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1、七年级语文下册第30课狼教学设计 课题：狼（第 1、2课时） 【教材内容分析】 本文选自聊斋志异中狼三则的其次则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，惊慌曲折。后一部分是作者的争论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的英勇才智所战胜。 本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，绽开双方的冲突和斗争。在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清晰。随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪欲、凶恶和狡诈的本性以及
2、屠户心理、行动的改变。 【教学目标】 1、学问与技能： （1）了解蒲松龄及其聊斋志异。 （2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等 （3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。 2、过程与方法： （1）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表争论的写法。 （2）通过探讨探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，老师适时点拨。 3、情感看法与价值观： 学会英勇机灵地与邪恶势力作斗争。 【教学重点】 积累词汇，理解文意，体会道理。 【教学难点】 怎样理解文章的主旨。 【教学方法】 诵读法、合作探究法、点拨法 【课时支配】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们，有谁能够说出
3、带“狼”字的成语？（学生抢答，如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈、残忍、贪欲的代名词，以谈狐说鬼著称的聊斋志异中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今日，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。 二、作家作品 蒲松龄及聊斋志异 蒲松龄（16401715），清文学家。字留仙，一字剑臣，别名柳泉，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，深为施闰章、王士禛所重。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而著名籍里。补博士弟子员。后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。为生活所迫他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县
4、西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至70岁才撤帐归来。 蒲松龄一生明珠暗投，家境贫困。坎坷的遭受和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的相识和了解，为文学创作奠定了基础。 聊斋志异是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。聊斋志异有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层学问分子的传闻。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。鲁迅先生在中国小说史略中说此书是“专集之最出名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一筹，刺食刺虐入骨三分”。
5、三、整体感知，把握文意 1、学生初读课文，结合注释识记重要字词。 2、老师范读，学生听读后试读，留意体会诵读的语气节奏。 诵读提示：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带惊慌语调；其次段首句“投以骨”，有摸索阻狼缀行意，可稍停，看效果如何。第 二、三句说效果，无妨读得平缓些。至“骨已尽矣”，则顿呈惊慌，并始终保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读此刻，屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调其实是为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局，颇有喜剧色调，可读得轻松些
6、。 多媒体显示： 用“/”标示句中语气停顿。 （1）后狼止而前狼又至 （2）其一犬坐于前 （3）场主积薪其中 指名学生回答，老师明确： （1）后狼止/而前狼/又至 （2）其一/犬坐/于前 （3）场主/积薪/其中 3、学生分组诵读，并结合注释梳理文句，把握课文大意。老师点拨要点： （1）缀行甚远：缀，连接，句中是紧跟的意思。紧跟着走了很远。 （2）投以骨：即“以骨投之”，意思是把骨头扔给它。语序与现代汉语不同， （3）“止有剩骨”句中的“止”通“只”，副词。“一狼得骨止”中的“止”但现在还有“报之一笑”之类的说法。是动词，停止。 （4）“后狼止而前狼又至”句中的“后”与“前”为时间副词，表时间或
7、依次的先后，所以正确的理解是：后得到骨头的狼停下来了，先得到骨头的那只狼却又追上来了。 （5）“弛担持刀”句中的“弛”本指把弓上的箭放松，句中用的是引申义，“卸下”。 （6）“意暇甚”句中的“意”指神情、看法。“意将隧入”中“意”指内心的盘算。 （7）“其一犬坐于前”，“前”为方位名词，面前。“犬”名词用作状语，像狗一样。应理解为：其中一只狼像狗似的蹲坐在屠户面前。现代汉语中“鱼贯而入”“狼吞虎咽”中的三个名词均属这种用法。 4、学生用流畅的现代汉语翻译全文。 四、练习背诵 分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，老师再组织男女生分别背，最终齐背。 五、
8、布置作业 1、一词多义： (1)止 同“只” 止有剩骨 停止 一狼得骨止 (2)意 神情 意暇甚 想 意将隧人以攻其后也 2、词性活用： 洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。 隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。 犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。 3、虚词的用法： 之： 代词，它，指狼又数刀毙之助词，的。禽兽之变诈几何哉 助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译。而两狼之并驱如故 (3)敌 攻击 恐前后受其敌 敌方 盖以诱敌 (4)前 前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前。 以： 介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首 连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌 “其”
9、的含义： 恐前后受其敌。（指狼） 场主积薪其中。（指打麦场） 屠乃奔倚其下。（指柴草堆） 其次课时 一、检查作业 二、分析课文 1、独立思索：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。 开端：遇狼。 发展：惧狼、御狼。 高潮和结局：杀狼。 2、独立思索：课文中哪些语句写出狼的什么本性？ 贪欲凶狠：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。 狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。 3、探讨：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析） 心理描写： 惧投骨避狼。大窘骨尽狼仍从。恐前后受其敌
10、。悟刀劈两狼。 一起先，屠户采纳“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪欲凶狠的本性缺乏相识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发觉麦场积薪后，连忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形爱护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。 动作描写： “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。 一狼洞其中。（拾柴草堆） 意将隧人以攻其后也。（指屠户） 屠自后断其股。（指狼） “顾”“奔”
11、“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户快速抢占有利的地形，保卫自己，打算反击。 “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得成功。 “转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，坚决出击，再获全胜。 这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，擅长斗争的精神。 4、自由发言：文章结尾一段的争论有什么作用？ 归纳：文章结尾的争论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户英勇、机灵的斗争精神的赞扬。狼虽然贪欲凶狠，狡诈阴险，但又非常愚蠢，在有高度才智的英勇精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的争论画龙点睛，揭示了文章的主题。 5、片断写作练习：狼一文
12、给我们什么启示？（字左右，抽查三人） 要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，擅长斗争，这样才能取得成功。 三、作业 1、完成课后练习第 一、三题。 2、完成基础训练。 【板书设计】 狼 蒲松龄 聊斋志异 情节：遇狼、惧狼、御狼、杀狼 屠夫：机灵、英勇 恶狼：贪欲、凶恶、狡诈 寓意：对恶势力要敢于斗争、擅长斗争 【教学反思】 七年级语文下册第30课狼教学设计 七级语文下册第课在沙漠中心教学设计讲义 七级语文下册第一单元第课一面教学设计苏教版精 七级体育课教学设计 七级语文下册第一单元第课丑小鸭教学设计(新版)新人教版精 七级语文下册第六单元第课斑羚飞渡教学设计(新版)新人教版精 七级语文下册第六单元第课华南虎教案讲义 安徽省祁门县平里中学七级语文下册 第课口技教学设计 讲义 七级语文下册第四单元第课观舞记教学设计(新版)新人教版精（材料） 七级语文上册第三单元第课春教学设计(新版)新人教版精 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页