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1、七年级语文上册三峡教学设计1 语文版 三峡教学设计 教材简析 三峡节选自水经注江水，作为一部为水经作注的地理专著，有不少是对大自然旖旎风光的专笔描述，但本文的重点则是放在与“水”紧密相关之处，这是水经注与其他山水游记重要区分之所在。在这篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅干脆勾画三峡峰峦重叠的景观，而用浓墨重彩描绘江水四季的改变以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。在夏水一节，作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”，并未描绘自然景色。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”有着非常亲密的关系。至于三峡的其他景观作者
2、均未触及。所以，三峡是一篇以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季改变及其所带来的沿江壮美景色的游记散文。 教学目标 1、利用工具书娴熟驾驭生字，翻译、理解课文内容。 2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培育学生酷爱家乡、酷爱祖国河山的思想感情。 教学设想 1、多媒体教学。以美丽的画面、悦耳好听的音乐吸引学生，使学生产生探究的爱好，形成剧烈的求知欲望。在视听想象中，熬炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培育学生酷爱祖国河山的情感。 2、让学生懂得可
3、以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培育学生利用资料解决问题意识。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中仿照运用。 专心 爱心 用心 教学重点 抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 教学难点 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。 教时支配：两课时 课前打算 1、布置预习：反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。预习课后练习一，打算与同学们沟通。用行楷抄写课文。 2、老师要打算的一些资料（如：“告辞三峡”文化专题三峡画展、诗三峡；三
4、峡风光图片；录音；自制教学挂图等），以便引导学生理解课文，用多媒体协助教学。 教学方式 研讨激发式 教学内容、过程 第一课时 一、设置情境，导入新课 先观赏“三峡风光”（以长江之歌为背景音乐），后解说：2002年11月6日，具防 专心 爱心 用心 洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得胜利。2003年10月26日，三峡工程起先其次次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此漂亮的自然三峡就这样被历史分为两段：一段恒久沉入水底，这是令人缺憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。
5、烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的漂亮。这一节课起先我们就一起来研读我国北魏时期闻名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇喜闻乐见的游记散文三峡。播放三峡一文录音。 二、观赏了三峡壮美的风光，听了三峡一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？ 学生自由发言，师生共同总结。 三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？ 同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，呈现这漂亮的风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师沟通解决）。 四、展示沟通，共同总结三峡山峻水急等特点。 五、默读，体会作者思想感情
6、，沟通感受。 六、本课时小结 七、拓展与延长（作业） 要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己依据课文内容创作。 专心 爱心 用心 其次课时 一、沟通、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己依据课文内容创作的作品。 沟通、展示后，老师补充：“告辞三峡”文化专题-三峡画展、诗三峡（李白早发白帝城必不行少）；三峡风光资料，包括文字介绍和图片。 二、研读课文、分析、体会、探究文章写景的方法 1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。 正音：阙(qu) 嶂(zhng) 曦(x) 巘(yn) 属(zh)引 哀转(zhun) 划分句间停顿点拨：第1自然段：自三
7、峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。 第2自然段：至于/夏水襄陵，沿/溯阻绝。或王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 第3自然段：则/素湍绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂 第4自然段： 每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！” 2、请23名学生朗读课文，其他学生细致听后指出他们的优点和不足之处。老师点拨后再听录音。 3、朗读竞赛：分小组或男女生竞赛的形式进行，以激发学生的读书的主动性。 4、探讨：疏通文意（六人小组进行探讨，每两个小组探讨一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把看法综合到一处，老师只起点拨、引导的作
8、用）。 5、在初步理解课文的基础上，探讨： 文章是从哪几个方面来写三峡宏伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？ 为什么描写山势只有寥寥数的笔勾画？描写江水不按春夏秋冬四季的依次依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？ 作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并仔细体会。 探讨后老师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清楚。写景时动、静结合。 山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急 冬、春：素湍绿潭，清荣峻 专心 爱心 用心 茂 秋：林寒涧肃，哀猿凄清） 。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季改变。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的
9、时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是依据水由旺到枯的改变过程来支配的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。 作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得改变多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，准确地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
10、本文一共只有155个字，却概括千余里，包涵四季景色，排列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山的确是美不胜收的，同学们肯定要酷爱我们漂亮的祖国河山，为把祖国建设得更加美妙贡献自己的一分力气。 6、指导学生背诵课文。（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。） 三、课文质疑 学生质疑，由学生或老师释疑。师激励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。 四、本课时小结 五、拓展与延长（作业） 搜集资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟识的河流）古今风光，留意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。 板书设计： 两岸连山 地貌特征（山） 奇妙险峻 群峰对峙 大水猛涨 三峡 夏 江流湍急 回清倒
11、影 四季改变（水） 春、冬 素湍绿潭 摇曳生姿 清荣峻茂 专心 爱心 用心 林寒涧肃 秋 哀猿凄清 。 有 形 有 色、有 声 有 情 三峡教学设计3 教学目标： 1、领会祖国河山的锦绣壮丽。 2、学会锤炼语言，细心视察，抓住事物的特征，形象描写，提高描写景物的实力。 教学重点： 1、领悟作者是如何运用多种艺术手法突出景物四季不同的特征的？ 2、作者怎样在写景中渗透感情的，意图是什么？ 专心 爱心 用心 教学设想： 学习本文应注意朗读。先让学生自读课文，比照注解疏通文字，初步感知文章的内容。再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情，最终达到熟读成诵。这篇短文富有诗情画意，朴实自然，意味隽
12、永。应让学生仔细品尝文章的语言，深化作品的意境，涵泳体会，获得美的享受。 教学时数：两课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 播放三峡风光，营造氛围，为学生创设情境。（幻灯片一） 毛主席在沁园春雪中曾说到：“江山如此多娇，引多数英雄竞折腰”。的确，我们祖国的江山秀美壮美，使多数中华儿女为之心动不已。今日我们就来领会一下位于十大风景之首的三峡的美丽风光吧。 板书课题。 二、整体感知 1、老师范读课文，要求学生留意停顿。 2、学生自由朗读课文，借助工具书和注解扫清文字障碍。 3、出示练习，检查生字词的驾驭状况。（幻灯片二） 专心 爱心 用心 4、学生默读课文，分组探讨课文的大意，并质疑提问。（老
13、师可依据学生的问题，讲清互文，并提的古汉语修辞方式，帮助学生扫清障碍，正确理解文意。） 5、学生叙述作者的写景思路。 明确：作者先总写三峡的山势，再写夏季三峡的水，春冬三峡的景色，最终写秋天三峡的景象。 6、依据写作思路，分组朗读，并思索：三峡总的特点和死四季不同的特点分别是什么？（幻灯片三） 总：山势连绵陡峭 分：夏季水大流急 春冬清荣峻茂 秋季凄清悲凉 7、为了突出景物的特点，作者写作的角度不是单一的，而是将正面描写与侧面烘托相结合，生动的写实与形象的夸张相结合。请举例说明。 明确：正面描写：“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日” 侧面描写：“自非亭午夜分，不见曦月”，“有时朝发白帝，
14、暮到江陵” 生动写实：“素湍绿潭”，“怪柏”，“悬泉瀑布”，“清荣峻茂” 形象夸张：“虽乘奔御风，不以疾也” 专心 爱心 用心 8、出示幻灯片四，让学生依据三峡的有关画面，回忆课文内容，可试着背诵全文。 三、敏捷运用 1、李白有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的诗句，文中是怎样描绘的？ 2、陆游曾这样描写瞿塘峡中的飞泉：“苍崖中裂银河飞，空中万斛倾珠玑”。在文中是怎样描绘的？ 四、难点探究： 1、三峡奇观数不胜数，作者没有一一道来，仅以寥寥数笔勾画山势，用意何在？ 2、作者为什么不按春夏秋冬四季的依次依次描写江水，而是首先写夏季？又为何将春冬合为一体? 3、作者在描写夏水时，写道“至于夏水襄
15、陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否自相冲突? 4、作者为何要引用当地渔歌？由文中的渔歌你还联想到哪些诗句？它们的意境相同吗？ 5、描写山水景物的作品一般都不是纯客观的写景，而是要融入作者的主观感受，做到情景交融。本文是如何奇妙的在景中寓情的？ 五、开阔视野 看今日三峡工程建设的录像，激发学生爱国主义情感。（幻灯片五） 六、板书设计 专心 爱心 用心 总：山势连绵陡峭 分：夏季水大流 春冬清荣峻茂 秋季凄清悲凉 析：角度多变 情景交融 三峡教学设计示例 一教学目标 （一）学问教学点 1学习用字遣词简练精确的特点。 2学习采纳多种艺术手法突出景物特点的写法。 （二）实力训练
16、点 学会锤炼语言，细心视察，写作时抓住事物特征，形象描写，提高描写景物的实力，培育审美情趣。 （三）德育渗透点 感受祖国山川的壮丽雄奇、清幽秀丽，从而培育爱祖国的深厚感情。 专心 爱心 用心 （四）美育渗透点 l领会祖国山河的锦绣壮丽。 2体会语言的生动简练、精彩美丽。 二学法引导 学习本文应注意朗读。先自读课文，比照注解疏通文字，初步感知文章的内容。再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情，最终达到熟读成诵。这篇短文富有诗情画意，朴实自然，意味隽永。应仔细品尝文章的语言，深化作品的意境，涵泳体会，获得美的享受。 三重点难点疑点及解决方法 1重点：作者描写景物四季的不同特征。 解决方法：
17、反复吟诵、体会。 2难点：多种艺术手法的运用，正面描写与侧面衬托相结合；生动的写实与形象的夸张相结合。 解决方法：老师讲解。 3疑点：作者怎样在写景中渗透感情的，意图是什么？ 解决方法：学生探讨。 四课时支配 专心 爱心 用心 1课时 五教具学具打算 多媒体及相关软件（三峡风光） 六师生互动活动设计 1朗读课文，疏通文意。 2反复吟诵，体会文章的意境和作者的思想感情。 3补充阅读余秋雨的散文三峡。 七教学步骤 导语 我们一起背诵朱自清先生的春中结尾三段。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去
18、。”我们都知道，这一段通过比方介绍了春天的新、美、强的特点，凡事凡景都有其特点。今日，我们一同来观赏逦道元的三峡，看三峡有怎样的特点。 （）整体感知，突出重点 1学生默读课文，借助工具书和课下注释扫除文字障碍。 略，副词；大略，几乎。阙同缺。自，假设连词。若，羲，日光，此指太阳。襄，冲，漫。沿，顺流而下。沂（s），同“溯”，逆流而上。或，副词，偶或。虽，假设连词，纵然，即使。奔，名词，指奔驰之马。湍，激流。潭，积聚的深水。绝，副词，极。（）（yn）极高的山巅。漱，冲洗。其，代词，指“怪柏”。良，副词，极，实在。 专心 爱心 用心 涧，此指峡谷。肃，宁静。属（zh）引，连绵不断。响，名词，回声。
19、绝，动词，消逝。沾，浸湿。 2学生简洁叙述作者写景思路。 作者先总写山峡山势，再写夏季三峡的水，再写春冬三峡的景色，最终写秋天山峡的景色。 3老师范读，学生领悟三峡总的特点及四季不同的特点。 总特点：峰峦绵延，山势宏伟峻拨。 夏季：水势迅疾猛烈。 春冬：景色秀丽奇绝。 秋：凄凉。 4学生自由读，反复吟咏体会以上特点。 （二）突破难点 老师讲解 多种艺术手法结合，突出重点。 正面描写：“两岸连山，略无阙处；重岩迭嶂，隐天蔽日”，体现山峦绵延，山势高峻；“夏水襄陵，沿沂（s）阻绝”，体现夏季水大流猛。 侧面烘托：“自非亭午夜分，不见曦月”，以“不见曦月”突出山高；“有时朝发白帝， 专心 爱心 用心
20、 暮到江陵”，以船行之快，突出水势迅猛。 生动写实：照实写山的连绵无缺，用了“略”字，就极有分寸。表现夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行与“沿溯阻绝”不相冲突。写“湍”用“素”，写“潭”用“绿”，写“柏”用“怪”，写“泉”用“悬”。写冬春之时的山水草木，则用“清荣峻茂”四字。 形象夸张：“虽乘奔御风，不以疾也”，突出水势疾速。 小结：正面描写、侧面描写相结合，生动写实与形象夸张相结合，使文章摇曳多姿，景色形象逼真，使读者如临其境。 （三）解决疑点 1学生探讨，作者是如何奇妙的在景中寓情的？ 2各组出一名同学发言 描写山水景物的作品，一般都不是纯客观地写景。高超的作家，总是在景物的描写中，融注
21、个人的主观感受，因而写得情景交融。文中描写春冬之时的山光水色的秀丽奇绝，末了特殊点出“良多趣味”，看出作者实在掩饰不住内心的爱悦之情而从笔下流露出来，使读者深受感染。 （四）总结、扩展 总结：学生再读课文，体会用字遣词的简练及其作用。 本文以简练精确的文字“素、绿、怪、悬、清荣峻茂”，描绘了长江三峡的形势和四季景色。那连绵起伏、隐天蔽日的重岩叠蟑，那奔腾浩荡、一泻千里的夏日江水，生动地表现出祖国山川的壮丽雄奇；而那春冬之时的“素湍绿潭”、“悬泉瀑布”和“清荣峻 专心 爱心 用心 茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肃涧，却又显示了祖国山光水色的清幽秀丽。 扩展：体会作者对事物细致的视察，培育
22、学生的视察实力、审美情趣。 作者精妙的文字、姻熟的语言、形象逼真的描写，都得力于作者细致的视察。世上万物都是写作素材，如细致视察，到处都有可写之景；如细致品尝，随时都有可抒之情。 八布置作业 l说明下列画线词语 略无阙处（ ） 自非亭午夜分（ ） 虽乘奔御风（ ） （ ）绝（）（yn）（ ） 2翻译下列句子 自非亭午夜分，不见曦月。 有时朝发白帝，暮到江陵。 虽乘奔御风。不以疾也。 清荣峻茂，良多趣味。 3描写你最喜爱的校内的一角，要求用词精确，细致视察，写出特色。 九板书设计 专心 爱心 用心 三峡 教学目的 ： 1、相识祖国河山的壮美，激发酷爱祖国锦绣河山的感情。 2、学习本文抓住景物特征
23、，有层次的描写景物的方法。 3、朗读并背诵本文。 4、通过对比相识多角度描写的好处。 教学重点： 通过对比学习抓住景物特征、多角度描写的方法。 教学难点： 理解作者支配本文依次的方法。 教学方法：诵读与探讨分析相结合。 教学时数：一课时 电教手段：多媒体 教 学 过 程 导入：毛主席在沁园春雪中曾说到：“江山如此多娇，引多数英雄竞折腰。”的确，我们祖国的江山秀美壮美，使多数中华儿女 为之心动不已。今日我们就来领会一下位于十大风景之首的三峡的 美丽风光吧。引出课题。 一、范读课文，整体感知。（留意字音、断句） 二、分析课文。 1、依据课文提示读全文。思索：每段所写内容及景物特点。 探讨明确：1）
24、内容：三峡形势，（总写） 四季景色（分写） 2）景物特点：三峡形势 连绵陡峭 夏 水大流急 春冬 清荣峻茂 秋 凄清悲凉 （见屏幕） 专心 爱心 用心 2、依据图象介绍三峡景物，深化体会作者是如何抓住景物特点进行描 写的。 （见屏幕） 3、探讨：作者支配文章依次的思路。 明确：作者是依据三峡景物的特点来支配依次的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，因此，其次段紧接着山高之后写水势 写夏季江大流急。与迅猛的夏天水势不同，春冬又是一番景象。春冬二季水势状况接近，故一并写。此时已非洪水滔滔，而是“素湍绿潭”、“清荣峻茂”的美景。与冬春“清荣峻茂”形成显明比照的则是“林寒涧肃”“凄清悲凉”的
25、秋天。全文条理清晰，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。 4、探讨：对比分析三峡与雾中三峡的异同。 （见屏幕） 5、看今日三峡工程建设录象，激发学生爱国主义情感。 三、小结： 1、内容； 2、景物特点； 3、对比体会，多角度描写的好处。 四、作业：写短文：漂亮的怀柔 要求： 1、抓住景物特点。 2、可从不同角度进行描写。 专心 爱心 用心 17 七年级语文上册三峡教学设计1 语文版 七级语文上册我的老师教学设计语文版精 巴东三峡(语文版八级上册)（定稿） 八年级语文上册 1 巴东三峡教案 语文版 巴东三峡 教案教学设计(语文版八年级上册) 七级语文下册第四单元纸船教学设计语文版精 三峡(郦道元)(语文版七年级必修教学案例) 语文版八年级上册巴东三峡教学设计及反思定稿 七年级语文三峡教学设计 新课标小学语文三峡之秋教学设计（版） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页