《高职大学生创新创业教育探索与实践.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职大学生创新创业教育探索与实践.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高职大学生创新创业教育探索与实践高职大学生创新创业教育探索与实践 本文关键词：高职，探索，实践，创新，创业高职大学生创新创业教育探索与实践 本文简介：摘要：新工科背景下，为教育领域带来新的教育理念。各高职院校对其进行具体贯彻与实施的过程中，应更注重创新开放人才培养手段的应用。基于此，高职院校相关人员应建设新的创新创业教育课程体系、积极创建创新创业教育实践平台。从而为国家培养出双创型工程科技人才。关键词：新工科；高职大学生；创新创业教育；探索；实践高职大学生创新创业教育探索与实践 本文内容：摘要：新工科背景下，为教育领域带来新的教育理念。各高职院校对其进行具体贯彻与实施的过程中，应更注重创新开放
2、人才培养手段的应用。基于此，高职院校相关人员应建设新的创新创业教育课程体系、积极创建创新创业教育实践平台。从而为国家培养出双创型工程科技人才。关键词：新工科；高职大学生；创新创业教育；探索；实践新工科背景下，国家政府对高职、高等院校的教育质量提出更高的标准。面对当前国际经济竞争的紧张局势，其这种教育需求，相较以往更加紧迫。基于新工科“复旦共识”提出的“国家正在实施创新驱动发展等重大战略”，而为能响应这一战略需求，支撑服务以新技术、新产业等为特点的新经济蓬勃发展，令我国未来能在全球创新生态系统中，占据有利局势，极度渴求新兴工程科技人才。基于此，高职等院校应围绕国家提出的教学新标准，结合专业特征与
3、办学特色等，重新制定工科类人才培养方案。培养出具有创新意识、创业能力的新型人才，不仅满足国家迫切需求，还可为大学生带来更好的职业前景。一、新工科背景下，对高职大学生创新创业教育提出的新挑战为能够更好地适应与追赶全球范围内新阶段的科技革命与产业变革，积极贯彻与落实我国提出的创新创业教育新理念、实现经济转型带来新的发展契机、提高我国国际竞争优势等，教育部门推出新工科计划。以此加快完成工程教育的改革与创新，为国家、社会培养出更多高素质复合型、创新型工程科技人才。而基于新工科的教育理念，为高职院校人才培养方向也提出新的要求，即应更注重创新型卓越工程科技人才的培养。这样，学生完成学业后，才能更好地适应以
4、新业态、新模式等为核心的新经济发展趋势。新工科背景下，高职学校采用怎样的教学手段，才可将工科学生创新创业教育与新工科人才培养计划进行有效融合，使教学目标与人才培养目标获得更多可能性，并在最大限度内服务于国家的发展战略需求。基于此，本文为高职院校的教学提出新的要求与挑战，同时，更为当代高职大学生的学习与未来出路带来更多的出路与机会。二、新工科背景下，高职大学生创新创业教育探索与实践路径1.建设新的创新创业教育课程体系。新工科背景下，对高职学校人才培养提出新的要求。相关工程技术人才，要能够适应新经济的发展趋势。因此，在具体实施与开展教学过程中，应着重突出自身的教学优势，分层次地进行新工科教学，从而
5、培养出具有实践创新等能力的人才。在此基础上，高职学校还应结合当前的就业形势与市场需求等，能将理论与实践教学进行科学配置，将高职大学生培养成不仅具备创新能力，还具备一定的创业能力的双创性人才。基于此，高职院校应严格按照“结合专业、因材施教、注重实践”的教学新观念。根据不同专业实际的人才需求标准，积极优化教学结构，并构建出新的创新创业教育课程体系。在这一过程中，相关教育工作者应深入调查与分析相关专业学生的知识结构、学习动机、学习需求、学习兴趣、发展规律等各方面特点，并综合考虑与评估个体差异对教学的影响。从而可更具有层析性与系统性地去制定创新创业教育课程体系，并在不同阶段内进行更新与完善。例如，针对
6、工科领域中机电类专业人才的培养流程重建，应根据其教学目标、课程特征等，将学生能力的培养目标进行分解。如学生的基础能力、必要技能、创新意识、创业能力等，并以此制定相应的课程体系与教学计划等，从而形成更符合机电类专业学生创新创业人才培养的新方案。与此同时，根据能力提升的层次性，将创新创业教育课程科学分类。如在入学的初期，可开设相关的创新创业报告类课程、创新创业核心类课程。在这个阶段，教师应重点培养学生的创新创业意识。接下来，在入学的第三年开始融入更深入的课程，如创新创业实践类课程、互鉴类课程等。在不断深化学生创新创业意识基础上，逐渐提高他们的创新创业能力。并确保不同课程间的连贯性、层次性、系统性，
7、从而可令学生从简入繁、循序渐进地去学习创新创业教育课程。并在实际教学过程中，在着重于工科类专业教学时，能科学地将更前沿的学科内容、创业技能等融入其中。可根据学校所开设的专业性质与办学特征，分别设置选修课与必修课等，并结合学分制度等，引导学生对创新创业教育产生正确的认知，令他们能更自主地进行学习与应用。进而为理工科专业的学生顺利开展创新创业教育，奠定有利基础。2.创建创新创业教育实践平台。高职院校在开展创新创业教育过程中，基于良好的课程教学体系，帮助学生建立扎实的理论基础的同时，还应着重于学生实践能力的培养。因此，学校应与地方企业建立更深入且长期的合作，为学生提供更具有实用性的实践平台。同时为学
8、生创新创业能力的提升找到落脚点，在实际工作获得锻炼与强化。例如，学校可选择合适的实践与对口的企业，分配学生进入企业进行实习。他们在工作当中可深入了解专业理论知识的应用途径、认知所学专业在实际工作中的岗位要求等，以此不断提高学生的专业能力、职业素养等。学生在实习的过程中，不仅可获得锻炼的机会，更是对他们学习成果的检验。帮助他们在真实岗位上去了解自身的优势与不足，并能针对短板等进行完善。更重要的是，学生在实际参与生产的过程中，通过了解行业最前沿的专业技术，可激发他们无限的想象力与创造力。令他们自己的想法与创新观点，与实践工作进行结合，在合理范围内付诸到实际行动上。这样，从根本上完成理论联系实践的教
9、学目标。与此同时，高职院校应结合所开设的专业特点，建设更有助于教师与学生发展的创新创业空间。例如，学校可创建创客空间及创新创业研究实验基地，从而为广大师生提供更多的实践机会。教师与学生间、学生与学生间能够建立更融洽的交流，去积极表达与分享自己的创新思想与经验等。同时，为更便于教师与学生针对相关创业项目进行更深入的探讨与交流，可邀请社会创业精英等进入学校与他们进行沟通。学校可以创新创业交流研讨会，或是校园创业人才酒会的形式，为学生在最大限度内提供实践学习平台。而在学生与社会实践创业人才进行交流的过程中，既是他们互鉴学习的过程，也是他们施展才华的机会。针对他们自己开发的项目本身，与企业创业人才进行
10、交流，倘若其项目内容切实可行，可为学生去实际落实项目提供更多的可能性。从而可大幅提高学生的创新创业积极性，使他们在实际项目开发与运行过程中，获得创新创业能力的提升，从根本上完善教学目标。三、结语总之，高职学校在开展教学过程中，针对理工科专业人才的培养，应积极贯彻国家所提出的新的教学理念。并能正确认知新工科教育理念中，所强调的交叉融合与协同育人。在实际教学过程中，除应建立完善的创新创业教育课程体系外，还应重视为学生搭建更多的实践平台。从根本上提高高职大学生的创新创业能力，并能结合理工科的专业特色，不断提高自身的专业技能、综合素质等。从而在未来实际参与工作过程中，能依靠自己的真才实学去支持国家的经
11、济改革与国际竞争，促进国家在创新生态体系中占据战略制高点。参考文献：1骆建建.新工科背景下的创新创业教育体系研究基于常州信息职业技术学院的实践J.常州信息职业技术学院学报，2022，18（3）.2丁广龙，夏镇波，辛志宏，束浩渊.创新创业教育：新工科类大学生学科竞赛体系构建J.创新与创业教育，2022，10（2）.作者:傅晓亮 单位:常州信息职业技术学院 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页