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1、初中英语有效教学 摘要：听说读写这四种技能在英语学习中，在语言学习和交际中相辅相成、相互促进，但是目前农村初中英语师资薄弱，学生基础差，英语老师必需依据新课程标准的要求和对英语课堂教学的不断探究，探讨初中英语课堂嬉戏教学的基本模式，以激发学生学习英语的爱好，提高课堂教学效率。我们初步时间的基本模式是课前热身嬉戏引人教授新知竞赛巩固自由交际表演。该模式的主旨是“自由活动中提高，听说读写中渗透”，以此来提高学生的英语综合实力。 关键词：农村初中 英语课程标准 课堂教学模式 在当前农村中学英语教学中，普遍存在这种“费时较多、收效较低”的现象，这正是实施素养教化所面临的亟待解决的难题。其主要缘由是目前
2、，教化部门通过笔试来体现学生的成果，而不是通过实际运用来衡量，这种不健康的语言心理在很大程度上影响着学生学习英语的主动性。另外，农村中学教学设备简陋，且缺乏一种能够让学生交际的语言环境，没有较好的学习外语的外部环境。为了实现小学英语的教学目标，在教学中必需考虑中学生的认知及语言发展水平，留意以下原则： 1、依据中学生英语学力水平设计教学活动 中学生起先学习英语之前，经常被老师忽视或低估，缺少激发这种发展动机的外界刺激。假如教学设计活动未针对中学生的视角，未反映中学生的世界，孩子们便无法接近这些活动和任务。不同的人有不同的智力，英语课堂活动的设计必需充分考虑每一个孩子的智力优势，使每个孩子都能够
3、充分参加，不断进步。同时，中学生的认知水平有限，课堂活动必需有主题，且应明确、有效、好玩，具有参加性。 2、培育中学生成为学习过程中的主动参加者 学习是主动的认知发展过程，应让孩子们在学习中成为语言和思维的主动探究者。孩子们心理负担轻，新奇心强，敢于冒险，情愿成为一些任务的实践者。应留意创设以孩子解决问题为核心的活动，使他们主动地参加，探究语言的意义。小学英语课堂的五步教学模式初探 依据智力技能与学问学习之间的关系、英语教学的目标，提出以下五步教学模式：导入呈现仿照操练应用。 1、导入 导入作为一堂课的开头，是特别重要的，关系到整堂课的效果，要让学生首选意识到已经上课了，应调整好状态投入到学习
4、中，让学生达到精神饱满，把学生们的主动性调动起来，使他们主动参加课堂教学活动。有效地导入方法有许多，例如： （1）提问 问题会产生悬念效果，提出问题，能让学生的脑子先动起来，对于这堂课有肯定心理打算。提问形式可多样，可利用照片、图片或实物以直观的方式进行，问题还可以是多种形式的，可以是师生之间的，也可以是学生之间的，话题可以是多种类型的。所以每次课前激发学生思维，主动投入到英语学习中，是一个关键的步骤。 （2）形象 形象直观、突出，对学生会有吸引力，如在教人体五官及其他各个部位的单词时，老师可事先画好一幅小丑或巨人画，也可干脆在黑板上画，再一边问一边把单词写在各个部位，这样既吸引了学 生的留意
5、力，也调动了学生的主动性，同时自然地引入新课。 （3）唱歌 让学生唱或说唱一两首简单上口的、旋律明快节奏感强的歌曲，然后宣布上课。 （4）嬉戏 从心理学角度看，嬉戏符合孩子心理发育特点，能激发他们的爱好，嬉戏给语言学习带来欢乐，也使儿童得到放松，能使他们全身心地投入学习，如：Simon says, Do as I do, notdo as I say。 2、学问的呈现认知、感知 学问的呈现是学生对所学学问的认知，感知的阶段，新的学问信息进入学生的短时记忆，激活了长时记忆，建构起新的语言意义。老师通过录音、实物、图片、画、卡片、体态语言、动作、与口语相结合的方法，帮助学生感知、认知单词、短语、对
6、话，在视觉感知实物或图片的同时，听觉感知词、词语、对话的音调、结构、语句。通过组织形式多样的活动，让学生从中了解活动的内容，知道做什么和怎么做，在头脑中构成活动本身和结果的表象。 3、仿照机械练习 仿照练习是在学问呈现的基础上，在学生对新的语言认知、感知的基础上，通过大量的机械仿照练习驾驭新学问的过程。不同形式的练习有助于激发学生的爱好、增加簇新感。老师须把自己融入到学生之中，与学生进行双向沟通。练习时还须留意因人而异，对基础好的学生，可多支配一些内容，对基础差的学生，要适当供应帮助以免挫伤学生的主动性。 4、操练情景操练 机械仿照练习时间长了，学生会失去爱好、降低学习主动性。在完成仿照练习后
7、，老师应刚好创设情境让学生进行替换练习和转换练习。借助设置的情景让学生进行替换，不再是机械式练习，内容是限定的，但情景可帮助学生摆脱限制，敏捷运用语言结构进行操练。替换练习须围绕肯定的语言设计，也可利用教材内容。老师须尽量采纳直观的手段，如图片、照片或简笔画，让学生据以做替换练习；老师可以板书于黑板上供学生参考。可从词、词语到句子三种形式的替换。 5、应用学问综合应用 综合应用是在替换练习的基础上进一步放松限制，让学生综合应用所学学问，把单项的语言技能提高到应用英语进行沟通信息的实力。这一步跨度大，练得好更能达到活用的水平。要更好地达到这个目标，须借助情境、图表、实物等直观手段。在整个教学过程
8、中，都是以听说训练为主，但中间须穿插学生的读写训练，如补充问答、填空、听写、造句、描写图画、朗读课文、做字谜嬉戏等，嬉戏可使枯燥的语言学习与机械操练变得生动、活泼、趣味无穷。在“导入呈现仿照操练应用”这五步教学模式中，学生的听、说、读、写都能得到训练，培育学生敏捷运用学问的实力。在整个英语教学活动中，老师起主导作用，学生是主体。通过练习和操练，让学生娴熟驾驭基本学问，获得胜利的喜悦，增加学习信念和爱好。 初中英语有效教学 初中英语有效教学 初中英语有效教学反思 初中英语有效教学反思1 初中英语如何实现有效教学 浅析初中英语有效课堂教学 初中英语有效教学的策略探讨 初中英语阅读有效教学探讨 初中英语组探讨课总结 _初中英语 “听说课”有效教学探究 初中英语教学论文 初中英语教学心得 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页