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1、表格信息的加工与表达教学设计 表格信息的加工与表达教学设计 一、背景信息 授课班级：高一（ 4、 5、 6、7）班 授课科目：信息技术基础（必修） 授课类型：新授课 学时数：1课时 二、教材分析 本课是针对广东版信息技术基础（必修）第三章其次节的内容进行教学的设计。本节内容体现的课程内容标准是：（1）能够依据任务需求，娴熟运用图表处理工具软件加工信息，表达意图；（2）初步驾驭用计算机进行信息处理的几种基本方法，相识其工作过程和基本特征。 采纳图表方式分析数据、发觉数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中常常用到，而娴熟运用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息
2、处理的几种基本方法之一，是每个人必需驾驭的基本技能。表格信息的加工与表达是信息处理与沟通实力中的一种实力，是学生具有信息素养的表现之一。通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作运用方面，在本节学习中得到复习巩固，且能够依据任务需求，运用软件加工表格信息，表达意图，从而提升学生的信息素养。 三、学情分析 据皮亚杰的认知发展阶段理论，高一学生已达到形式运算阶段，能够在心理上限制和考虑若干变量，抽象性思维获得了很大的提高，但又存在个体认知发展的不平衡性。对信息的加工和说明水平受其加工、表征信息的方式与一次所能加工的信息数量以及原有学问结构状况影响。因此，要考虑学习个体
3、的认知差异性。 在预备实力方面，由于来自珠海市的各个区，水平不一，大部分没有运用过Excel电子表格工具，极少数学生的操作水平较高。但经过前几课时的常规软件介绍和仔细学习了Office同类办公软件word，并且，前一课时末，老师还对Excel的基本学问做了介绍， 因此绝大部分学生都具备了学习该节的预备实力，通过再学习和练习，能够完成目标技能的获得（即意义的建构）。 四、教学目标 1、学问技能目标 了解表格加工与表达的基本流程。 能依据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。 学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。 娴熟运用图表处理工具软件。 2、过程方法目标 懂得表格信息的加工与表达即从明
4、确任务建立表格图表展示等一系列环节的一般方法。 懂得多角度去分析和思索问题，并结合图表展示科学精确地得出合理的结论的方法。 3、情感看法目标 培育学生利用计算机技术解决实际问题的实力 通过制作图表的学习活动，激发学生创建的欲望和创新精神，培育学生正确分析、评价数据的价值观及科学意识。 通过评价与鉴赏他人的作品，体验其创作思想，明白其中所蕴含的意义，培育学生的审美实力。 六、教学重点 1.理解表格信息的加工和表达的过程。 2.用Excel电子表格进行数值计算，包括求和、平均数，运用函数运算等。 3.将表格数据转换成图表，驾驭分析图表数据源的方法，领悟用图表分析或说明问题的优势及意义。 七、教学难
5、点 1.针对不同信息需求，敏捷运用各种图表。学会从不同角度、不同侧面来挖掘组数据间的内在联系。 2.培育学生相识、分析事物的实力 八、教学方法 演示讲授法、讲练法、任务驱动教学法、探讨探究和小组协作 九、教学过程 1、新课导入 老师活动：同学们，你们都知道2008年北京奥运会我们国家金牌大丰收吧，总共得了多少枚金牌啊？但是你们知道我们国家总共得了多少枚奖牌啊，那么其他国家呢？好，那么我们立刻来看一下屏幕上的这个表格，大家就清晰啦。 大家想一下，我们用什么工具可以把这个表格在计算机屏幕上显示出来呢？是的，可以用word，但是这张表体现的更多的是数据统计方面的功能，所以我们这堂课来学习另一个软件e
6、xcel。 学生活动：回答提出的问题（51枚金牌、100枚、用word） 2、新课内容 介绍excel操作界面 excel启动：单击起先、程序、microsoft excel excel的操作界面：由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑栏和工作簿窗口等组成。 如何在excel中输入数据（演示） 明确任务需求 在我们利用excel进行数据的加工和处理之前，首先要考虑的是：我们最终想要得到的是什么？在本课中我们须要依据班级评优活动中产生的一系列数据，得到一份带有结论性的数据报告，详细而言就是各项均分和总均分的比较。所以，我们可以采纳二维表格的形式对数据进行管理和统计，然后在利用图表的形式将各组数据之间的对
7、比状况更直观的展示出来，配以必要的文字，最终形成简洁的分析报告，提出看法、得出结论。 新课任务 建立表格：P50页图3-12，完成excel中的数据录入。 学问点进行讲解说明：合并单元格设置单元格底纹 学生活动：自主学习，自己操作，根据课本P50页图3-12来完成数据的录入，如有困难可以问老师或者自己解决。 利用数值计算分析数据 在我们完成的数据录入的表格中，我们已经可以看出哪个班的纪律分最高，哪个最低，卫生哪个最好又是哪个最差，但现在我们要求平均分和总分，我们怎么办？ 老师演示：总分的计算：选定图3-12第一周表格中B3：E5区域，在工具栏中单击“求和”按钮，完成总分统计。选定B6单元格，在
8、工具栏中单击“函数”按钮，在粘贴函数对话框中选择“常用函数”的“Average”，并依据提示，完成“纪律”平均分的统计。用鼠标拖动填充柄方式完成“卫生”、“礼仪”两个项目的平均分统计。 3、课堂练习 练习：统计个班总分和均分 在老师讲解和演示总分计算方法的基础上，让学生对自己录入好的表格进行总分和均分的统计，得到最终图表。 4、堂课总结 本节课我们相识了officExcel系列的办公软件中的EXCEL，并尝试用它进行数据的录入和统计，学会了简洁的函数运用，得出了在数据统计方面具有的优势。那么，如何利用今日所学和所做的表格，以及如何进一步的将它转化为更直观的图表形式，敬听下回分讲。 十、教学反思
9、 本节内容真正把课堂交给了学生，学生成为了课堂的主子，实现了学生的主体性；老师只是学生学习的引导者。 在课堂教学中，老师设计了一系列学习活动的任务，采纳自主尝摸索究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探究，主动地探求学问，又可以让学生通过相互之间的协作沟通，实现学问的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。 当然，在课堂教学中最突出的问题在于怎样限制学生在小组探究学习中能够真正的根据教学的设想进行。实际教学中就发觉有个别学生对待任务感爱好，在绘制函数图象时，知道方法但操作技能不过关，说明我们农村学生信息基础薄弱。同时这节课没有学生作品展示，对培育学生自信念不够。 表格信息的加工与表达教学设计 表格信息的加工与表达教学设计 表格信息的加工与表达J教学设计 表格信息的加工与表达 表格信息的加工与表达说课稿 表格信息的加工与表达说课稿 表格信息的加工与表达说课稿 表格信息的加工与表达(一) 3.2表格信息的加工与表达 3.2 表格信息的加工与表达 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页