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1、夏洛的网教案 夏洛的网阅读指导设计 教学目标： 1、回顾故事内容，赏析精彩片段；体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。 2、通过沟通，初步感知一些读书的方法。 3、享受读书乐趣，激发读书热忱。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，前段时间我们读了美国大作家怀特的一本书夏洛的网。（齐读书名） 2、你觉得这本书怎么样？（好看 感人）没错，这是一个感人、好玩的童话故事，纽约时报是这样评价他的“它几乎是一本完备的，不行思议的杰作。” 星期六书评又是这样说的“这本书本身就像一张精致的蜘蛛网，一曲漂亮的幻想曲。” 3、这么好的书，我们读一遍是远远不够的，这节课，我们就跟随怀特再一次走
2、进夏洛的网。 二、读封面 1、在我们打开书之前，让我们先来看看这本书的封面。（出示封面）看书要先读书的封面，因为封面是书的眼睛。板书：读封面 2、你知道封面上画的是谁？在什么地方干什么吗？ 3、看来，大家对书中的人物都有所了解了。我们读一个故事，首先要理一理书中的人物，记住这些人物的名字。这样，我们在读故事时就不会张冠李戴了。 三、读人物表 1、这本书在一开头就向我们排列了一张人“物”表，让我们一起来看看。 师：你有没有发觉，在这张人物表上，有几个人物用的是加黑的粗体字？哪几个？ 2、在这三个主角里我选两个，该选谁？是的，这本书就讲了蜘蛛夏洛和小猪威尔伯之间的故事。 3、讲了夏洛和威尔伯之间的
3、什么事呢？别急着回答，我们先来看看书目。书目可以体现作者的思路，通过看书目可以了解书的也许内容。所以我们看书，还要学会读书目。板书：读书目 三、读书目，概括主要内容 1.这是夏洛的网的书目 2、来，看看这本书的书目，说说这本书讲了什么。 板书 夏洛救威尔伯 3、师小结：通过粗粗地读封面、书目，我们对书有了一个也许的印象。现在，让我们再一次走进这个故事，走进那群可爱的小动物，读读书中的人物。（板书 读人物） 四、读人物，感受人物形象。 1、师描述：小猪（出示插图）威尔伯是一只落脚猪，对，生下来特殊瘦弱的猪叫落脚猪。（出示插图）这幅插图又告知我们什么？（照看这样的猪很麻烦，弗恩的爸爸嫌麻烦，就想用
4、斧子把它砍了。）她是这样说的（出示）你觉得弗恩说得有没有道理？ 师：叫得好。既然生下来，他就有活着的权利，无论美丑好坏，不论贫贱贵富，都有存在的权利。 师：弗恩救下了落脚猪，给它取了个名字叫（生：威尔伯）威尔伯在弗恩的照看下一每天长大，到了朱克曼先生家的谷仓。一天，老羊带来了一个（生：坏消息），听到这个坏消息，威尔伯怎么反应的？请大家打到49页，默读第七章，边读边想。 师：威尔伯听到了什么坏消息？当老羊说了这个坏消息后，威尔伯怎么反应的？出示句段： “别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！” 一旁的夏洛劝他宁静，它又这样尖叫： “我没法宁静。”威尔伯跑来跑去，尖叫着说，
5、“我不要给一枪射死。我不要死。老羊说的是真的吗，夏洛？天冷了他们要杀我，这是真的么？” 夏洛确定这是真的： 威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在着舒适的肥料对上，和我全部的挚友在一起。我要呼吸漂亮的空气，躺在漂亮的太阳底下。 师：你觉得威尔伯是怎样的人？ 正值威尔伯哀思欲绝，歇斯底里地哀号时， 渺小的夏洛坚决地向他承诺： “我救你！”。 2、师描述：就是为了这三个字，就是为了这一承诺，夏洛付出了一生的代价。那么，夏洛是怎么救的呢？ 师：织了这些字，人们分别有什么反应呢？ （用她的丝在猪圈上空不辞辛苦地编织写了文字的蜘蛛网。第一次编织了“王牌猪”三个字，引起了轰动，人们纷纷
6、揣测，神显灵了，威尔伯可能是头神仙猪！夏洛其次次编织了“了不得”三个字，主子朱克曼一家觉得这真是奇迹，抓紧特殊照看他，还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错。第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字，这下，人人都信任威尔伯的确是头神仙猪，肯定不行以杀了他。当夏洛最终一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字时，全部的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的“神猪”，并给他颁发了特殊奖！） 3、师：夏洛用才智帮助威尔伯赢得了一个华蜜的将来，赢得特殊奖。威尔伯的命运彻底得到了变更，他再也不会被杀掉了但自己却费劲了全力，竭尽了所能。它的生命走到了终点，我们一起走进夏洛的最终一天，请同学们默读21章，划出最让你感动的句子
7、。 师：谁先来说？ 让我们感动的地方实在太多了，特殊是这一处，也深深打动了老师。 “你始终是我的挚友”，夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不得的事。我为你结网，因为我喜爱你。再说，生命究竟是什么啊？我们诞生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕获和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，或许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。” 师：在这里，夏洛提到了生命的价值。在一只一般蜘蛛的眼里，生命的价值指的是什么？而在夏洛的眼里，生命的价值又指的是什么？ 生：做一点有意义的事情。 师：有意义的事情，在这个故事中，又指什么呢？ 师：我们来看这段话中说，“这件事本身就是件（生：
8、了不得）的事”，为什么说是件了不得的事呢？我们先看夏洛。它了不得在哪儿？ 师：对，这只蜘蛛会织网上文字，创建了蜘蛛界的一个奇迹，而且，这些文字拥有奇妙的力气，让威尔伯变成了光彩照人的猪。所以，夏洛也是一只了不得的“王牌蜘蛛”。 再来看威尔伯呢？它的了不得又在哪里？ 师：威尔伯原先面临死亡消息的时候是（哇哇大哭的，惊惶失措的） 师：这次，它面对真正的死亡，好挚友夏洛死亡的时候，是怎么样的？ 出示句子： “我不会说话。我也不能像你一样，说得那么好。不过你救了我，夏洛，我很兴奋情愿为你献诞生命我真心情愿。” 师：遇到一个死的消息都要哇哇大哭的威尔伯，它不怕死了，也情愿为挚友献诞生命了。但光说没用，你
9、再来看看，它是怎样对待夏洛的孩子的： 出示句子： 整个冬天，威尔伯始终盯住夏洛的网袋看，像是护卫它自己的孩子。 对威尔伯来说，它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要不管是什么东西。它耐性地等待着冬天的结束，这些小蜘蛛诞生。 威尔伯常常想到夏洛。它那个救亡的几根丝还挂在门口。每天威尔伯会站在那里，看着那张破了的空网，喉咙一阵哽塞。没有人有过这样一个挚友那么深情，那么忠诚，那么有本领。 师：自由读读这些句子，读了这些话，你想说什么？ （威尔伯和夏洛一样的深情，一样的忠诚，它有情有义，知恩图报。） 师：你觉得威尔伯怎么会有这么大的改变呢? 师：说得好。这是网上文字的奇妙之处，也让我们看到了赞美的力
10、气和爱与温情的传递。莫非仅仅是夏洛的爱吗?（出示威尔伯站在金色的阳光里，真是光彩照人。自从蜘蛛起先扶助它，它就尽力活得跟它的名声相衬。夏洛的网上说它是“王牌猪”，威尔伯就尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网上说它了不得，威尔伯就尽力让自己看上去了不得；现在网上说它光彩照人，它尽力使自己光彩照人。） 师：我们说，蜘蛛和小猪在面对厄运的时候，彼此都创建了生命的奇迹。所以，这的确是件了不得的事。来，我们一起再读读这段文字。 小结：对书中让我们特殊感动的地方，我们可以停下来细细的多读几遍，好好地品读品读。 4、暖和的希望 师：夏洛走了，了无缺憾地离开了这个世界，但是夏洛不仅走进了威尔伯的心里， 也走进
11、了我们的心里。你听，那暖和的风又吹起了（录音：暖和的风节选） 五、读主题 1、师：你们说像蜘蛛夏洛这样的人，是不是只活在童话的世界里呢？（四年级的王靖秀） 2、师小结：是的，人的一生中，多赐予他人一些关怀爱惜，一些帮助关切，做一个让别人感到华蜜的人，这些都是有意义的事情。读到这儿，同学们你认为夏洛的网仅仅是一张蜘蛛的网吗？（爱、暖和、生命、友情） 小结：同学们，你们可真会读书。刚才，我们通过品读作品的精彩语段，渐渐地我们读出了人物的形象，在不知不觉中，我们也读懂了这本书的主题。 3、师：同学们，我们又一遍读完了这本书。好书百读不厌，我们还可以第三遍、第四遍去读，老师信任，大家又会有不同的收获。
12、 六、了解作者 延长拓展 1、很兴奋今日与大家一起共享了夏洛的网带给我们的感动与思索。感谢怀特为我们塑造了那么多的可爱的动物形象，让我们记住这位宏大的作家。 2、简介作家。E.B.怀特是美国20世纪最为胜利的幽默作家和文化评论家。作为一个地道的纽约人，功成名就后，举家迁往一座乡间农庄，过着安静的田园生活。他还是一个养猪好手。除了夏洛的网，怀特还写了两部童话名作：精灵鼠小弟、吹小号的天鹅。 （出示：举荐书目及图书封面）这就是怀特写的，老师举荐给大家，我们用今日的读书方法自己读读这两本书，信任这两本书也会带给大家启迪和感动。 板书设计： 主板书： 救 夏洛威尔伯 读封面 友情 生命价值 承诺 团结（依据学生回答敏捷显示） 读书目 读人物 读主题 夏洛的网教案： 夏洛的网(教案) 夏洛的网教案 夏洛的网(教案) 夏洛的网教案 夏洛的网教案 夏洛的网的教案 夏洛的网阅读教案 夏洛的网阅读教案 夏洛的网读书教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页