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1、九年级语文下册出师表教案13 苏教版 出 师 表 教 学 目 标： 1.领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 2.相识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 3.了解本文争论中融以叙事、抒情的写法。 4.了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。 重 点 难 点： 1.把握重点生字词的意思，顺畅地翻译全文。（重 点 难 点） 2.领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义，相识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。（重 点） 教学支配： 三课时 第一教时 一导入 新课 唐朝闻名诗人杜甫在一首诗中这样写道： “丞相祠堂何处寻？锦官
2、城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频频天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！” 哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是蜀相。写的就是诸葛亮。诸葛亮是中国人民才智的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”、“六出祁山”等喜闻乐见的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴真诚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师表，鬼神泣壮烈”。这节课我们就来学习他的出师表。 二.指导朗读课文 老师范读课文，读得要抑扬顿挫，感情充足，使学生产生激情，要求学生留意体会老师的读法，并
3、画诞生字词。 指导学生朗读（片断），要求富有感情。 三.检查预习 1给下列加点字注音： 崩殂 恢弘 菲薄 陟罚臧否 裨补阙漏 攸 祎 倾颓 猥 驽钝 攘除 咎 咨诹 陛下 长史 先帝遗德 以遗陛下 性行淑均 行阵和谐 2简介作者 和“表” 诸葛亮（181234），三国蜀汉政治家、军事家。字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人。东汉末，隐居邓县隆中（今湖北襄阳西），留心世事，被称为“卧龙”。建安十二年（公元207），刘备三顾革庐，他向刘备提出占据荆（今湖南、湖北）、益（今四川）两州，谋取西南各族统治者的支持，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对”。从今成为刘备的主要谋士。后刘备依据其策略
4、，联孙攻曹，取得赤壁之战的成功，并占据荆益，建立了蜀汉政权。曹丕代汉后，他建议刘备称帝，并自命任丞相。建兴元年（公元 223）刘样继位，他被封为武乡侯，领益州牧，政事无论大小，都由他确定。当政期间，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善和西南各族的关系，有利于当地经济、文化的发展。曾五次出兵攻魏，争得中原。建兴十二年，与魏司马懿在渭南相拒，病死于五丈原军中，葬定军山（今陕西勉县东南）。传曾革新连弩，能同时放射十箭，又制造“木牛流马”，有利于山地运输。著作有诸葛亮集。 在文学事业方面，诸葛亮的成就没有他在政治、军事方面那样引人注目，也不能与他的政敌、部下文人集团的领袖曹操相比肩。然而，诸葛亮的
5、散文，却具有独特的风格：语言恳切，感情真诚，论事透辟，推理严密，文风平易。三国志的作者陈寿称诸葛亮的文章“声教遗言，皆经事综物，公诚之心，形于文墨，足以知其人之意理，而有补于当世”，因而也就反对了“怪亮文采不艳，而诸过于丁宁周至”的评论之非（见进诸葛亮集表。陈寿还于三国志之外，编辑了一部诸葛氏集，总目分24篇，计104112字，并于晋武帝泰始十年（公元27）写表向朝廷举荐（惜此集至宋代即已散佚）。明清两代，有不少人编诸葛亮的集子，其中以清代张澎编的诸葛忠武侯文集体例较好，搜辑资料亦较完备。1960年由段熙钟、闻旭初先生编校、中华书局出版的诸葛亮集，就是以张财的本子为底本的。 表，是古代臣子向帝
6、王上书言事的一种文体。表是古代奏议的一种，是古代臣于向君主陈述自己的恳求、愿望或看法的一种文书样式，也叫“奏章”或“奏疏”。原来，我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”（书信、看法书的总称）。到了汉代，这类文字被细分为四类：章、奏、表、议。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（文心雕龙），魏晋南北朝时期又统称为 “表”。不管怎么称呼，总是一种例行公文，很少流传。但诸葛亮的这篇出师表（原文无此标题，篇名是后人加的）由于报国的至诚，情意的真实，成为散文史上的名篇，对后世有深 远的影响。爱国诗人陆游在书愤中热忱颂扬道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”民族英雄文天
7、祥在正气歌中感慨系之：“或为出师表，鬼神泣壮烈。” 四理解分析第、自然段 1.结合注释自译课文、段 2.投影强调下列字词： 疲弊 恢弘 之秋也 诚宜 开张圣听 以光先帝遗德 自暴自弃 引喻失义 陟罚臧否 作奸犯科 内外异法 3.齐读第一节，回答： 当时的不利条件是什么？ “先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观） 当时的有利条件是什么？ “侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观） 本段提出什么建议？ “开张圣听” 提出这一建议的目的是什么？ “光先帝遗德，恢弘志士之气” 对陛下进行了怎样的规劝？ “不宜自暴自弃，引喻失义，以塞忠谏之路也。” 小结：分析当前形势，提出“广开言路”的建议。
8、 4.齐读其次节，回答： 作者在本段提出的建议是什么？ 详细内容是“严明赏罚” 如何详细执行？ “若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏” 提出怎样的劝诫？ “陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私” “内外异法”内外各指什么？宫中、府中 小结：提出应内外一体，赏罚严明的建议。 5.总结：这两节在写法上有共同点，都是先提出正面建议，再从反面论述。 五指导背诵： 六老师总结： 引导学生学习诸葛亮的爱国精神。 七.作业 巩固： 教后记 其次教时 教 学 目 标： 研读课文段，归结第一部分内容；了解作者亲贤臣远小人的进步主见。 一.复习上课： 1说明下列词语： （1）此诚紧急存亡之秋也 （2）盖追先帝之
9、殊遇 （3）不宜自暴自弃 （4）引喻失义 2.翻译下列句子： （1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德 （2）陟罚臧否，不宜异同 （3）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏 二分析3-5段 1.学生结合注释，疏通文意 不明白的提出来大家共同解决，老师提出几个问题抽查： 是以： 痛恨： 所以： 计日而待： 良实： 亲贤臣，远小人 优劣得所叹息痛恨 所以兴隆 23-4节内容分析： 为什么要举荐这些人？“此皆良实，志虑忠纯” 提出亲贤的详细作法是？ “宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行” 亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益” 概括第3段的内容？ 述说文臣的支配举荐贤才，着眼于思想品质。 为何举荐
10、向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于从前，先帝称之曰能” 详细如何举用？“营中之事，悉以咨之” 好处？“必能使行阵和谐，优劣得所” 概括第4段的内容？述说武将的支配举荐武将，赞其德才兼备。 小结：述说人事支配，举荐文臣武将。 3.第5段 本段的中心句？第1句 “每与臣论此事”中“此”指？第1句 “汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人” 小结：提出“亲贤远佞”的建议。 4.师生共同分析，边分析边板书： 荐贤臣：宫中之事先帝简拔之臣裨补阙漏，有所广益 营中之事先帝称能之臣行阵和谐，优劣得所 提建议：亲贤远佞（正反教训） 三.小结第一部分： 1.诸葛亮提出的三条建议治国大计，特殊
11、是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今日看来也是正确的。 2.讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史阅历教训，其目的都是希望后主能相识到必需亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把真诚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采纳这种委婉的表达方式，意在使后主能简单接受建议，达到兴复汉室的目的。 3.指导分析“以”的连接用法 （）老师复习“以”的介词用法“用、把、拿、凭”等。 （）分析“以”连词的用法 以： 表目的（用来）以光先帝遗德，以昭陛下平明之理 表结果（以致）以塞忠谏之路也 表缘由（因为）
12、-是以先帝简拔以遗陛下 四拓展练习： 你认为在诸葛亮向后主提的三项建议中，哪一点最重要？说明理由，写一段200字左右的文字。 第三教时 教 学 目 标 ： 研读课文6-9节，总结全文 一复习上课： 11-5节词句翻译。 2试背第5节。 二研读6-9节 1学生比照注释疏通后质疑。 2重点强调字词： 躬耕 苟全 卑鄙 三顾 感谢 有一年 不效 深化不毛 驽钝 奸凶 以彰其咎 咨诹 临表涕零 不胜受恩感谢 3重点句子翻译： （1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 （2）受任于败军之际，奉命于危难之间 （3）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 4分析第6节： 表明作者出身的句子（词语）？“臣本布衣，躬耕于南
13、阳” 当时作者的志趣是什么？“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” “感谢”的缘由？“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事” 文中的“卑鄙”是什么意思？详细指什么？低微而鄙俗；详细指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 哪句话概括了与先帝同甘共苦的历史？“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。” 小结：本段述身世，讲经验，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。 5分析第7节： 作者夙夜忧叹的缘由？ “恐托付不效，以伤先帝之明” “五月渡泸，深化不毛”的缘由？ “受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之
14、明” 表明伐魏时机成熟的句子？“今南方已定，兵甲已足” 表达作者思想感情的句子？ “此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。” 小结：本段叙述受命以来的心情及所实行的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。 课堂教学实施设计 复备内容 6分析第8节： 第一句照应上段哪一句？“奖率三军，北定中原” 其次句前半句照应上段哪一句？“斟酌损益，进尽忠言” 其次句后半句照应第一段哪一句？“开张圣听” 小结：本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈真诚爱忙乱的表露，感情真实自然。 7齐读第9节：表达依依惜别之情。 三总结全文 1作者写此文的
15、用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？ 2表达方式特点 ： 文章第一部分（1-5）主要是争论，其次部分（6-7）主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理， 寓情于议；其次部分是动之以情，寓情于叙；第三部分（8-9）是表决心，直抒热切殷切期望、感谢与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是争论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于争论、叙事之中的表现手法是值得学习的。 3.语言率直、质朴、恳切、精练。 全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下” 之情全篇，到处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”
16、之大业。作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、无比方，去华丽，重真情实录，到处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。 本文语言精练，多以四字句行文，还有一些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“自暴自弃”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感谢涕零”“不知所云”等。 实词总结（文中只作一种说明者不列） 道：道路。“中道崩殂”。方法。“咨诹善道”。 遗：遗留。“以光先帝遗德”。（？）赐予。“先帝简拔以遗陛
17、下”。 为：是。“仅为一体”。做，行。“若有作奸犯科及为忠善者”。做，担当。“众议举宠为督”。 论：评判。“宜付有司论其刑赏”。争论。“每与臣论此事”。 无；没有。“若无兴德之言”。不论。“事无大小，悉以咨之”。 行：实行。“然后施行”。行为。“性行淑均”。（h？ng）行列。“必能使行降和谐”。 益：好处。“有所广益”。增加。“至于斟酌损益”。 虚词总结 而：却。“先帝创业未半而中道崩姐”。连接状语与调语。“可计日而待也”。 于：在。“然侍卫之臣不懈于内”。及于，给。“欲报之于陛下也”。对。“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”。到。“还于旧都”。 以：用，拿。“咨臣以当世之事”。而。“诚直开张圣听，以
18、光先帝遗德”。因而。 “不宜自暴自弃，引喻失义，以塞忠谏之路也。”表时间、地域等界限。“受命以来， 夙夜忧叹”。认为。“愚以为宫中之事”。 古今异义词： (1)开张：今义是商店起先营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。 (2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和缺憾。 (3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。 (4)感谢：今义是由衷感谢，古义是感动、激烈。 九年级语文下册出师表教案13 苏教版 九年级语文下册出师表教案 新人教版 出师表教案 出师表教案 出师表教案 出师表教案 出师表教案 出师表教案 出师表教案 出师表教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页