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1、一年级数学上册连加教学设计 连加教学设计 教学内容：教科书62页小鸡图、做一做，练习十二第16题。 素养教化目标： （一）学问教学点 1使学生理解连加的含义。 2学会正确地进行10以内的连加计算。 （二）实力训练点 1引导学生看连加示意图，提高视图实力。 2动手操作，摆学具。培育动手操作实力。 3理解先把前两个数相加并记住结果，再和第三个数相加。培育计算实力。 （三）德育渗透点 1利用旧知学习新知，促进学问迁移，提高学习爱好。 2通过计算方法的教学，初步培育简洁的推理实力。 教学重点： 1理解连加含义。 2能够正确地进行10以内的连加计算。 教学难点：记住前两个数的结果，再和第三个数相加。 教
2、具、学具打算： 1教科书62页例题的插图，灯片或电脑软件、口算卡片、小棒8根。 2学生打算：8根小棒，5个红三角形，10个绿三角形，8个圆片。 教学步骤： 一、铺垫孕伏 1看算式，说得数。 13 73 71 42 32 28 52 54 36 2看图列式。 （1）这幅图表示什么意思？ （2）图中的括号表示什么？ （3）用什么方法计算？怎样列式？ 二、探究新知 1直观演示，理解图意，引入新课。 （1）按依次出示或显示62页第一幅小鸡图。 先出示或显示左边的3只小鸡，再出示跑来的2只小鸡。算一算，一共有几只小鸡？该怎样列式？（学生回答后板书：32）接着出示又跑来的1只小鸡和括号“？”。 （2）引导
3、学生叙述图意。 学生相互说说这幅图的意思。 汇报探讨结果。（原来有3只小鸡吃虫子，先跑来了2只，又跑来1只，现在一共有几只小鸡？） 要求一共几只小鸡，应当怎样列式。（学生回答后，接着板书“1”） （3）引入新课。 以前我们学习的加法题都是把两个数加起来，这道题是把3个数加起来，算式中用上了两个“”，像这样的算式，叫连叫。今日我们就来学习连加。（板书：连加） 2指导计算，突破难点，理解算法。 （1）像这样的连加算式怎么算呢？请同学们再看一遍这幅图的演示过程。 先演示原来的3只小鸡，然后出示跑来的2只小鸡，这表示先把3只小鸡和2只小鸡合起来，就是计算时要先算3加2，也就是5。 接着再出示最终跑来的
4、1只小鸡，并出现括号和“？”。现在这幅图表示什么？表示把5只小鸡和1只小鸡合起来。就是再算5加1，也就是6。 （2）总结算法 通过刚才的演示我们可以看出：计算三个数连加的算式，要先把前面两个数加起来。（随着讲叙，在算式32下面用线连起来，表示先算）。32得几？（再把得数5写在连线下面）然后再加第三个数，（在5和1之间连线，表示后算）5加1得几？在算式后面写上“6” 最终板书为： 3课堂练习 （1）62页做一做上图。 摆小棒。（老师在前面摆，每个学生在课桌上边摆边叙述） 先摆4根小棒，接着摆3根小棒最终再摆1根小棒，求一共摆了多少根小棒？该怎样列式？（提示学生每组小棒间要有空隙） 把算式填写完整
5、。 该怎样计算呢？先算几加几？填写得数并订正。 （2）62页做一做右图。 仿照62页1题三角形的图，指名在黑板上摆，其余学生在自己书桌上摆。边摆边叙述：我先摆2个红三角形，接着又摆5个绿三角形，最终再摆3个红三角形，求一共有多少个三角形？ 请把算式和得数填完整。 指名说说是怎样填的？（老师板书算式） 指算式，强调在心里牢牢记住第一个得数7，7再加3得10，所以25310 把算式补充完整。 4整理算法。 （1）把三个数加起来，这样的计算叫什么？ （2）计算连加的时候，先把哪两个数相加，再加第几个数？ 三、巩固发展 1练习十二第1题。 （1） 引导学生想：先算几加几？等于几？再算几加几，最终等于多
6、少？边说计算过程，边填。 （2）先让学生在书上独立填写，指名说出运算依次，填。最终订正。 2练习十二第2题。口算。 （1）235 549 2349 （2）426 6410 42410 比较前两个算式与第三个算式之间有什么关系？（第三个小题的计算依次是前2个小题） 3练习十二第3题。 （1）出示口算卡，并说出先算什么，再算什么？ （2）填写得数。 4练习十二第6题。 说明：每个数字和每个符号都占一个小格，两算式中间要空两个小格。仔细写一写、算一算。 四、全课小结 通过今日的学习你都学会了什么？（连加，知道了要先把前两个数相加，再和第三个数相加。） 五、布置作业 1练习十二第4题。边叙述图意边把算
7、式补充完整。说说先算什么，再算什么？ 2练习十二第5题。计算每个算式是怎样想的？ 一年级数学上册连加教学设计 一年级数学上 连加连减教学设计 人教版小学一年级数学上册连加教学反思 一年级数学上册连加连减学案 一年级数学上册 连加教案 北京版 人教版二年级数学上册连加连减 教学设计 人教版二年级数学上册连加、连减教学设计 一年级数学上册数学乐园教学设计 二年级数学上册 连加教案 苏教版 人教版一年级数学上册教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页