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1、小学语文评课标准 小学语文评课标准 一、教学目标明确。 1.体现情感、看法、价值观，过程与方法，学问与实力三个维度的有机结合； 2.符合年级学生身心发展规律与本事域的教学特点。 二、新的学习方式得到充分体现。 1.在学习过程中能充分体现学生的主体地位，主动参加学习过程，体现自主、合作、探究的学习方式，学生有机会经验学问的再发觉的过程； 2.重视学生的思维与表现方法的多样性，学生有独特的感受与情感体验。 3.在学习中老师赐予主动的支持、激励和引导，对学生在 课堂中的行为规范赐予足够的关注。 三、学习效果。 1.全面落实教学目标； 2.全体学生主动参加学习过程并有主动开心的情感体验； 3.本课应当
2、驾驭的基本学问技能得到落实。 四、语文教化特点。 1.留意发挥语文教化的人文性。 2.留意培育语文的实践实力。 3.依据汉语言文字规律进行语文教学。 识字写字 1.遵循汉字的构字规律，注意汉字蕴涵的文化信息。 2.采纳多种方法进行识字，强调识字工具的指导和运用，培育主动识字的爱好和愿望。 3.引导在语言实践中运用。 4.养成良好的书写习惯。 阅读 1.加强朗读教学，注意感悟的阅读方法。 2.重视学生在阅读中的独特感受和体验。 3.提倡多角度有创意的阅读。 4.培育语感，注意积累。 表达 1.激励自由表达，放开种种束缚。 2.重视在写作中运用已积累的语言材料。 3.有详细过程和方法的指导。 4.
3、重视修改及修改中的合作。 5.关注儿童生活实际。 五、老师教学素养。 1.擅长视察学生，并能依据学生的学习状况调整教学策略； 2.留意依据教学须要有效地开发与利用教学资源； 3.教学语言表达精确有感染力； 4.板书工整简洁、朗读正确、流利有感情 在制订课堂教学评价标准和进行评价实践时，应遵循以下原则： 1以学生发展为本的原则 在学科体系、社会须要和学生发展须要的关系问题上，要以学生的发展为本，充分考虑学生的个别差异，考虑学生的实际水平和发展须要。在教与学的关系问题上，要从关注老师的教为主转变为以关注学生的学为主。在传授学问和培育实力的问题上，要重点关注对学生综合素养和学习实力的培育。要引导老师
4、重视培育学生的学习爱好和终身学习的愿望。 其次，评价要适当留意敏捷性。评价指标既要充分考虑教化教学规律和教改的新要求，又要考虑语文教学的现状和当地老师的实际水平，避开操之过急。同时，评价指标要突出重点，便于操作，不能过于繁琐。评价还要留意因人而异、因课而异。比如评专题探讨课，就应紧紧围绕专题进行评价，非专题性的问题可以适当从略。又如，有的课用的是带有试验性质的某种教法，评课时就要围绕该教法的要求来衡量。再如，对较差的课，要多从教学常规方面挖掘一些优点，建议方面的要求不宜过高；对较好的课，则重点抓住教改方面的优点予以确定，提建议时要求可高一些，促使老师精益求精。假如评课时不留意评价的策略，则很难
5、取得评课的实效。 （一）小学语文课堂教学评价表 评 价 项 目分 值得 分 一般教学要求 1 教学目标明确、恰当，符合学生实际和学生发展须要。40 2 面对全体学生，留意到每一个学生的学习特点和须要。 3 对教材理解精确，能创建性地处理和运用教材。 4 重视学习方法的指导，擅长培育学生的实力。 5 留意采纳启发式和探讨式教学，重视培育学生的创新精神和实践实力。 6 师生关系融洽，有多向信息反馈和情感沟通。 语文学科特别要求7 教学立足于培育学生学习语文的爱好，培育学生基本的语文实力，提高综合素养。 8 教学以学生的听说读写等语文实践活动为主，体现文道统一，语言、思维和情感统一。 9 能依据教材
6、特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。 教学基本功 10 教态亲切、自然，教学语言精确、简洁、生动，一般话标准，朗读实力强。 11 驾驭教学过程的实力强，擅长调动学生的学习主动性，擅长点拨、诱导，擅长应变。 12 合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。 教学效果13 学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。20 14 学生学习主动性高，能够提出问题，擅长发表见解，乐于参加，敢于创新。 15 不同程度的学生均和到应有的发展，从整体上达到教学目标。 小学语文评课标准 小学语文评课标准 小学语文优质课评课标准 小学语文评课稿小学语文评课评语 小学英语评课标准 小学语文评课 初中语文评课标准 中学语文评课标准 小学语文评课稿:荷花评课 小学语文评课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页