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1、小学语文大自然的文字教案 24 大自然的文字 设计理念 依据课标理念，关注文体特征，研制教学内容，加强语言实践，让说明文的教学充盈语文的味道。 教学目标 1.学会本课的三个生字，能理解“预兆”的不同意思和用法。 2.能扣住课题明晰说明要点，理解作者说明的依次。 3.能依托文本，体会本文平实、简洁、好玩的表达特点，领悟作者的说明方法。能凭借引进材料和文本资源进行语言表达的练习。 4.激发学生酷爱大自然的感情，培育探究大自然奇妙的爱好。 教学重难点 领悟本文平实、简洁而不乏好玩的表达特点和作者的说明方法。 教学时间 1课时。 教学过程 一、听写新词，引出说明对象。 1.听写新词：小熊 屹立 预兆
2、出示词语，学生比照订正。 2.理解“预兆”的词义并练习运用。 出示句子 （1） 飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应当离它远些才好。 （2） 飞行员知道，砧状云的出现预兆着雷雨的来临，应当离它远些才好。 这两个句子表达的意思一样，但“预兆”的意思一样吗？有什么不同？ （第一句是名词，指预先显示出的某种征兆；其次句是动词，指事先显示出某种征兆） 学生练习用两种用法造句。小结：汉语中有不少的词语有这样的用法。 3.引出课题。 “熊”、“耸”、“兆”是本课新学的生字，到六年级我们总共已经近3000个汉字。这些文字是我们人类创建的。相识了这么多的文字你觉得有什么作用？ 学生沟通。 其实，还有一种文字遍布
3、在大自然中，相识它们也有着重要的意义。今日学习的这篇文章就是给我们介绍这种特别的文字。 二、预习沟通，梳理说明要点。 1.沟通预习收获。 通过预习，你对大自然的文字有了哪些了解？ 预设：像星座、云朵、石灰石、花岗石都是大自然的文字，相识这些文字的作用，怎样才能相识大自然的文字。 2.梳理要点。 学生默读课文，思索：围绕课题“大自然的文字”作者讲了哪几个方面的问题？（1.大自然的文字有哪些，相识它们有什么作用；2.怎样才能相识大自然的文字。）如学生沟通预习收获时较为全面，则引导概括要点和各种文字的作用，并点明：正是这些东西能像文字一样告知我们许多学问，作者才形象地把它们比方为文字。）这也就是作者
4、说明的两个要点，阅读说明文首先要能抓住要点。 （板书：种类 作用 相识方法） 作者主要说明哪一个要点？ 3.理解其次个要点。 指名读地七自然段：你能提炼出哪几个关键词来说明怎样才能相识大自然的文字？（走走 视察 书里 请教） 三、品尝语言，领悟说明方法。 1.这篇说明文的作者伊林是前苏联的一名闻名的科普作家，十万个为什么这部极具影响的科学著作就出自他的笔下。他被誉为“最善解人意的科普作家”。科普作家是写普及科学学问的文章的作家，什么叫“善解人意”？伊林懂谁的心？人们这样赞誉伊林事实上是赞扬他写的科普文章怎样？是不是这样呢，我们可从这篇说明文中找到缘由，试着去发觉作者说明的奇妙，可从说明的依次、
5、方法、作者的语言等方面去思索。 2.学生默读，品尝文字，并从文中找到依据。 3.组织沟通，引导要点。 （1）清楚的依次。 当我们把几种文字名称写在一起的时候，你肯定看出了作者的说明依次？（从上到下，从天上到地下，对应开头的一句） 从天上写到地下的时候，作者加入了一段（第4段），起到了什么作用？再看第1段，什么作用？ （2）平实的语言。 读中体会这一特点。 听老师读其次自然段，说说感觉？（明白如话，就如在听人娓娓讲解并描述，朗读时要用安静、舒缓的语气） 学生朗读第五自然段。 小结：伊林擅长用平实简明的语言讲清科学学问。 （3）生动的趣味。 引导：伊林的语言是否只是平实而没好玩味呢？你从哪里读出了
6、趣味？ 例：第一自然段运用打比方说明大自然的文字无处不在。 出示：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。 第三自然段运用打比方把砧状云的形态说明得一清二楚。 出示：燥热的夏季，远远屹立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。 “砧状云”的形态你知道吗？读了伊林的文字你知道了吗？ 小结：这样一打比方，使读者能清晰地了解原来生疏的事物。 第六自然段 运用拟人把花岗石的来历说明得生动形象。 出示：相识大自然文字的人，马上会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。 你从哪几个词感受到了趣味？（搬
7、、爬、带、走） 小结：这样用拟人的手法写，使读者能形象地了解深邃的科学学问。 4.小结：伊林的高超在于能把困难深邃的科学学问用简洁平实的语言，深化浅出地介绍清晰，且不乏趣味，使读者一读就懂，哪怕是像你们这样的小学生。他不愧是“最善解人意的科普作家”。 四、拓展阅读，进行表达训练。 1.有许多的作者写过介绍大自然的语言文字的文章，其中有以诗歌形式来写的，出示戴巴棣的大自然的语言的片断，朗读。 你看那天上的白云， 这就是大自然的语言。 如白云飘得高高， 明天准是个晴天。 你看那地上的蚂蚁， 这也是大自然的语言。 如蚂蚁忙着搬家， 出门就要带好雨伞。 蝌蚪在水中游泳， 不就像黑色的“逗点”？ 大自然
8、在水面写着： 春天已到人间。 大雁集队南飞， 不就“省略号”一串？ 大自然在蓝天写着： 秋天已在眼前。 假如你砍倒大树， 就会把“车轮”发觉； 一年只长一圈， 计算起来便利。 假如你捕到大鱼， 鱼鳞上也有圈圈， 一圈就是一岁， 从不把人欺瞒。 大自然把三叶虫化石， 嵌在喜马拉雅山巅， 这是在告知人们， 那儿曾是汪洋一片。 大自然把巨大的“漂砾”， 搁在暖和的庐山， 那又在告知人们， 这儿曾有寒冷的冰川 从这首诗中，你知道了哪些大自然的文字？除了这些，你还知道其他的吗？你怎么知道的？ 2.小结：同样是介绍大自然文字的，你更喜爱读伊林的说明文章还是戴巴棣的这首诗歌？为什么？ 其实，说明文也有不同的
9、形式和种类，形式为内容服务，说明文最重要的是要把事物向读者介绍清晰。当然，给谁介绍也很重要，也就是说你这篇说明文是给谁读的。同学们，以后你们上中学还会读到我国闻名的物候学家竺可桢写的大自然的语言，可以领会到和伊林不同的语言特点和说明方法。 3.作业布置（选作一项）。 （1）把文中介绍的四种大自然的文字仿照诗歌的形式写下来。 （2）选择诗歌中或你知道的一种大自然的文字，像伊林一样用平实简洁的语言向别人介绍。当然，假如能生动而富好玩味更好。 板书设计： 大自然的文字 种类 清楚的依次 作用 平实的语言 相识方法 生动的趣味 小学语文大自然的文字教案 大自然的文字教案 大自然的文字 教案 大自然的文字教案 大自然的文字教案 大自然的文字教案 大自然的文字教案 大自然的文字教案 大自然的文字教案 大自然的文字教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页