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1、声乐的演唱形式教案 教学内容:声乐的演唱形式 教学目标: 1 知道并了解人声的演唱形式有:独唱、齐唱、领唱、对唱、轮唱、重唱、合唱及无 伴奏合唱。 2 观赏有关作品,基本能够精确推断作品的演唱形式。 3 小组合作为七子之歌设计演唱形式,并唱出来,加强学生对演唱形式的进一步 理解,并培育学生的合作意识。 教学重点: 相识并了解声乐的演唱形式有独唱、齐唱、领唱、对唱、轮唱、重唱、合唱、及无伴奏合唱。 教学难点: 1 通过观赏作品推断并总结其演唱形式,能区分齐唱、重唱、合唱、无伴奏合唱。 2小组合作为七子之歌设计演唱形式,并唱出来。 突破重难点的方法:老师引导启发,学生合作探究 教学方法:启发式教学
2、法、对比分析法 学生学法:合作探究 教具打算:多媒体课件 教学过程 二、新授 1) 刚才同学们说的都很好,我把同学们说的演唱形式总结了一下可以归结为以下几种(点击其次张幻灯片)出示演唱形式的分类: 演唱形式的分类:独唱 齐唱 对唱 领唱 轮唱 重唱 合唱 无伴奏合唱 2)出示教学目标 1) 把全班同学分成四个组提出要求,要求小组合作回答问题,采纳抢答的方法,答对一题加计2分,假如答的特殊好可以加计3分。最终评出获胜组。 2) 4)播放独唱歌曲雨花石请学生听辨说出其演唱形式, 问:“什么叫做独唱呢”?请学生回答总结。师最终出示概念。 独唱:由一人演唱,可由一件乐器或一个乐队伴奏,也可用合唱伴唱。
3、 师:“假如由两个或两个以上的人来演唱独唱歌曲,那种演唱形式教什么?” 生回答。(师出示齐唱的概念) 齐唱:两人或两人以上以同度或八度音程关系演唱同一曲调。 5)播放河边对口曲请学生观赏推断说出其演唱形式。 师:“什么叫对唱呢,对唱是由几个人演唱的”?学生回答总结 (师出示对唱的概念) 对唱:两人各自演唱,一问一答,演唱内容具有简洁情节的歌曲,称作对唱。有男声对唱、男女声对唱等。 6)播放同一首歌请学生观赏推断说出其演唱形式。 师:“你都听到了哪些演唱形式?”说说你对领唱、合唱的理解 “领唱常与那些演唱形式结合?合唱分声部么?每个声部多少人?” 生回答总结,师启发引导说出领唱与合唱的概念 (出
4、示领唱与合唱的概念) 领唱:在齐唱或合唱中,由一个人单独演唱一个乐段或一些乐句的,称为领唱。 领唱部分一般与齐唱或合唱部分构成呼应,形成对比。 合唱:每个声部有一首歌曲的总谱,每个声部均有三人或三人以上各自演唱自己的声部的演唱形式。 播放歌曲在太行山上请学生观赏巩固合唱的概念。 7)播放歌曲保卫黄河请学生观赏听辨其演唱形式 师:“保卫黄河一共唱了几遍,都采纳了哪些演唱形式?第 二、三遍采纳的是那种演唱形式?”生回答师总结并出示轮唱的概 轮唱:多声部相距1拍、2拍或1小节演唱相同的曲调,形成此起彼伏、连绵不断的效果,叫做“轮唱”。 8)出示黑鸭子组合的照片,请学生猜,大家知道这个组合的名字么?我
5、们来观赏以下她们的一首作品,同学们都比较熟识的歌曲茉莉花 播放歌曲茉莉花请学生观赏听辨其演唱形式 这种演唱形式有什么特点?(如:分声部么?每声部有多少人?) 学生回总结。 师出示重唱的概念 重唱:每个声部仅有1人或2人的多声部演唱同一曲调。每个声种的分类和声部的多少,可分为男声二重唱、女声二重唱、男声三重唱、女声三重唱、男声四重唱、女声四重唱或男女声二重唱、男女声四重唱等。 9)播放歌曲牧歌请学生观赏听辨其演唱形式 师出示概念 无伴奏合唱:纯粹用人声演唱不用乐器伴奏的合唱. 三、践与创建 1)请你为七子之歌澳门设计演唱形式,比一比唱一唱看那一组设计的好! 2)生合作设计演唱形式师巡回指导。 3
6、分组展示,评价。 4)获胜组。 四、总结 你本节课都学会了什么?生自由回答,师总结。 五、布置作业 请你为你喜爱的歌曲设计演唱形式。 板书设计 声乐的演唱形式 演唱形式的分类:独唱 齐唱 对唱 领唱 轮唱 重唱 合唱 无伴奏合唱 声乐的演唱形式 说课稿 本节课所讲的是声乐的演唱形式,是课外内容,在“九年义务教化课本上没有特地列出来,但在平常的教学中有所体现,如在讲14册第一单元观赏保卫黄河时让学生说这首歌曲的演唱形式学生说不出来,当我提到独唱、领唱、轮唱、合唱、齐唱、这些演唱形式时,结合实例简洁介绍了以下,学生好像懂了一些。但在观赏时把齐唱合唱混为一坛。于是我就产生了讲本节课的想法,我认为相识
7、和了解声乐的演唱形式对理解作品有帮助,且演唱形式在教材册也涉及了许多如14册其次单元非洲的灵感16册其次单元西南情韵我觉得讲本节课是有必要的。 本节课的教学目标是 1 知道并了解人声的演唱形式有:独唱、齐唱、领唱、对唱、轮唱、重唱、合唱及无伴奏合唱。 2 观赏有关作品,基本能够精确推断作品的演唱形式。 3 小组合作为七子之歌设计演唱形式,并唱出来,加强学生对演唱形式的进一步理解,并培育学生的合作意识。 教学重点是 相识并了解声乐的演唱形式有独唱、齐唱、领唱、对唱、轮唱、重唱、合唱、及无伴奏合唱。 难点是 1 通过观赏作品推断并总结其演唱形式,能区分齐唱、重唱、合唱、无伴奏合唱。 2小组合作为七
8、子之歌设计演唱形式,并唱出来。 本节课采纳的教学方法是启发式教学法、对比分析法让学生在观赏作品的同时自己推断并总结作品的演唱形式.老师加以引导共同总结概念。学法是合作探究 过程: 从学生的学习生活入手实行谈话的方式入手引出主题,在学习演唱形式的过程中通过观赏典型的作品,让学生自己感受推断在老师的启发引导下总结出概念,齐唱、重唱、合唱、比较简单搞混,可提出问题:“时多声部还是但声部,每个声部有多少个人?”让学生思索辨别回答找出其共同点。如两人演唱同一首歌是单声部的就是齐唱。两人演唱多声部的就是重唱。每声部有三人或三人以上演唱多声部歌曲就是合唱。 为了提高学生的参加意识把全班分成四组,实行抢答的方
9、法.在设计演唱形式时小组合作探究同心同德培育同学们的合作意识。 以上是我对本节课的处理,不到之处还请同学们指出 声乐的演唱形式教案 声乐的演唱形式教案 声乐的演唱形式教案 音乐教案声乐演唱形式:轮唱 演唱形式教案 声乐的演唱方法(浓缩) 歌曲的演唱形式 谈谈声乐演唱中的呼吸 探讨声乐美学在声乐演唱中的作用论文 试论声乐演唱者 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页