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1、三级语文下册古诗三首教学设计 三级语文下册古诗三首教学设计 课 题 1.古诗三首 课时 2 时间 教学目标 1. 用品读感悟法会认6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。 2. 有感情的朗读课文，背诵课文，默写绝句。 3. 能借助注释、插图理解生字的意思，通过品读感悟法联系生活想象画面。 4. 学习一组古诗，感受作者对美妙春景、夏景的宠爱赞美之情。 教学重 难点 1.能借助注释、插图理解生字的意思，联系生活想象画面。 2.学习一组古诗，感受作者对美妙春景、夏景的宠爱赞美之情。 教学打算 多媒体 课堂活动过程 设计意图 老师活动 学生活动 特性修改 【激发学生的学习爱好。】 【通过抓关键词
2、让学生初步想象画面，感知大意。】 【通过检测考查学生对字音、字形、字义的驾驭状况。】 【学会借助注释和插图理解诗意。】 【学会方法的迁移运用。】 【通过古诗的学习，让学生不仅可以会读、会背古诗，还可以娴熟用运古诗。】 【通过学习古诗激发学生对课外主动积累古诗的良好习惯。】 第一课时 一、 导入 同学们，你们知道哪些描写季节的古诗呢？ 二、 初读感知 1.诗人简介（课件出示） 2.出示三首古诗。 3.老师总结。 4.师范读古诗。 5.古诗三首中，这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发觉的？ 三、 指导书写 1.出示“融、惠”等生字，学生视察生字。 2.师重点指导书写“融、惠”。 3.巡察
3、指导。 其次课时 一、基础检测 1.我能仔细读句子，并依据拼音在括号里填写正确的生字。 2.细致辨一辨，选一选。 3.我会查字典。 二、精读感悟 （一）学习古诗绝句 1.解诗题。 2.理诗意:读古诗借助插图和注释理解诗意，把不懂的地方标出来。小组合作沟通全班沟通，理解诗意。 3.悟诗情：结合诗句的意思，想象画面，说说这首诗写了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？ 4.借助学习古诗绝句的方法自学另外两首古诗。 （二） 积累运用 1.背诵三首古诗，默写绝句。 2.给下面的句子填上合适的诗句。 （1）春天来了，溪边的泥土潮湿了，小燕子飞来飞去，温煦的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。看到这样的景象作者不禁感叹
4、道“ ， 。” （2）诗人苏轼用 “ ， 。”写出来满地的蒌蒿和短短的芦芽，呈现了一幅幅活生生的江南水乡春景图。 3.实践运用 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来，水涨起来，太阳的脸红起来。 小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 4.读书链接 江畔独步寻花 唐.杜甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自由娇莺恰恰啼。 鸟鸣涧 唐王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 三、作业设计 背诵古诗、默写古诗 第一课时 一、导入 预设：山行、小池、咏柳. 二、 初读感知 1.了解诗人 2.开火车读、
5、自由读、指名读。 3自由读古诗，读出节奏感（学生互评） 4.仔细倾听，把握节奏。 5.预设： 初春、晚春、初夏 “迟日”“春风”、“泥融飞燕子”、“沙暖睡鸳鸯； 桃花刚开、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、芦芽短； 诗人看到梅子黄了、天晴、绿荫不减等，听到了黄鹂的叫声。 三、指导书写 1.学生视察生字的结构，以及留意事项。 2.“融”字左边下框稍宽，“丫”字中间有一横，“虫”字的“口”要稍扁，中间一竖要长；“惠”字留意中间的“日”要扁，下横稍往上提，末端有一点不能丢掉。 3.描红、书写。 其次课时 一、基础检测 1.学生依据拼音在练习本上正确书写生字。 （1）春天来了，冰雪 rng hu（ ），xio
6、x（ ）潺潺，yun yang（ ） 在水面上愉快地游戏，yn zi（ ）从南方飞回来了。 （2）他们对我们的n hu（ ）（ ），我恒久也报答不了。 2.同音字辨析，辨字义。 （1） 慧 惠 聪（ ） 恩（ ） （2） 牙 芽 （ ）齿 豆（ ） （3） 燕 雁 （ ）子 大（ ） 3.我会查字典。 （1）“泛”用音序查字法查字典，应先查音序 ，再查音节 。泛字的第六画是_。组词是_。 （2）“惠”用部首查字法查字典，应先查部首 ，再查 画，读音 。依据语境给“惠”字选择正确的说明：赐予或受到的好处;温柔柔顺; 让利比一般优厚。 a.王大妈有一个既美丽又贤惠的儿媳妇。 （ ） b.这件衣服很
7、喜爱，就是价钱有点贵，而且商场不给实惠。 （ ） c.我落魄的时候，受过他不少恩惠。 （ ） 二、精读感悟 （一）学习古诗绝句 1.预设： 绝句属五言绝句。 这是古诗的一种形式。 2.自由读古诗，边读边在旁边作批注，然后小组沟通并汇报。 3. 预设： 绝句写到了和煦的春风、初放的百花、如茵的芳草、浓郁的芳香。 绝句呈现了明媚的大好春光。 绝句带给人春风拂面的感受。 绝句表达了诗人对美妙春天的赞美之情。 4.惠崇春江晚景通过几枝桃花、游戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，描写了一幅活生生的江南水乡春景图。表达了诗人对春天的宠爱和赞美之情。 三衢道中是一首纪行诗，通过诗人的见闻，描写了初夏时安静的景
8、色和诗人山行时轻松开心的心情。 （二）积累运用 1.背诵三首古诗，默写绝句。 2.给句子填上合适的诗句。 3.实践运用 问：春天还有什么事物呢？仿照句子自己写两句。 4.读书链接 思索问题： （1）说说诗中写了大自然中哪些可爱的圣灵？ （2）读古诗，想象画面，说说你的感受。 三、作业设计 背诵古诗、默写古诗 平安提示 板书设计 古诗三首 绝句：美妙 喜悦 惠崇春江晚景：愉悦心情 三衢道中：愉悦心情 教学反思 三级语文下册古诗三首教学设计 古诗三首教学设计 古诗三首教学设计 古诗三首教学设计 古诗三首教学设计 古诗三首教学设计 古诗三首教学设计 古诗三首教学设计 古诗三首 教学设计 古诗三首教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页