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1、例谈信息技术在化学实验教学中的应用 论文: 例谈现代信息技术在农村初中化学试验教学中的应用 单位：青海省互助县红崖子沟乡上寨中学 姓名：陈世娟 例谈现代信息技术在农村初中化学试验教学中的应用 青海省互助县红崖子沟乡上寨中学 陈世娟 化学是一门以试验为基础的学科，试验是学生感性认知物质、感受生活、走进生活的有效途径和方法，试验也是探讨化学的重要手段。所以加强化学试验教学是提高化学教学质量的重要手段，但在化学试验的实际教学中，由于我们农村中学试验条件的限制，有的试验不能保证满足的试验效果，甚至有些试验就根本无法开设。 为更好的适应学生的学习特点，我校筹建了多媒体室、网络室各一个，还将网线通到了各试
2、验室并配上电脑，起先运用现代信息技术多媒体协助教学，这既发挥了现代信息技术在农村初中化学试验教学中的作用，解决了我校试验教学中化学试验仪器不配套和不足的弊端，使化学试验教学得到优化，较好地提高了农村中学化学试验教学质量。 在近几年的化学教学实践中本人悟出了传统的教学方法与现代信息技术协助教学相结合的一些协助作用和一点反思。 一、利用信息技术建立化学试验素材库 （1）图片素材库。包括：试验仪器图片、试验装置图片、试验操作图片等。 试验仪器图片包括我们初中化学试验中常见的仪器。比如：酒精灯、试管、烧杯、导气管、量筒、集气瓶等。通过图片的展示使学生们相识并熟记仪器名称。 试验操作图片主要是基本试验规
3、范操作的相关图片。比如：酒精灯的运用、药品的取用、滴管的运用、试管夹的运用等。其中包括一些常见的错误操作，在实际的教学中我们可以通过规范操作和错误操作的对比，从而增加教学效果。 试验装置图片主要是重点试验的装置图片。比如：氧气、二氧化碳的试验室制取、木炭还原氧化铜，试验室炼铁等。还有这些图片拼装图，可以依据教学的须要，进行组装和拆分，运用鼠标拖动任何一部分仪器，完整展示试验过程中的各个环节，包括不规范操作或者错误操作而引起危急的试验后果。 （2）视频素材库： 我们可以利用试验教学光盘或者网络视频，获得大量的素材。比如：有的视频中可好用的资料只有一小部分，本人通过视频剪切合并器将视频分段截取，然
4、后根据基本操作试验、物质制取试验、物质性质试验、探究试验、创新试验等分类整理，以备在的教学中运用。 （3）网址素材库： 互联网资源丰富，更新快速，也是一个很好的学习沟通平台，可以把有益的网址保藏起来，须要随时点击链接。 本人常用的网址有： 中学化学资料网： 常常阅读这些具有优质教化资源网站，肯定会对提高教学质量，创建活力课堂有极大的帮助。 二、利用信息技术构建活力试验课堂 1、利用信息技术创建危急试验场景。 在化学试验教学中，有些试验具有肯定危急性，若在课堂上演示，可能会对师生造成损害。借助信息技术制成课件，进行模拟试验教学，能达到良好的教学效果。 比如：初中化学试验中氢气的制取和性质这一试验
5、危急性较大，本人利用多媒体课件展示Flash动画，显示点燃不纯的混合气体而使启普发生器爆炸的情景，这样加深了学生对点燃可燃性气体前肯定要验纯，否则可能引起爆炸。浓硫酸稀释的试验，学生往往会有剧烈的疑问：把水倒入浓硫酸，会带来什么后果呢？这个试验危急性很大，我利用Flash动画演示将浓硫酸滴入水中，通过动画模拟让学生看到硫酸溶液飞溅的现象，加上伴音效果让学生明的确验危急性，使学生加深理解浓硫酸稀释时我们肯定要做到“酸入水”的原理。 利用多媒体课件展示Flash动画演示真实而形象的说出违反操作规程的严峻后果，这比老师“纸上谈兵”反复强调要深刻的多，这样既有利于对这一原理的直观理解，又使学生在以后做
6、相关试验时得到警示，使试验操作更具规范性、科学性和平安性。 2、利用信息技术洞察微观粒子的运动。 化学概念和原理大多较为抽象。比如：分子、原子是构成物质的微观粒子，它们既看不见、又摸不着，只靠语言和文字描述，无法感知，更无从谈起微观粒子的运动改变，这对多数学生对物质微观结构的相关学问都感到比较抽象，较难理解。本人通过多媒体课件进行动画模拟，形象生动地表现出分子、原子、离子的微观运动特征，变抽象为直观，让学生干脆相识微观世界，这样更简单了解化学改变的实质，从而理解化学反应原理。 比如：在讲解水在通电作用下分解的试验，本人通过课件模拟水分子分裂成氢原子和氧原子，氢原子和氧原子不断运动，相互碰撞，每
7、两个氢原子碰撞结合成一个氢分子，每两个氧原子碰撞结合成一个氧分子，就生成了氢气和氧气。 课件展示了微粒分开和结合的过程，使学生对粒子间有间隔、粒子在不停的运动有了更直观的相识；对水分解的改变有了更形象的理解；同时揭示了化学反应的实质是分子分裂成原子，原子又重新组合成新分子的过程。 4、利用信息技术放大微小试验现象。 我们在做演示试验时，一般是老师在讲台上演示，学生在下面视察现象。讲台旁边的同学，可以捕获到一些微小的试验现象，而稍远一点的同学经常视察不到明显的现象。运用信息技术可以放大试验现象，让每一位学生都清楚地看到相关试验现象。 比如：金属的化学性质一节探究Mg、Zn、Fe、Cu四种金属的活
8、动性时，哪些金属能与盐酸发生反应？反应的猛烈程度如何？通过对比试验现象，引出金属活动性依次。在试验时我将试管放在实物展台仪上，把反应现象投影到背投电视的大屏幕上。每个学生都能特别清楚地看到是否有气泡产生、产生气泡的多少以及这些金属与盐酸反应速度的快慢，不仅演示效果真实可信，也便于学生理解金属活动性依次。通过信息技术与试验的整合，克服了常规演示试验教学中后面学生看不清的弊端，面对全体学生绽开教学，给每个学生供应同等学习发展的机会，充分体现了教化的公允性。 三、一点反思 运用信息技术开展化学试验教学，可以反复再现试验情景，构建探究型化学试验课堂，激发学生学习爱好，培育问题意识，提高创新实力，这对对
9、传统试验教学的有益补充和发展。但运用现代信息技术进行化学试验教学在把信息技术运用于化学课堂教学时，我们应留意避开以下三个误区：因为信息技术的运用把课堂变得纷繁芜杂，导致有些老师往往会忽视学生的主动参加，把试验教学过程变成“影视观赏”。因为信息技术的运用，致使课堂出现“信息技术满堂灌”现象，所以不必每节课从头到尾都运用信息技术。因为信息技术的运用，而忽视了老师的人格魅力作用，老师的个人魅力在师生之间的情感沟通过程中演绎的，所以计算机和虚拟网络世界所无法替代的。因此，我们的教学设计坚持以学生为中心，以学生生活为背景创设教学情景，以学生实力为基准设置探究问题，引导学生主动、主动参加整个学习过程,提倡
10、学生自主学习、合作学习、探究学习。 在课程改革的不断推动下，现代信息技术作为协助教学手段与传统试验教学相结合、相互渗透、相互补充和完善，为农村初中化学试验教学带来了朝气，确保了学生形象思维和抽象思维的同步进行，为试验教学供应了新型的学习资源环境，当然如何现代信息技作为协助教学手段术与传统试验教学活敏捷用这也是每位教化工作者面临的问题与挑战。 例谈信息技术在化学试验教学中的应用 信息技术在中学化学试验教学中的应用 谈多媒体技术在化学试验教学中的应用 现代信息技术在化学演示试验教学中的应用与评价 论文浅谈现代信息技术在初中化学试验教学中的应用 信息技术在化学教学中的应用 信息技术在化学教学中的应用 信息技术在我的试验教学上的应用 现代信息技术在化学教学中的应用 浅谈信息技术在化学教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页