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1、初中数学课堂有效教学心得 初中数学课堂有效教学心得 有效课堂教学是指老师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而完成指定的教学目标，有效教学追求社会化、人性化教化，强调有效果、有效率、有效益。 有效课堂教学的表现：课堂上老师能自由驾驭课堂，收放自如：要动能动 ，要静能静，要思能思，要看能看，要停能停，学生没有一个睡觉、开小差等游离于课堂之外的现象，课后每个学生都有学习的收获，都有学习的欢乐。要提高数学课堂教学的有效性，我认为可以从以下几方面着手： 一、建立和谐的师生关系。 1、和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，老师善意的指责、提示能被学生接受和理解，甚至感谢，假如师生关
2、系不和谐，那么善意的指责、提示则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。 2、建立和谐的师生关系要靠老师“牺牲”大量的休息时间，主要利用课间或课余等学生休息时间以挚友或大哥哥、大姐姐的身份和学生“密切”接触，或闲聊、或活动（打球、嬉戏、讲故事、讲笑话等等），同时在活动中不忘适当的建议和引导，使学生“亲其师”，从而能“信其道”。 二、备课要以本为本，以人为本。 有些老师认为备课就是抄抄教案，以应付上级领导检查，而且还振振有词地认为所抄的这些“教案”都是由一些教化名师、甚至是教化名家编写的，有什么不行？其实我认为这些“教案”的编写大都是以本为本，是以教科书为本而编写的，不能以人为本
3、，因为不同的地区、不同的学校、不同的班级、不同的学生的学习习惯、学习实力以及基础学问水同等都存在着差异。因此我们备课就不仅要以本为本，而且还要以人为本，重点是要备学生，（教到什么程度，教学难点是什么，用什么方法教），要让每个学生上了这节课后，至少知道这节课是学数学，学了数学的哪些学问。假如老师一味地追求难度、深度、广度，而一部分学生却跟不上来，势必他们就会把精力转移到与上课无关的事中去，就好比是养分成分最高、最好的食品，可学生却不原意吃，怎么还谈得上消化呢？所以备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。 三、营造轻松开心的课堂氛围。 老师要营造一个轻松开心的课堂氛围，就要转变传统观念，打破正统的
4、教学方式，有老师认为数学是一门严谨的学科，所以老师的语言表达就得特别的精炼，不能说一个与教学无关的字，我却不认同，试想原来就单调枯燥的数学，再加上正统的老师，呆板一平如镜的语言，我们那活泼好动的学生能坚持45分钟吗？所以老师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑，都能刚好唤起学生留意力集中，一些重要的话语往往在语言的波峰或低谷时说出会更有效果。一节好的课，就似乎一个厨师做一道色香味诸全可口的菜。我们知道，一道好菜除了主要材料以外，还必需添加适量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，虽然有养分，但难以下咽。数学课堂也是如此，总得让学生感觉味道好，爱听，所以就得放点作料（笑话幽默
5、），但不能太多，因为笑话幽默多了，课堂冲淡了，喧宾夺主，课堂没内容，学生学不到学问。所以课堂里只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作，就足以引起学生们的兴奋，然后再将他们的兴奋 点迁移到学习上来。 四、实行适当的教学方法。 教学中肯定的、万能的、最好的教学方法是没有的，但不管采纳何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习主动性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是失败的。计算、概念、几何、应用题等不同的教学内容具有不同的特点，老师选用的教学方法必需相宜于内容的不同特点，才能提高教学效果。 1、创设问题情境的教学。 如教学打折销售，就可以用创设问题情境法，首先用多媒体展示收集的商场打折销售情
6、景，让学生谈参与市场调查所了解的打折销售活动，接着提问：打折销售后，商家肯定会专本吗？每件商品所赚的钱怎样计算？引导学生得到：利润=卖价成本价。 2、利用实物教学，可以将抽象的东西直观化，深邃的东西浅显化，从而克服学生的思维障碍，这样有助于提高学生学习数学的爱好。 3、运用电教手段教学 （1）一堂课只有45分钟，有些课涉及到概念、定理、留意事项多，它的产生和形成过程相当困难和抽象。若凭老师边讲边写，一堂课很难按时完成任务，学生学起来特别吃力，结果事倍功半。充分运用电教手段，可以更好地把很多抽象的概念和繁琐的叙述讲清晰，屏幕上的图像和颜色文字一幕了然。如讲“垂直于弦的直径”时，由于这节课的难度较
7、大，我就在屏幕上打出了一组强化理解“垂径定理”的推断正误题、选择题、填空题吸引学生的留意力，激发学生的爱好。 （2）对于要由一个运动的图形得出规律和结论并证明这样的题目，我们可以利用相关的数学教学软件制作的课件来找到解题的突破口和激发学生的爱好。如函数的教学；例如要理解“圆柱看成是一个矩形旋转得到的”和“圆锥看成是由一个直角三角形旋转得到的”，也可以利用“z+z”教化平台制作一个运动着的课件，通过课件的演示，可以形象地直观地将圆柱、圆锥的形成过程展示出来。 总之，要经营好一个课堂，做一道既养分价值高又口味好使学生们都爱吃的“菜”，我们老师特殊是数学老师就得想尽方法让枯燥的数学妙趣起来，让抽象的
8、数学形象起来，让深邃的数学浅显起来，让机械的数学练习生动起来，让怕数学的学生自信起来，让怕数学老师的学生喜爱起你来，这样你的课堂教学肯定是有效的，而且是高效的。 初中数学课堂有效教学心得 浅谈初中数学课堂有效教学 初中数学课堂有效教学策略 农村初中数学课堂有效教学的探究 初中数学课堂有效教学策略初探 有效反思,促进初中数学课堂教学 浅谈初中数学课堂有效教学策略 数学课堂有效教学材料 初中数学课堂教学有效性探讨 初中数学课堂教学有效性探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页