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1、如何提高学校教育教学质量 如何提高学校教化教学质量 摘要：提升教化质量是教化工作的永恒主题，致力于提高教化质量是教化工作者的神圣使命。人民满足教化的内涵具有现实性和指向性，即社会和家长对受教化者成人成才的期望，而受教化者成人成才的程度就是最根本的教化质量，也是素养教化的价值追求。时代在发展，科技在进步，对提高教化质量的要求越来越高。教化质量是对教化水平凹凸和效果优劣的评价。从某种意义上来讲教化的质量就是老师的质量。本文从“十策提质”的指导思想动身，从四个方面讲解并描述了如何提高教化教学质量。 关键词：教化质量提高 思想是行动的先导，只有思想上重视了才能形成自觉的行动。古往今来，多少人皓首穷经、
2、孜孜不倦，探究教化奇妙，寻求教化真谛，揭示教化规律，解读教化的文章和著作汗牛充栋。随着深化学习实践科学发展观活动在我校的开展，通过科学发展观有关理论和学问的学习，我们深深地相识到我校要实现全面、协调、可持续的科学发展，创建省级示范性职业技术学校，就必需深化教学改革，提高教化教学质量，实施质量工程。质量是生存之本。教化教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。 一、什么样的教化教学质量是我们须要的 当前，不管是从社会发展的角度还是从教化自身发展的角度，都要求我们把提高教化质量放在工作的首要位置。质量是教化的生命线，教化质量的好坏干脆关系到学生的前途和命运，涉及到广阔群众的根本利
3、益，确定着教化事业的兴衰成败，因此，必需 1把提高质量作为教化改革发展的永恒主题。教化质量已成为学校竞争力的核心表现，质量高，则学校兴；质量差，生源就难以保障，学校的生存和发展就会出现危机。我们说办人民满足教化，质量不好，人民确定不会满足，树立教化新形象，首先是在质量上树形象，一个没有质量的教化确定不是好的教化，一个没有质量的学校确定不是一所好学校。 教学质量必需面对全体学生，对全体学生负责，教学质量的凹凸，要看到好、中、差各类学生都能得到提高。同时提高教学质量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。要扭转那种只以“升学率”和学生的考试成果论成败的片面质量
4、观，实现素养教化的真正回来，促进教学质量的整体提高和基础教化的健康发展。我们认为，素养教化也好、课程改革也好，最终目的是促进学生发展，提高教化质量。 二、培育优质的老师队伍是搞好教化教学质量的前提： 何谓优质的老师队伍呢？就是老师们要有先进的教化理念，有丰富的文化学问，有娴熟的教学实力，有主动进取、不断探究的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。随着社会的不断发展，各种各样的学问充溢了我们生活的整个空间，学生也不知不觉的在社会生活中汲取了很多学问，增长了很多实力。老师要教好学生，自己的学问必定更加丰富、广袤。受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增加，小
5、大人思想严峻，给老师教学带来了更深层次的考验。要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学，必需具备娴熟的教学实力。 教化教学不是一个老师能完成的，须要全部老师的团结努力，成果的取得是团体共同奋斗的结果。教学是一门艺术，须要不断创新。老师的奉献精神，确定着老师的收获。全部老师同心协力的奉献，是创建一个学校优异的教化教学成果前提。激励老师接着深造，提高自己的学历水平，增长文化学问，不断开拓视野。抓好校本培训，结合本校实际，有针对性的开展教化教学研讨，探究适用性强的教化教学方法，以此提高老师的教学实力。 三、在学生身上如何体现教化教学质量 我们从事的是基础教化，在基础教化阶段，我们既要重视基础学问的传授，又
6、要重视基本技能的训练，还要关注学生的行为实力培育，让每一名学生得到发展，让学生的每一个方面得到发展，为学生终身学习奠基。 （一）面对全体学生抓教化教学质量。素养教化是面对全体的教化，是国民教化、普及教化、发展性教化。每一位学生不求一样的发展，但都要发展；每一位学生不是同步提高，但都要提高；每一位学生不肯定达到相同的规格，但都要合格。要把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这句话扎根在我们的思想上，落实在点点滴滴的行动上。这就要求我们正确处理好教化普及与教化提高的关系，目前我市初中、职教系列学生流失率偏高，有的学校年辍学率达10-20%。学生辍学的主要缘由还是因为厌学，这值得我们学校和
7、老师反思，学生没有了，还谈什么教化质量？我们在教学中要着眼于大多数，面对全体。只面对少数尖子，尖子不仅多不起来，反而会越来越少；面对多数，尖子自然会越来越多。 （二）促进学生全面发展抓教化教学质量。全面的教化质量观提倡面对全体学生，追求全面发展，注意学生特性发展。在全面的教化质量观的引导下，学校教化不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教化和社会实践，使诸方面教化相互渗透、协调发展、促进学生的全面发展和健康成长。 （三）坚持可持续发展抓教化教学质量。教化教学本身具有长效性特点，基础教化更是为将来打基础的教化，它的成效不行能立竿见影。这就要求我们从长远的、终身的立场去培育学生
8、。因此，考察教化教学质量就更不能急功近利。所以，我们要着眼将来，要从人的可持续发展高度来看待这个问题，既要着眼于传授和训练学科学问和技能，又要致力于培育学生的创新精神和创建实力，为学生终身学习打下坚实的基础。 四、要切实转变教学质量 全面提高教化教学质量，就必需在日常教化教学工作中得以体现。 （一）以全面推行素养教化为价值取向。实施素养教化就是要充分发挥学生的主动性和创建型，使学生爱学习、会学习，身心素养得到提高和加强。 （二）以提升学生的学习力为第一追求。学习力是学习动力、学习实力和学习毅力的综合。在教化过程中，影响学生学问的驾驭、技能的训练、行为习惯的养成的根本因素是想不想学、会不会学、能
9、不能解除困难坚持学。加强和改进德育工作，就是解决“为什么而学”和“想不想学”的问题；革新教法、学法，就是解决“会不会学”的问题；培育健康的看法、情感和正确的价值 观，就是解决“能不能坚持学”的问题。我们提高教化质量的主要目标，就是使学生围绕志向信念渐渐成为自觉学习、科学学习和坚韧有效学习的学习者。要学习就会有负担，尤其是中学阶段，学生的学习负担必定逐步加重。但是，所谓“负担”轻重是相对于个体的承受力大小而言的。随着学生学习力的提升，其承载负荷的实力也会相应提升。这样，学生就能进入主动、生动、能动学习的主动状态。 （三）以提高课堂教学效率为中心环节。应遵循学生的认知规律和身心发展特点，以课堂教学
10、为主阵地，在教学活动中“细心设计、专心打造、倾心培育”。教化投入时间有两种，一种是实际教化时间；一种是有效教化时间。我们要回来到课堂主阵地上，不断改进课堂教学，最大限度利用好有效的教学时间，最大限度提高课堂教学的效率，通过增加有效教化时间，削减实际教化时间。从而达到时间少，负担轻的高效率、高质量之路。 （四）以提高老师整体素养为重要支撑。教化质量是老师“教”的质量与学生“学”的质量的结合。没有老师“教”的质量，教化质量很难得到保证。教书育人是老师的天职，老师“教”的质量事实上就是“教书育人”的质量，这就要求我们每个老师既要“言传”又要“身教”。可想而知，我们的老师肩负的责任是多么重大。因此，我
11、们要加强老师队伍建设，构建老师管理机制、完善农村老师补充机制、完善老师培育培训机制，努力培育一支具有先进教化理念、良好职业道德和坚实业务基础的高素养、高水平的老师队伍。 （五）以落实常规管理为主要抓手。管理出质量，管理出效益。教化教学管理的关键是常规管理，为此我们要进一步建立健全教化教学常规管理制度，加大检查和督导力度，常常性地对学校各个科室和老师们的常规落实状况进行检查，检查结果要刚好反馈和通报，使常规管理的每个环节不留空白，不留缝隙。 教化教学质量应当最终落实到人才培育质量上，只有培育出高质量人才的教学，才是真正高质量的教学。教化是使人成为“人”的事业，其本义是人通过接受教化而获得华蜜。我
12、们的教化质量不仅仅是追求百分之多少的升学率、就业率，更是追求每个学生生动活泼的发展；我们的教化质量不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，更是老师与学生共度的生命历程、共创的人生体验；我们的教化质量不仅仅是今日培育的合格学生，更是将来国民的素养和城市精神的全面提升。在新的形势下，我们只有坚持用全面的质量观指导教化教学工作，只有切实把素养教化落到实处，才能促进我校教化教学质量可持续健康发展。 如何提高学校教化教学质量 如何提高学校教化教学质量 浅谈如何提高学校教化教学质量 提高学校教化教学质量的措施 提高学校教化教学质量的措施 谋道初中提高学校教化教学质量策略 学校如何提高教学质量学校提高教学质量措施 如何提高培训学校教学质量 学校如何提高教学质量 如何提高教化教学质量 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页