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1、玲玲的画教学实录 小学教化专业 小学语文教学设计与实践 题目：玲玲的画教学实录 学 院： 学生姓名： 学 号： 专 业： 年 级： 完成日期： 授课老师： 玲玲的画教学实录 一、教材分析： 玲玲的画是人教版语文教材二年级下册第七单元的课文， 本单元的主题是：动脑筋。这篇课文主要讲的是玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏了，已经没有时间重画一幅，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。玲玲的情感改变是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在，告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变
2、成好事。这个简短好玩的故事学生并不难懂，通过创设情境，引导学生品尝、思索、牢记爸爸简短话语中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本，阅读相关名言，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。 二、学情分析： 这是一个贴近学生生活，主题来源学生生活的故事，把道理融入到故事情节中，这对二年级学生来说，理解起来并不困难，其中蕴含的道理也简单被学生干脆运用到生活中去。 三、教学目标： 1、借助拼音读准字音，自主识记，沟通方法，会认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字，会写“叭、玲、狗、糟、楼、梯、肯、脑、筋”9个生字，嬉戏巩固并正确读写生字 2、正确、流利、有感情朗读课文，感悟积累对自己有启发的句
3、子 3、自读自悟，合作探究，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理 四、教学重点： 1、识字、写字 2、理解课文内容，并在读中感悟道理 五、教学难点： 理解课文中爸爸说的话中所蕴含的两重含义和一个深刻道理。 六、教学思路： 主要采纳自主、合作、探究的学习方式,依照学生课前预习六部曲“一标二圈三注四画五读六展”编排课堂环节。首先解决本课生字新词问题，然后在学生自读自悟、整体感知的基础上，引导学生进一步走进文本，走近文中角色，体会角色内心世界，去挖掘文本的内涵，感悟“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事“的道理。 七、教学课时：两课时 八、教学过程： 第一课时 一、激趣导入 老师用电脑出示
4、两幅画（玲玲修改前的画和修改后的画）。 师：同学们，上课之前呢，我们先来观赏两幅画，你们细致看看这两幅画有什么不同，你认为哪幅画更好一些呢？ 生：其次幅画比第一幅画多了一只小狗！其次幅画更好，因为我喜爱小狗。 师：这位同学视察得很细致，的确多了一只小狗，让我们感觉其次幅画更温馨了，是吧？那么我们今日来讲一讲，这两幅画背后的故事！请大家打开第25课，齐读课题。 生：25玲玲的画（师板书课题） 二、初读课文，学习生字 学生自读课文，标诞生字。 师：大家先自己读课文，把不会读，不懂得生字标出来。 学生朗读课文。 师：好，谁来告知老师你画出了哪几个生字？ 生：糟、玲、叭.生：筋、脑. 老师课件展示生字
5、。 师：屏幕上的这些就是我们这节课要学习的生字。大家小组内探讨，相互帮助，把这些字都读准，沟通识字方法，把它们都认准了。起先！ 小组探讨沟通，合作探究学习。 师：宁静！下面请一小组上来和大家共享共享他们组的识字方法，哪个组情愿上来？好，有请第五小组。 第五小组展示识字方法：加一加法、换一换法、组词法、形近字法。 师：掌声感谢第五小组！下面一起来读读这些字，预备起！接下来开火车读，看谁读得音最准！大家都读得很棒！那么我们接下来就要学会怎么去写这些字，先看老师在黑板上写，你们看有哪些地方要留意的地方？ 老师在黑板范写生字。 师：谁来说说有哪些要留意的地方？ 生：“玲”字右边是“令”，不是“今”。
6、生：“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中捺不变。 生：“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖。 .师：大家都留意到了许多小细微环节，那么下面时间交给你们，在生字本上写这些字，要留意刚刚同学们说的细微环节！ 师：老师这里有两本同学的生字本，我给大家展示展示，大家给这两位同学提提建议！ 老师把学生生字本投影出来。 生：他“狗”字的反犬旁写得不好看，应当更弯曲一些。 生：他的“糟”字写错了，写成了“木”字旁。 .师：同学们给这两位同学都提了一些建议，希望你们能够细心一点，仔细一点，虚心听取别人的建议！好，课下把这篇课文仔细读读，下节课我们接着讲这篇课文。下课！
7、 生：感谢老师！ 其次课时 一、复习字词 老师出示字词的课件。 师：我们先来读读上节课学到的生字。用开火车的方式来读，我看谁还记得！你来！ 学生开火车读生字词。 二、扫除障碍 师：在预习当作，除了字音，你们还解决了哪些字词障碍呀？谁来共享下自己的预习成果？你来！ 生：请看“满足”这个词，它的意思是满意自己的愿望，符合自己的心愿。 生：我要补充！我可以用“满足”来造句，我很满足自己画的画。 师：真棒！还有补充的吗？你来！ 生：大家看“整理”这个词，它是整理的意思，我还可以用它造句。我把自己的桌子整理得干干净净。大家看“懒洋洋”这个词，它是萎靡不振的意思。 生：我补充！“懒洋洋”是ABB式词语，我
8、还可以想到其它这种样式的词语，红彤彤，绿油油，黄澄澄。 师：这位同学预习得真到位！你来！ 生：请看“动脑筋”这个词语，它的意思是想问题，思索！我可以用它来造句：他之所以聪慧，是因为他经常动脑筋。 生：我还有！“端详”这个词语的意思是端庄祥和。 生：我质疑！“端庄”的意思应当是细致地看！近义词是端详，反义词是阅读。 师：那这个词的意思原委谁说的对呢？我们看看课文中的句子！把这个词放入到课文中啊，不难发觉，它的意思是细致地看！所以我们要把词语放回文中，才能知道它原委是什么意思！谁可以用“端详”造个句子？ 生：我端详着自己的画，感到很满足！ 师：特别棒！那还有没有同学扫除了其它障碍？没有了呀？那老师
9、有一个问题，我看谁能够帮老师解决一下！请看“往往”这个词，谁知道是什么意思吗？ 生：就是常常发生。 生：我补充！是在肯定的条件下，有些事情会常常发生。 .师：老师来总结一下！“往往”的意思是：在肯定条件或状况下，某些事情会常常发生。那谁来造个句子，便利大家理解呢？你来！ 生：这个季节往往会有暴雨，所以我们出门时要记得带上雨伞。 师：这个句子造得真好！老师的问题也解决了，那么我们进入下一个环节！ 三、带着问题朗读课文，小组探讨问题 老师课件展示问题。 问题： 1、这篇课文讲了一件什么事？ 2、玲玲的心情有什么改变？ 师：下面你们大声朗读课文，同时思索屏幕上的两个问题，读完之后进行小组探讨。 学生
10、朗读课文，并探讨。 师：小组探讨出结果了吗？我们先来解决第一个问题！这篇课文讲了一件什么事呀？主子公是谁？ 生：玲玲！ 师：好，那玲玲身上发生了一件什么事呢？谁来代表你们小组说说？你来！ 生：玲玲参与画画竞赛，但是把画弄脏了，后来爸爸帮她画了一只小狗，最终玲玲的画获得了一等奖。 师：嗯，很不错了！但是还是有两个地方描述得不清晰！谁再来？你！ 生：玲玲不当心把画好了的画弄脏了，她爸爸提示她在脏的地方画了只小狗，最终玲玲获得了一等奖。 师：有进步！比刚刚那位同学好一点了！那么老师总结了下你们所说的，这篇课文讲解并描述了玲玲把已经画好了的画弄脏了，在爸爸的启发下，自己动脑筋修改，最终获得一等奖的事。
11、 老师课件出示课文主要内容。 师：大家齐读一遍，起！来，我们从这句话里提炼出几个关键词！首先玲玲把画“画好”了，然后不当心“弄脏”了，最终“修改”后获得了一等奖。 老师在黑板板书：画好弄脏修改 师：好，那么谁来帮老师解决下一个问题呢？玲玲的心情有哪些改变？你来试试！ 生：玲玲一起先是满足，然后是难过，最终又满足了。 师：你是从哪里看出来的呀？ 生：第一自然段，一起先玲玲画好画之后，她“满足地端详着自己的画”，然后第四自然段，“玲玲哇地哭了起来”，她很难过，最终第八自然段，“玲玲满足地笑了”。 师：你真聪慧！还有同学要补充的吗？没有那我们就把它写下来！ 老师板书：满足难过满足 师： 现在，小组内
12、分角色朗读课文，要求读出玲玲的感情改变。 学生分角色朗读课文。 师：停！大家了解课文的主要内容了，那么这篇课文要告知我们什么道理呢？谁来试试？ 生：告知我们：只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。 师：嗯，你是从哪里找到的呀？ 生：第九自然段！ 师：请大家把目光转到第五自然段。这段是爸爸对玲玲说的话，大家齐读一遍，起！这一段是课文的中心段，大家在旁边标出来！爸爸这段话呀，除了告知我们只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事这个道理外，还有一层含义，哪位同学读出来了？没有人敢试试呀？那大家看这一段的倒数其次句！这句话告知我们，生活中我们遇到事情的时候，不能简洁地把它分为好或者坏，因为好坏是可以相互转换的，就像
13、课文中的玲玲，坏事变成了好事！大家再来读一遍这一段话，起！ 四、拓展沟通 布置小习作，记录下自己和玲玲相像的经验。 师：那么，同学们，你们有没有遇到过和玲玲类似的事情呀？原本是件糟糕的是，经过你开动脑筋后，把它变成了一件好事情？ 生：我有！有一回，我做手抄报，我把一个字写错了，然后我就在那里画了朵小花，把那个错字盖住了！ 师：你脑袋瓜子真好用！这位同学给大家了启发，你们课下想想有没有这样的经验，试着把它写下来！这节课就上到这里，下课！同学们再见！ 生齐声：老师再见！ 九、作业： 拓展沟通的小习作。 十、板书： 25、玲玲的画 画好弄脏修改 动脑筋 满足难过满足 十一、教学反思： 不足： 1、上
14、课起先阶段，课堂比较混乱，老师组织实力有待提高； 2、各个环节的过渡不够自然，老师语言欠成熟，过渡语有些重复啰嗦； 3、老师阅历不足，对课堂的掌控实力不足； 4、学生主动性没有充分调动起来； 5、语言生硬，没有起伏，没有抑扬顿挫，课堂气氛略显沉闷。 特长： 1、有老师风貌，不怯场，不惊慌； 2、亲和力强，师生关系融洽； 3、应对特别状况的实力强，反应快速； 4、能够和参加到学生探讨中去； 总体来说，阅历很重要！ 玲玲的画教学实录 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学设计 玲玲的画教学设计 玲玲的画教学设计 玲玲的画教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页