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1、花的勇气公开课教学设计 花的志气教学设计 教材分析： 人教版四年级下册花的志气是一篇有关生命主题的略读课文。本文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。构思精致新颖，以作者跌宕起伏的情感改变为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、美丽、流畅、值得细细咀嚼品尝。引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领悟作者对生命的感悟；以及通过对语言的感受，领悟，不断汲取和积累语言，进而增加语感，全面提升学生的语文素养。 学情分析： 四年级是小学生中年级向高年级过渡的桥梁。本班大部分学生已经初步驾驭了基本的阅读方法，有了肯定量的语言积累，形成了较为稳定的阅读习惯，他们还喜爱表
2、达自己的看法，彰显特性。因此，老师要有意识地让学生自读自悟，以读促悟，通过对语言的理解、品尝，感悟生命的真谛，激发学生对生命的思索。但学生们终归还是孩子，要在情感上与作者产生共鸣具有肯定的难度，须要老师的耐性指导与点拨。 教学目标： 1、依据学习提示，自学课文，初知课文大意。 2、联系上下文初步感受作者在这一事务中的心情改变，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领悟作者的蕴意和语言的精妙。 3、通过有感情地朗读，体会生命的意味在于要英勇面对风风雨雨，小结整个单元的人文精神。 教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者用词的精妙。 教学难点：通过对文本的研读，体会作者由物及情的改变，并能升华
3、自己的感情。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 揭示课题 （多媒体配乐展示花的图片）同学们，看了这些图片，你看到了花的什么？（生：花的芳香、花的漂亮、花的壮丽.） 同学们的语言真丰富啊，从大家的话语中，老师感觉到你们特别宠爱花。是啊，花凭借着它的漂亮吸引着多数的人，使得他们对花生出了诸多的赞美之情，我们的冯骥才老先生也特别宠爱花，他不但见识到了花的芳香迷人，更令人觉得不行思议的是他还发觉了花的志气。（板书：花的志气）读题。这就是我们今日要学习的课文。 二、新课 （一）借助提示 初读课文 1.请同学们打开课文，细心的同学会发觉，第20课的旁边有一个“”号，说明这是一篇（生：略读课文），
4、那么，首先让我们看看课文的阅读提示，看看它会对我们提出什么要求，谁来读读？ （读完反馈，依据学生的反馈，在梳理问题时请同学们有感情朗读课文时带着哪个问题去思索呢？依据学生回答“悲观、缺憾、惊异、怦然一震”。） 2.带着阅读提示的几个问题自由地读读课文，把自己喜爱的部分多读几遍。 3.本文节选自冯骥才先生的维也纳春天的三个画面，是一篇美丽的散文，同学们能把自己喜爱的句子和大家共享一下吗？ （学生畅谈自己喜爱的句子。） （二）聚焦作者心情，品解花语 同学们把自己喜爱的句子都给大家共享了，同学们读的真好！这些句子中哪些是反应作者心情的呢？ 1.体会“悲观” 出示句子：四月的维也纳真令我悲观。大片大片
5、的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是孤独的。我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不行！ （抓住“悲观”“孤独”“泛滥”，引导学生在读中品析。） 2.感受“惊喜” 出示句子：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯净、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么宽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，似乎只要一用劲儿，就会齐刷刷地冒出来 随机指导：从哪一些词体会到？（满满一层）藏着白的、黄的、紫的花，藏着花的纯净、娇小、鲜亮，还藏得这么多、这么密、这么宽阔！这满满一层的小花藏着在干什么
6、？（蓄积力气）还从哪些词体会到“齐刷刷”、“一用劲儿”，朗读指导，假如你就是作者，看到这么美，这么密，这么宽阔、蓄积着这么多力气的小花时你的心情是怎样的？（依据反馈板书“惊讶”） 3.留有“缺憾” 作者为什么会“缺憾”呢？引导学生读体会“缺憾”的段落。 出示句子：我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿缺憾，我想它们刚冒出来时确定很壮丽。”小吕驾着车没说话，也许也有些为我悲观吧。 4.再品“惊异” 出示句子：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，忽
7、然改天换地，整个世界铺满了全新的色调。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清楚地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，光明夺目，神气十足。 （抓住“改天换地”“傲然挺立”等词语） 5.“怦然一震” 出示句子：它们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小花儿尽然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是志气！ （品析“冷风冷雨”“拔地而起”，可相机介绍维也纳的天气状况。感受“怦然一震”的缘由。） （三）拓展延长 1.这篇文章让我们感受到了花的志气，我们还能想到哪些有志气的植物或者人吗？ （生：越是寒冷，越有扑鼻香的梅花；“野火烧
8、不尽，春风吹又生”的野草；身残志坚的霍金.） 是啊，这些物或人都让我们感受到了志气的力气！ 2.师相机配乐朗读（多媒体出示句子）： 志气是一种决心，在困难面前， 它让我们擦干眼泪，咬紧牙关，力争胜利。 志气是一种气魄，在困难面前， 它让我们亵渎一切，义无反顾，勇往直前。 志气是一种胆识，在困难面前， 它让我们乘风破浪，所向无敌，笑对人生。 志气临危不乱，镇定自若，永不言败激励我们恒久向前！ 有志气，就有希望！ 三、作业布置 1.大自然给予的生命总是那么美妙，你肯定有许多话想对眼前的小花说吧！对生命，对志气，你肯定也有不少的感受吧！请把你的心声通过笔尖静静地流淌出来吧！ 2.课后阅读：维也纳春天的三个画面全文。 附：板书设计 20.花的志气 悲观惊讶缺憾惊异怦然一震 花的志气公开课教学设计 花的志气公开课教学设计 花的志气教学设计(公开课) 公开课花的志气 变色花公开课 教学设计 花钟公开课优秀教学设计 花婆婆(公开课) 公开课教学设计 公开课教学设计 公开课教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页