华东师范高校出版社 2、略谈新课程中的教学评价改革 北京教化科学院基础教化课程教材发展探讨中心 钟 作 慈 3、新课程小学语文教学评价 如何对学生学业进行有效的评价 如何对学生进行评价 如何对学生进行有效管理 如何对学生进行有效评语 如何对老师工作进行有效评价（定稿） 如何对学生进行多元评价 如何对学生进行课堂评价 如何对学生进行多元评价 在数学课堂中如何对学生进行有效的评价 如何有效的进行教学评价 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页