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1、全国教师资格统考化学学科知识与能力(初中)模拟试卷二 全国老师资格统考化学学科学问与实力（初中）模拟试卷二 2022年老师资格全国统考学科学问与教学实力模拟卷二 初中化学 考试时间：120分钟 考试总分：150分 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分) 中公教化 中公教化 中公教化 10.试验室保存下列试剂的方法不正确的是( )。 A.钠保存在煤油中 中公教化 B.用棕色试剂瓶盛放新制的氯 C.用带玻璃塞的试剂瓶盛放NaOH溶液 D.向盛放氯化亚铁溶液的试剂瓶中加少量铁粉 11.STS教化中，STS三个字母不包括那一项( )。 A.科学 B.技术 C.社会 D.生活 12.课
2、标是哪几部分构成的( )。 A.前言 B.课程目标 C.内容标准 D.活动探究 13.下列符合九年义务教化初中阶段化学课程结构的是( )。A.以综合课程为主 B.设置分科与综合相结合的课程 C.以分科课程为主 中公教化 D.设置必修和选修相结合的课程 14.科学探究既是义务教化化学课程的重要内容，又是一种有效的学习方式。下列关于科学探究的理解正确的是( )。 A.科学探究中各要素的呈现依次是固定不变的 B.科学探究必需通过化学试验来获得事实和证据 C.对科学探究学习的评价，应当侧重考查学生的探究活动结果 D.科学探究目标的实现，必需让学生亲身经验丰富的探究活动过程 15.听评课的内容主要有以下
3、( )部分。 关注教学目标的达成 关注教学内容 关注教学方法的选择 关注教学过程的实施 中公教化 关注学生的课堂表现 A. B. C. D. 16.以下有关个体内差异评价的说法错误的是( )。 A.一个学生化学成果持续提高，老师就可以作出该生已有进步的评价 B.被评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定 C.个体内差异评价有利于减轻学生的心理负担和压力，增加自信念，强化学习动力 D.这种评价的结果往往难以反映个体间的差异，也无法确定被评价者达成教化目标的程度 17.老师自我教学反思的意义包括( )。 (1)化学老师的自我教学反思是高质量化学教学的保证 (2)化学老师的自
4、我教学反思有助于化学老师的专业成长 (3)化学老师的自我教学反思实质上是一种对化学教学的行动探讨 中公教化 (4)化学老师的自我教学反思是其专业实力的重要组成部分 A.(1)(2)(3)(4) B.(1)(2)(3) C.(2)(3)(4) D.(1)(3)(4) 18.初中化学教材编写有以下哪些建议( )。 从学生的生活阅历和社会发展的现实中取材 教材编写要符合学生的思维发展水平 选取适当的题材和方式，培育学生对自然和社会的责任感 供应多样化的试验内容，注意学生实践实力的培育 教学内容的组织必需体现科学方法的详细运用 在教材编写中注意对学生学习方法的指导 编写协作新教材运用的老师手册 中公教
5、化 发掘日常生活和生产中的有用素材 重视对化学试验室的建设和投入 A. B. C. D. 19.新课程中，选取化学教学内容的原则不包括( )。 A.非常强调学问的逻辑依次 B.重视学生试验技能的驾驭 C.重视学习情境的创设 D.教材的内容要具有弹性 20.学段教学设计进行的工作中，要求编制( )。 A.课程教学安排 B.课时教学安排 C.课题教学安排 D.学期教学安排中公教化 二、简答题(共2题，第21题12分，第22题13分，共25分) 21.下面是某初中化学老师讲授“物质的改变和性质”的教学实录。 干脆引入整个自然界是由各种各样的物质组成的，自然界中的物质处于不断的改变中(结合新学期的一些
6、改变来举例，使学生感到熟识，活跃课堂气氛)。 师生沟通问答师提问自然界有哪些改变? 生举例下雨、木材燃烧、植物光合作用、瀑布下落，并分析如何改变。 师提问若将以上的四个改变进行分类，你打算怎么分?分类的标准是什么? 生回答依据在改变中是否生成新的物质把以上的改变分为物理改变和化学改变。 小结下雨和瀑布下落没有生成新物质，在改变中没有生成其他物质，这类改变叫物理改变。木材点燃发热、发光生成了新物质二氧化碳，植物的光合作用制造了有机物和氧气。在改变中生成了其他物质，这类改变叫化学改变。 演示PPT演示水分子电解的动画。请学生从微观角度来判别水电解是化学改变还是物理改变? 中公教化 得出结论化学改变
7、的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成新的分子。 过渡我们四周的物质在不断发生改变，如何推断改变是否发生了?要了解物质的改变，必需通过视察和试验找寻物质改变的证据。 演示试验取适量的硝酸铅溶液放入锥形瓶中，再向锥形瓶中加入适量的碘化钾溶液，视察反应前后的现象。分析试验现象：在此反应中，有不溶于水的新物质生成，是化学改变。 拿出桌上的一段细铁丝，视察颜色、状态、形态，弯曲成各种形态，并用剪刀把细铁丝剪成几段。 讲解并描述每种物质都有自己的特征或性质，不同物质有不同的性质，依据物质的某些性质，可用来识别该物质。我们可把物质的性质分为两大类：化学性质和物理性质。 小结通过上述试验我们可以发觉物质的
8、颜色、形态和状态、是否有沉淀生成等都可以作为判别物质改变的标准。 请结合材料，回答下列问题： (1)这位老师的化学教学内容组织采纳了哪种形式? (2)结合以上教学案例，谈谈如何设置教学情境，激发学生的学习爱好。 中公教化 22.依据下面燃烧的条件的教学案例，回答问题。 【老师】火为何物呢?火是一种燃烧的现象。接下来我们做几个好玩的试验，一起来探究一下“火”的隐私。 【试验探究】学生动手试验并视察。 【学生探讨】 中公教化 问题1：试验1说明燃烧须要什么条件? 问题2：试验2说明燃烧须要什么条件? 问题3：试验3再次说明燃烧须要什么条件? 学生经过充分探讨后，总结出物质燃烧所需的三个条件： 物质
9、有可燃性; 物质要与空气(氧气)接触; 可燃物要达到燃烧所需的最低温度(即着火点)。 【老师总结】 【巩固练习】略。 问题： (1)本教学设计是否有不适当的地方?假如有，请指出并简要说明。中公教化 (2)结合案例，谈谈为使探究活动得到有效实施，可以实行哪些探究教学策略? 三、诊断题(本大题共1道小题，共15分) 23.某老师在化学测验中设计了这样一道试题，并对学生的解题结果进行了统计和分析。 【试题】为除去下列物质中混有的杂质，下面所选试剂及操作方法均正确的是( )。(括号内的物质为杂质，所选试剂均是足量) 【考试结果】有15%的学生误选D为正确答案。 依据上述信息，回答下列问题。 (1)本题
10、正确的答案是什么?试对学生误选D的缘由进行分析和诊断。 中公教化 (2)假如这部分学生坚持认为自己的答案没有错，请你设计试验验证该选项是错误的。 四、案例分析题(本大题共1道小题，共20分) 24.阅读案例，并回答问题。 李老师在【质量守恒定律】一节课堂教学实施环节中，提出如下问题： 化学反应的特征是生成了其他物质，那么究竟反应物的质量与生成物的质量有什么关系呢? 老师请学生预料： 大部分学生回答：反应物的质量之和等于生成物的质量之和 少部分学生回答：反应物的质量之和大于生成物的质量之和 中公教化 中公教化 五、教学设计题(本大题共1小题，共30分) 25.阅读下列三段初中化学教学中有关“离子
11、”的材料。 材料1：全日制义务教化化学课程标准(试验稿)的“内容标准”：相识构成物质的基本微粒;知道分子、原子、离子之间是如何转变的。 材料2：义务教化课程标准运用教科书化学(九年级上册)的书目： 中公教化 中公教化 要求： (1)确定“三维”教学目标。(2)确定教学重点和难点。 (3)设计教学过程。 (4)设计教学板书。 中公教化 全国老师资格统考化学学科学问与实力(初中)模拟试卷二 全国老师资格统考学科学问与教学实力(初中化学) 全国老师资格统考初级中学学段：化学学科学问与教学实力笔试大纲 老师资格全国统考数学学科学问与教学实力(初级中学) 老师资格统考学科学问与教学实力(初中美术) 老师资格考试体育学科学问与实力(初中)模拟试卷一 下半年福建老师资格统考语文学科学问与实力(初中)模拟试卷一 初中化学老师资格证学科学问与教学实力总结 泉州老师资格证笔试考纲初中化学学科学问与教学实力 老师资格全国统考地理学科学问与教学实力(初级中学)专题 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页