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1、幼儿园半日活动反思 篇1：中班半日活动后反思 中班半日活动后反思 晨间接待，这一环节上我觉得我们两位老师协作的很好，一位热忱接待，一位照看幼儿洗漱，在接待时幼儿都知道向老师问好，可有的却遗忘了与家长说再见，这一点上我们没有做到位，我们应主动和幼儿问好，并引导幼儿和家长说再见。 活动区活动；幼儿都知道拿卡进入活动区，可在活动区指导上不能只单单照看某一个区而忽视了其他的区域，而幼儿只单单在建筑方面进行平面搭建应让幼儿学会要有针对性有目的进行多层性的搭建，重点区域要给与刚好的引导。幼儿们听到音乐都能很快的收放玩具回自己的位子上，假如音乐停止幼儿知道宁静后进行点名并对活动区刚好评价，让幼儿学会听音乐的
2、规律 入厕喝水时，我们进行了分组，女孩小便后喝水，一组二组男孩喝水后小便，以为这样可以避开幼儿的等待时间，可是去忽视了教化活动前的等待，没有做好教化活动的打算工作，让幼儿很长时间的等待，是我的疏忽，我应提前打算好，在幼儿喝水入厕后自动搬椅子找我坐好，和孩子们探讨课程的话题，这样可以省去幼儿的等待时间，活动中孩子对绘本故事很感爱好，听得很仔细，知道了大小颜色的排序规律，但在自己动手操作上出现了很大的问题，幼儿不会按规律颜色排序，是我没有抓住课程的重点讲解，在这一环节中，多数幼儿有些不知所措，我刚好加入他们的活动，告知他们如何穿。由于我的加入，幼儿的活动变得仅仅有条，很快他们完成自己的得意之作，兴
3、奋地向同伴们展示自己的作品。 在幼儿喝水排队等候时有个别幼儿把手放杯子里，这个毛病不好要刚好订正幼儿 早操展示：幼儿的精神状态不是很好，是老师首先没有做到位，老师的一举一动都影响着幼儿，所以我们应保持良好的精神状态给幼儿做出榜样，集体嬉戏分散嬉戏时幼儿的等待时间太长。应刚好调整 午餐前的打算：值日生没做好打算，应多给幼儿动手的机会，老师不应过多插手，可赐予幼儿指引，应先发盘子和碗，最终发筷子时要提示幼儿把筷子尖对齐摆放，养成良好的习惯 我会调整自己，力争做的更好，为幼儿更好的发展。 篇2：大班半日活动反思 大班半日活动教化反思 孩子进入大班有一个多月了，为了让家长更全面的了解孩子升入大班后的表
4、现，在大班年龄段所要学习的教化教学内容，以便更好的达到家园共育，因此，我们上周对家长开展了半日开放活动 早上，大多数家长都早早的来到了幼儿园，很细心的视察着孩子的一举一动， 一、在早操时，全班幼儿主动性较高，这离不开领操老师的热忱，更少不了其他老师在幼儿行为方面的协作。在吃水果的过程中，孩子的常规不太好，许多小挚友觉得枣子圆圆的很好玩儿，老是掉到地面上，吃水果速度极慢。这须要平常我们老师多督促，并养成良好的吃东西的习惯。 二、在家长看完孩子们做操、喝水、吃水果之后，紧接着就是我们的一个教化活动。今日的教化活动是上的逻辑思维课程，对于大部分家长来说都比较生疏，所以我想通过这次活动，让他们了解这门
5、课程，从而知道让幼儿学习这门课程是对的选择。 三、全体幼儿入厕之后，上课了。首先和孩子们集体玩儿了一个（找挚友）的嬉戏，导入活动很好的激发了幼儿的爱好，跟着音乐，孩子们都找到了自己的好挚友。紧接着，老师出示了本节课所要和孩子们一起玩嬉戏的蓝边卡，大半部分幼儿都能说出图片上的内容以及所存在的关系，表现特别主动。起先给大卡片找挚友了，部分小挚友思维很活跃，想象力很丰富，能够视察出两张卡片所存在的共同关系并能说出自己的理由。平常一向很内向的一名幼儿当天也大胆的回答问题了。最终是家长和孩子们一起操作的嬉戏环节了。老师进行巡回指导，尽量顾及到每位幼儿，让家长也参加其中，看得出大人小孩都很有爱好，整堂课程
6、在欢快的氛围下进入尾声。 四、活动结束后家长们看到孩子的表现很兴奋，对于孩子在嬉戏中的乐趣以及驾驭的学问，纷纷表示欣慰。个别家长因为自己的孩子表现不好，而且不大但，特别生气，并且斥责幼儿，这种做法是不对的，只会更伤孩子的自尊心。在老师的激励下该孩子才化哭泣为笑容。 在本次家长活动中，我总结了以下几点阅历： 1、必需时常训练幼儿的常规。训练好常规是进行一切教化教学的前提。 2、老师应更多的给幼儿发言的空间，并尽量保证全部幼儿都能得到老师的激励。使家长感受到老师对每个孩子的关切与敬重。 3、在活动中，家长能够和孩子一同参加嬉戏，是个很好的互动方式，让孩子体验家园互动的乐趣。 4、在教学时，应适当的
7、提一下家长的存在，感觉有点忽视了他们。并趁此机会介绍一下思维课程家长在家的引导方法。 通过这次活动，自身认为还存在着很多阅历上的不足，理论上的欠缺，但我信任只要专心去做，肯定会做的更好。 总之，在教学活动中，老师要敬重幼儿、理解幼儿。让 孩子成为学习的主子，既要注意培育幼儿的学习爱好和良好习惯，又要激励幼儿通过自主探究学习。使其身心获得和谐发展。 黄雪菲 篇3：幼儿园班级半日活动反思 半日活动总结 托一班 家园共育始终是幼儿园的宗旨，家庭作为幼儿成长的两大环境，也要相互努力，相互沟通，本着这一原则，我们开展了本次半日开放日活动。在12月12日，我班正式向家进步行了半日活动开放，此次活动由于我们
8、班级老师的细心支配，取得了较好的效果。 本次活动主要分为两大环节，一是向家长展示幼儿在园学习的部分学问，二是以户外嬉戏为主的亲子互动。 由于托班幼儿刚入园不久，活动中留意力较难集中，语言表达实力有限。因此我选择了以手指嬉戏为主的展示。我把学过的手指嬉戏连接成了具有故事情节的小故事，在老师的一步步引导下，孩子很快乐的投入到嬉戏环节中。本着幼儿是活动的主体，讲究动静结合，我们又复习了平常学过的音乐嬉戏，让幼儿依据音乐表达自己的情感。看到孩子的进步，家长的脸上也绽开了漂亮的笑容。接下来就是亲子嬉戏环节，主要分为推小车和滚香肠，在两个班老师细心的支配，默契的合作下，家长与孩子密切的互动，虽然大家都很累
9、，但大家的脸上是绽开的花一样的笑容，再苦再累也觉得很值得！活动结束后，孩子有序的跟班级老师回到班级进行就餐，活动圆满结束！ 同时，每一个活动都有不足之处，在活动结束之后，我们班级老师刚好的进行了总结。 一、在活动中，对幼儿心情的驾驭方面不是很到位，说明在日常工作中，没有对孩子做到深化的了解，这也是在以后的家长工作中所须要进步的方面。 二、在过渡环节中，老师的分工不明显，家长的速度不一，导致幼儿穿衣服时，场面比较混乱。在以后工作的开展中，也让我知道要留意班级老师的分工并刚好的依据现场状况进行刚好的调整。 半日活动开放让家长了解了孩子在园各方面的发展状况，老师的工作状况，为今后更好的开展家园共育工
10、作创建了良好的契机。 我们也会再接再厉，把班级工作做到最好！ 篇4：幼儿园半日活动反思 幼儿园半日活动反思：各种各样的树 活动目标： 1.知道树在外形特征上是多种多样的。 2.学习运用测量工具进行测量的技能，使幼儿驾驭树的粗细，高矮的特征。 3.了解树木的好处。教化幼儿爱惜树木。 4.能大胆表现自己心中的树。 活动打算： 1.打算各种测量工具 2.绘画工具。 活动过程： 1.视察各种各样的树的外形特征。 带领幼儿到户外，引导幼儿说出各种各样的树木的名称和主要外形特征。 2.比较相识各种树的异同处。 引导幼儿用比较视察的方法，找出不同点。 3.学习运用测量工具进行测量。 引导幼儿借助绳子，树枝，
11、尺，布条等东西协助测量。 4.了解树木给动物，人带来的好处，教化幼儿爱惜树木。 引导幼儿了解环境和树木的关系，及如何来爱护树木。 5.幼儿进行绘画活动。 我看到的树，我心中的树。 活动反思： 依据本月主题春天畅想曲，这次活动我结合主题和幼儿一起到户外视察各种各样的树，我们一起从教室动身，一路走一路看，和着春天的气息，孩子们对这次亲临活动表现出了极大的爱好。在东园，我们看到了垂柳，看到了罗汉松，看 就如陈老所说：“大自然是我们的活教材。”这不，春天来了，它静静地，一点一滴的融会与我们的生活中，对于春的感悟，你会不自觉的从他它的色调起先。说到春天，我们又不免油然而生“彩色的春天”这一词，而在这彩色
12、中，孩子们把它表现在了各种各样的树中，你会看到那一分红，一点黄，一寸紫这就是春天。这一活动就场地而言，选择了户外，组织形式上具有很大的现实性和随意性及敏捷性。视察后，我给孩子稍加说明，对画面的合理布局关系进行示范，除此之外，就是激励孩子们大胆表现“画出你看到的树，画出你想到的树。”在内容中融入一份自由，一份欢乐，一份自信，一份探究的愿望，让孩子们的相识有内而外。在这里可以看到我们正向纲要所要求的“激发幼儿主动探究的看法，接触美妙事物，激发他们创建美的情趣”的方向努力。 篇5：幼儿园半日活动后的反思 幼儿园半日活动后的反思 在区教化局和龙冈幼儿园的组织与指导下，我班于2022年.10月24日对西
13、北片幼儿园进行了半日活动开放。半日活动开放虽然已经结束，但是日复一日的教化教学活动还在接着。半天是短暂的，老师们看到的只是一些小小的片段；半天也是漫长的，因为它深深地溶入了班级的工作常态；半天是一个平台，给我们供应了沟通、反思、梳理的空间；半天也是一面镜子，折射出我园的教学管理和老师的教学理念。 1、幼儿园环境的布置有利于幼儿的自主学习 我园的特色是民间体育嬉戏的开发与创新，将幼儿园墙壁布置和材料摆放凸显特色，让孩子们主动参加幼儿园特色活动中。各班活动室分为美工区、语言区、操作区、角色区、积木区五个大的活动区域，每个活动区的材料分类放置在开放的架子上，并贴上标记，便于幼儿找寻和取放。 2、一日
14、活动的支配强调幼儿的自主管理 1）供应多种相互作用的方式小组和集体，老师与幼儿，幼儿与幼儿，幼儿与材料。在师生互动中，我充分敬重幼儿的选择，如：自选区域时，关注孩子和确定孩子的自主选择。小组探究时，给幼儿充分的自由探究时间，帮助幼儿在实践中提升，在失误偏差中修正，使幼儿在师生互动、生生互动、与材料的互动中体会到自主的意义和内涵。 2）给幼儿供应自主活动的时间和在老师指导下的活动时间，包括户内户外。每周的区域活动有两组是幼儿必需完成的小组活动，其他区域幼儿可以自选。在完成了小组活动后，幼儿又可以自主选择其他的区域或材料。户外活动，依据年龄阶段健康发展目标，每天有老师组织的幼儿必需参与的体育熬炼。
15、 3）在活动组织形式上，合理运用集体、小组、个别等多种形式，为每个儿童供应充分活动的条件。 4）每天以相对大块的时间，固定的模式，相同的依次来支配一天的内容，把每一个环节的活动拍成照片做成一日生活安排板，不仅促使幼儿形成平安的心理氛围，更有利于幼儿的自我管理。在每一环节结束时，让幼儿知道下一个环节是什么，充分发挥幼儿的主动性。 3、合理支配民间体育嬉戏的实施 依据孩子的年龄特点，我们采纳不同的活动形式开展民间体育嬉戏。我们主要利用集体活动、区域活动、大带小活动、自由活动、亲子活动等不同的形式组织活动，以满意不同孩子的不同需求。 1）特地化的活动：包括集体活动、大带小活动、亲子活动等 集体活动，
16、即老师有目的、有安排组织的集体活动，主要是让幼儿驾驭一些民间体育嬉戏的基本玩法，建立基本规则，并体验集体嬉戏的乐趣。这是幼儿学习新嬉戏的主要途经，小班是每周一次，中大班是每周一至两次活动。 大带小活动，老师有意识地把不同年龄的幼儿组合在一起，选择一些适合不同年龄段共同玩的嬉戏，嬉戏的要求等更趋于小年龄。 在嬉戏的过程中，发展大孩子的自信念、责任心等，小孩子在仿照哥哥姐姐中，学会嬉戏、学会交往等。每月一至二次。 亲子活动为孩子和家长们创设了共同嬉戏的机会。在亲子活动中，家长都熟识民间体育嬉戏的玩法和规则，所以，嬉戏勾起了家长对自己美妙童年的回忆，家长非常赞成让民间体育嬉戏走入幼儿的在园生活，并表
17、示今后肯定全力支持与协作，保证给幼儿创建氛围和空间。在教孩子嬉戏时，家长的那股仔细劲儿让人感动。民间体育嬉戏，使亲子间的沟通与沟通更为自然，关系更为亲密。它真真实实地在孩子与家长之间架起了心灵沟通的桥梁，使孩子的情感得以更健康的发展。 2）区域性活动 民间体育嬉戏在各活动区的开展，不仅可以丰富幼儿的嬉戏内容，扩展幼儿嬉戏空间，更为民间体育嬉戏资源与幼儿园日常教学活动的结合找到了适合可行的路径。 如在益智区投放“翻绳”、“七巧板”、“找东西南北”等，使幼儿在轻松自发的状态下主动开动脑筋。在科学探究区可以投放 “绕饶转”、“滚铁环”、“抽陀螺”等嬉戏材料。幼儿在自己发觉或在老师的引导下发觉问题，如
18、抽陀螺时，为什么用鞭子一抽就会在地上转呢?为什么越抽越转呢?与此同时，老师还可以在陀螺上贴上画有七色光谱的旋涡形圆形纸片，引导幼儿在陀螺嬉戏中自己视察，发觉陀螺在越抽越转，越转越快的状况下七色光谱就会变成白色这一科学现象，使幼儿在轻松愉悦的嬉戏中学会视察与探究。 3）渗透性活动 纲要中提出：幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。 幼儿园半日活动反思 幼儿园半日活动反思 幼儿园半日活动反思 幼儿园半日活动反思6 幼儿园半日活动反思4 幼儿园半日开放活动反思 幼儿园半日开放活动反思 幼儿园半日开放活动反思 幼儿园半日活动反思7材料 幼儿园半日活动后的反思（版） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页