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1、人教版高中语文必修二全套教案解析 人教版中学语文必修二教案第四单元 就任北京高校校长之演说 蔡元培 教学目标 一、学问教化目标 1结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。 2理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。 二、实力培育目标 1结合注解，疏通字句，通过关键语句的分析，引导学生深化理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。 2探究思路，提高主动思维实力。 三、德育渗透目标 引导学生理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。 教学重点、难点及解决方法 重点：结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。 难点：结合注解，疏通字句，通过关键语句的分析，引导学生深
2、化理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。 解决方法：多探究，多发问，多思索，加深对课文内容的理解。 课时支配 一课时 教学过程 一、明确目标 1结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。 2结合注解，疏通字句，通过关键语句的分析，引导学生深化理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。 二、整体感知 1导入新课 就任北京高校校长之演说是一篇用浅易的文言文写成的演讲辞。要想理解这篇演讲辞的内涵和意义，必需先了解当时的社会现状和北大的发展历程。 北京高校创办于1898年，初名京师高校堂，是中国第一所现代意义上的高校。 京师高校堂的诞生，是戊戌变法的产物。戊戌变法运动失败以后，全部新政措施几
3、乎全部被废除，只有京师高校堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的统治。1912年5月，京师高校堂改名为北京高校。但1917年蔡元培接任之前的北大，总的来说还是一所封建思想、官僚习气非常深厚的学府。因初办时所收学生都是京官或八旗贵族子弟，来上学时，有不少还带着听差，上学只是为了升官发财，对探讨学问没什么爱好，而是想方设法混资格，找靠山。蔡元培的贡献就在于，他把陈腐的北大，变成了学术至上的真正高校。他以坚决的气魄，根据自己的教化志向，实行一系列对症下药的措施，一步步地改造北大，使北大逐步显示出全新的风貌。不到两三年时间，北大便从一个培育官僚的腐朽机构一跃而成为全国进步青年仰慕的学府。 在办
4、学方针上，蔡元培提出“兼容并包”，延请陈独秀等大批新学人物和刘师培等旧学人士进入北大，并裁减了不称职的教员，清除了一大批腐朽守旧的人物。经 过这番整顿，老师队伍的素养大大提高。与此同时，他还在学生中间大力提倡思想自由，培育学术探讨风气，树立新道德新风尚。本文就是他这兰思想的集中体现。 2朗读课文、把握文意。 3分析文章思路 在演讲中，他开宗明义，在简洁地回顾了自己与北大的渊源之后，就以校长的身份直截了当地对青年学子提出了三点要求：抱定宗旨、砥砺德行、尊敬师友。这几点要求绝非泛泛而谈，而是干脆针对当时的社会风气和北大的沉疴而提出的，可以说每一点都极富有针对性，都事关北大的前途和命运。 首先，他高
5、屋建瓴地匡正了高校的性质，明确求学的目的。他指出，高校不是做官发财的跳板，而是探讨高深学问的地方，这一观点在当时可以说振聋发聩，直指北大多年弊端。他尖锐地指出，以前的北高校生多抱做官发财的目的来此读书，专业多以实惠取巧的法科为主，对于老师不以学问的深浅来衡量，而是只问官阶之大小等等。而这些现象之所以产生，深层缘由恰恰在于学校办学宗旨不明，高校日渐急功近利和庸俗化。因此，在批判种种腐败现象的基础上，蔡元培明确提出，来北大求学的青年学子，肯定要有正大的宗旨。对此，文章从正反两方面进行了深化的论述：为求学而来到北大者，会倍加珍惜这几年的大好光阴， 孜孜苦读，为今后的发展打下坚实的底子。而假如只为做官
6、发财而来，则往往简单敷衍塞责，误己误国。清朝的覆灭和目前人们对于当局的不满，就是最好的例子，在当时的社会条件下，蔡元培对青年学子提出这样的要求，可谓切中肯綮。 其次点则着眼于品德，这一点也是有的放矢的。五四运动之前的中国社会，极端无序和混乱。辛亥革命的不彻底，致使袁世凯篡夺了革命果实，以后又经过历次军阀割据，连年混战，北洋军阀统治了当时的北京。蔡元培上任之时，正是皖、直、奉三大军阀派系混战时期，社会动荡担心。在思想领域，人们失去了旧有的道德规范，而新的又未曾确立，在道德失范的状况下，很多人丢失了至少的道德底线。作为北洋政府所在地的北京，更是腐败成风，“败德毁行之事，触目皆是”，风 气使然，一般
7、人鲜有能出污泥而不染者。蔡元培痛心地指出，在这样的社会中，即使青年学子明哲保身，又能有什么前途！因此，他希望北大的学子能以天下为己任，以身作则，担当起匡正流俗的职责，为天下人做道德的楷模。即使消遣，也要力求正值之消遣。这些训诲既肃穆仔细又爱护入微，可谓语重心长。 为变更学生中间的不良风气，蔡元培主动提倡在学生中间成立进德会，人会的人都要遵守不赌博、不饮酒、不娶妾等基本戒条。另外，他还主动促成体育会、音乐会、绘画探讨会、书法探讨会等业余探讨机构，目的就是为学生供应良好的消遣方式，培育他们的正值趣味。 第三条，是从个人修养方面来说的。他希望北高校子能敬重师长，团结友爱。特殊是同学之间要相互勉励，共
8、同维护北大的荣誉。他还以自己在德国的亲身经验，论述良好的社会风气之必要，勉励青年学子相互友爱，共同进步。 这三点看起来并不困难；但在当时却有着振聋发聩、匡正时弊的重要意义。正是因为有了蔡元培，有了这样的办学方针和求学准则、做人标准，北大才从多年陈腐封建的泥潭中拔了出来，走上正轨，逐步成为一个现代意义上的高校，为成就今后的百年辉煌打下了坚实的基础。 演讲辞的最终，作者告知在座的青年学子，自己近期要做两件事，一是改良讲义，二是添购书籍。这两件事情虽小，却是建构一个优秀高校的基本条件，也正是北高校子们最迫切须要的。作为一个校长，蔡元培为学校、为学生考虑得不行谓不深，不行谓不细。 三、重点、难点的学习
9、与目标完成过程 1朗读并积累词语 干禄终南捷径弭肄业容有底止当轴日偷 鲜相勖訾詈 2提问 作为一篇就职演说，本文富有针对性和现实意义。 明确 就职演说，大都会阐释自己的施政纲领或对听众提出要求，本文二者融合而又侧重于后者。作为北大的新一任校长，蔡元培对青年学子寄予了厚望。他深知当时社会的污浊与北大的沉疴，因此，在演讲中，他开宗明义，有针对性地提出了三点要求。这三点可以说每一点都事关北大的前途和命运，也是青年学子们普遍关切的。这样，在内容上首先就抓住了听众的心理和兴奋点，引起听众的爱好。 3提问 本文在结构上有什么特点？ 明确 在结构上，这篇演讲辞思路特别清楚。演讲，由于是一听而过，时间有限，一
10、篇演讲只能支配一个中心思想，而且要求中心突出，本文就是围围着如何做一个优秀的北高校子而绽开的，而且通篇都围围着这一中心选择材料和组织结构。简短的开场白引出话题，正文绽开话题，结尾总结话题，层次分明，脉络清晰，给人一挥而就之感。 4提问 本文在语言上有何特点？ 明确 在语言上，本文用浅易的文言文写成，在简洁凝练中透出文言文特有的古朴高雅。这篇演讲辞写作的年头，正是文言文向白话文过渡、新旧两种文体并行的时期，当时的很多文章都带有文白混杂的特点。以本文为例，文章基本的框架还是文言文，有大量的文言字词和文言句式，多用单音词、语气词等，但另一方面文章又比较浅显，有很多口语成分，比起古文来好理解。因此，本
11、文读起来既有文言的言简意赅、意味深长，又有口语的明快易懂，学习时要留意体会。 总结、扩展 理清本文的总体思路和局部思路，理解这篇演说辞的思路是怎样一步步改变发展的。理清了思路，既可以帮助理解课文内容，又可以提高思维实力，对写作也有帮助。 布置作业 完成“研讨与练习” 一、 二、三。 我有一个幻想 马丁、路德、金 教学目标： 1.整体感知全文，把握情感脉络。 2.体会演讲辞激情飞扬、极富感召力的语言特点。 3.感受马丁路德金为民请命的战斗精神和反对“以暴易暴”的远见卓识。 教学重点： 整体把握演讲辞情感脉络的基础上，用朗读再现剧烈的鼓动性和巨大的号召力。 教学难点： 理解马丁路德金提出的“非暴力
12、反抗”的斗争方式。 课时支配：一课时 教学过程： 一、导入新课 1955年12月1日，在美国蒙哥马利市的一辆公交车上，发生了一桩再平常不过的事：一个叫罗莎帕克斯的黑人裁缝因为拒绝为白人让座而遭到逮捕，理由是蔑视蒙哥马利市关于公共汽车上实行种族隔离的法令。 当拒绝乘坐公交车的口令通过一个教堂传到另一个教堂的时候，几乎全部的黑人都赐予了响应。他们忍受着不可思议的艰难困苦，奔跑在家和工作的地方之间。为此，很多黑人被白人老板解雇。但他们并没有屈服，他们坚信一个人的尊严是上帝赐予的，任何律法和威权都不能将其剥夺。因而当他们唱着灵歌，唱着那些由祖先们的苦难浸泡出的深厚旋律、手挽着手上班时，路两旁的很多人泪
13、流满面。 1960年1月31日，一个叫裘瑟夫迈克乃尔的黑人高校生，来到一家连锁店的吧台买酒，遭到拒绝，理由是“我们不为黑人服务”。 黑人高校生安静地进入任何拒绝为黑人服务的地方，礼貌地提出要求，以最有尊严的目光恳求服务，得不到就不离开。为此，很多高校生遭到围观、嘲弄、甚至身上被浇满番茄酱。但他们不卑不亢、不喜不怒，得不到服务，就坐在那里做作业，读书，探讨学问。 这是一场黑人民权运动。它的领导者就是马丁路德金，他意识到黑人心中压抑百年的尊严已经觉醒，历史性抗拒的时机成熟了，他号召黑人以“非暴力反抗”的方式，向这个充溢卑视的国家发起挑战。 1963年8月28日，马丁路德金在首都华盛顿广场的林肯纪念
14、堂前，实行了规模浩大的黑人集会。他面对25万听众，发表了闻名的演讲我有一个幻想。让我们走近马丁路德金，重温一下那激烈人心的宏大历史时刻。 二、整体感知 1.“我有一个幻想”中的“我”指的是谁？有什么样的幻想？这三者之间是什么关系？ 不仅是马丁路德金，更是千千万万的黑人同胞。 首先要争取正义和公正（“当我们行动时，我们必需保证向前进，我们不能倒退，现在有人问热心民权运动的人，你们什么时候才能满意？”“我们现在不满意，我们将来也不满意，除非正义和公正如同江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来。”指通过黑人民权运动，要还黑人以正义和公正。在马丁路德金看来实现正义和公正是最基本的要求，是有可能通过斗争来实现的
15、。） 其次幻想人人生而同等（“我幻想有一天”满怀对将来美妙生活的向往，这是幻想的核心内容。） 再次是最终自由的志向境界（“有了这个信念终有一天，我们是会自由的”，假如人人同等的观念深化人心，终有一天我们会达到自由的志向境界。） 2.怎样才能实现幻想？ 有坚决的信念（“要求兑现诺言”“时间的紧迫性”“黑人的决心”）和正确的方法(实行“非暴力反抗”的方式 3.马丁路德金为什么会有这样的幻想？对此他的感受又如何？ 面对“黑人还没有得到自由”这一凄惨的事实，对此马丁路德金心情特别悲愤。 小结：黑人所处的极端恶劣的生存环境，激起了马丁路德金的悲愤。他号召成千上万的黑人团结起来，怀着坚决的决心去争取民权运
16、动的成功。首先把正义和公正还给黑人，将来能实现人人生而同等，最终不论种族，不论宗教信仰，都能达到自由的境界。 通过整体感知，我们了解了演讲辞严密的逻辑结构，现在我们一起来感受它的情感力气。 设计问题，引导学生深化理解课文，从而整体把握文意 1思索： （1） 这一次演讲是针对什么人的？ （2） 这一次演讲的时间。地点和场合各是什么？ （3） 这次演讲涉及哪些内容？ （4） 这次演讲想达到什么目的？ （5） 路德金幻想中的种族主义灭亡是什么样子？ （6）马丁路德金的幻想中的完全同等自由的新境界是什么样子？ 2.学生分组探讨，指定学生发言。 明确： （1）主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。 （
17、2）这一次演讲的时间是1963年月28日；地点是在华盛顿广场；场合，在华盛顿特区组 织二十五万人的集会上。 （3）要求自由、民主、种族的同等。 （4）进一步推动黑人要求自由、公正、同等的运动，加快实现志向的步伐。 （5）我幻想有一天，亚拉巴马州会有所变更尽管该州州长现在仍滔滔不绝地说什么要对联邦法令提出异议和拒绝执行在那里，黑人儿童能够和白人儿童兄弟姐妹般地携手并进。 （6）我幻想有一天，深谷弥合，高山夷平，歧路化坦途，曲径成通衢，上帝的光华再现，普天下生灵共谒。 3怎样划分我有一个幻想的演讲思路？ 答：整个演讲可分为三个部分。 第一部分（16）段，指出此次游行的要求及要求的合理性。 其次部分
18、（716）段，陈述为实现其要求所运用的斗争策略。 第三部分（1732）段，表达作者心中执著追求的志向以及为了实现志向所具有的决心与信念。 第一部分是这次游行活动的缘由，也是演讲的基础；其次部分是这次活动的策略与目标，也是演讲的发展；第三部分是作者心目中的志向，也是演讲的高潮与结局。 4我有一个幻想的演讲特征是什么？ 答：为了追求志向，可以付出千百次的努力。信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词我有一下幻想的灵魂。充足的情感是这篇演讲词的主线。演讲者从“结束种族奴役的漫漫长夜”的期盼起先，到一百年后的今日，黑人仍是“自己所在国土上的流放者”的悲观，到兑现诺言的义正辞严，到“我幻想着”的绚丽前
19、景；把梦幻、新曲、圣歌综合起来，寄予了演讲者悲愤与热切的情感。这种情感又在与听众的心理中回荡，明确的斗争原则，切身利益的呈现，美妙将来的展望，都使听众的心情受到感染并得以升华。 5我有一个幻想是怎样运用排比句演讲的？运用这样的排比句演讲有什么效果？ 答：第2段：“一百年后的今日一百年后的今日一百年后的今日”表达的是一百年来黑人的凄惨境遇。采纳排比句式，多侧面、多角度地强化了黑人境遇的凄惨，地位之低下，生活之贫困，给听众留下了极为深刻的印象。第5段：“现在是从现在是把现在是为”，作者要表达的是：现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。运用排比句式，则把这次示威游行的目的神圣化，是从“荒芜”走向“阳
20、光普照”；是把“流沙”改为“坚石”，增加了这次游行的正义的重量。第20段连用五个“一起”在分句之间排比，表达了黑人团结协作，将民权运动进行究竟的决心和信念。通过排比句的运用，则使这个信念坚决、执著、充溢了义无反顾与视死如归的悲壮，唤起了全部读者与听众的共鸣。排比语句的运用，能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加剧烈，感情更加充足。能产生移山倒海的气概和一泻千里的激情，进而增加演讲的表达效果。 诵读赏析 1.我们一起来演讲课文的第2段，如何表现出悲愤的心情？ “凄惨”“骇人听闻（让人震惊）”指的是同一种状况“一百年后的今日，黑人还没有得到自由”。请你把这个句子读出来。 把找到的这些词
21、重读，可以使演讲听起来音调凹凸起伏、抑扬顿挫，加深听众对所讲内容的印象，从而收到良好的演讲效果。 “镣铐”“枷锁”运用了比方的修辞手法，形象写出在种族隔离和种族卑视的重压之下，黑人艰于呼吸视听。“压榨”一词，仿佛是黑人被挤干了最终一滴油，好像黑人恒久是白人奴役和剥削的对象。“蜷缩”一词，黑人只能抱头蹲在阴暗的墙角里，美国社会跟本没有黑人的立锥之地。“充裕”“贫困”“故土家园”“流亡者”，这组词形成的显明的对比，写出在黑人没有地位，不被敬重。 我们一起来演讲文章的其次段。 2.我们一起来演讲课文的第 5、6段，什么地方能表现出黑人坚决的决心？ 第5段，可以用偏快的语速来强调时间的紧迫性。五个排比
22、句式，“现在是的时候”，能增加语言气概，每一次的语调比前一次有所抬升。 第6段，四个假设关系的复句，都是反向的假设，正句都不随假设的改变而改变。一系列的否定词，可以轻声重读，以表现黑人坚决的决心。 3.老师示范演讲第19-25段。 这是对将来人人生而同等的向往与描绘，声音温柔，语气舒缓。特殊是“幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，满照人间”一句，描绘的一幅带有宗教色调的，令人憧憬的图画，仿佛在大家眼前缓缓绽开。 4.第28-32段由大家一起来演讲。 文中大量运用了排比句，形成移山倒海的气概，让聚集在林肯纪念堂前的黑人感到震撼，倍受鼓舞。至今读来，仍能感受到马丁路德金澎湃的激情，如
23、同黄河之水，奔流到海不复回。 四、课堂小结 读罢马丁路德金的激情澎湃的演讲，我们掩卷而思，奥巴马的胜利当选，不正是部分实现了马丁路德金的幻想了吗？同时，我们也为演讲的魅力深深折服。 五、板书设计 我有一个幻想（演讲辞） 情感 悲愤 坚决 向往 重音 （快读、轻声重读） （温柔、激扬） 在马克思墓前的讲话 恩格斯 教学目的 1.理解本文论述的严密的逻辑性，了解各段落之间的紧密联系。 2.把握重点语句，驾驭关键词语。 3.了解马克思的宏大贡献。 教学设想 参照“单元学问和训练”中的学问短文：“理解文章的句子”，以课文为材料，让学生在把握全文结构的基础上，加深对重点语句含义的理解。以讲解分析为主，辅
24、以理解语句含义的练习。教学的重点和难点是：第 2、6段在文章结构中的作用；第 3、7段的分析理解。 教学过程 第一课时 教学要点 解题，把握全文结构，分析 3、 4、5段 一、检查预习。 课前要求学生结合书下注解并参考世界历史其次册第八章科学共产主义的诞生，仔细预习课文，做思索和练习第一题；课上通过对预习状况的检查，重点落实以下学问： 1.词语： 悼（d o ）词 不行估量 纷繁芜（w ）杂 豁（hu ）然开朗 肤（f ）浅 衷（zh ng ）心喜悦 卓（zhu ）有成效 嫉（j ）恨 诽谤（ ） 诅咒（z zhu ） 给（j ）予答复 诬（w ）蔑 2.常识： 马克思于1818年5月5日生于
25、德国，1883年3月14日在英国伦敦逝世，3月17日葬于伦敦城北的海格特公墓。本文是马克思的密切战友恩格斯在马克思的葬礼上用英语发表的讲话。 二、简介悼词的一般要求。 悼词一般分为四个部分： 1.介绍去世者的姓名、去世时间、地点、缘由、享年等。 2.介绍去世者的简历。 3.颂扬去世者的主要业绩和主要的优秀品质等，确定其社会意义和社会价值。 4.给去世者以综合评价，寄予哀思，并慰问去世者家属。 三、让学生听本文的朗诵录音，并结合悼词的一般要求，思索本文的段落划分。由学生发言，老师归纳。全文可分为三部分：第1段为第一部分，交代马克思逝世时的状况；第2至第8段为其次部分，评述马克思的宏大贡献和影响；
26、第9段为第三部分，表达对马克思的悼念之情。 四、分析其次部分结构。 提问(1：马克思在哪些方面有宏大贡献？其次部分中有没有关于这一点的概括性语句？若有，该句在本部分结构中起什么作用？ 明确：在其次部分，恩格斯对马克思有“科学家”和“革命家”两个评价性称谓，表明马克思的贡献包括理论和实践两方面。这一点在第2段中有明确而概括的语句来说明，即“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不行估量的损失。”其中，第一个“对于”，突出了作为革命家的马克思在无产阶级实际斗争中的领导作用，领起下文第7段；其次个“对于”，则突出了作为科学家的马克思在社会科学探讨领域中的杰出成就，领起下文第 3、
27、 4、5段。 提问(2：其次部分第6段在结构上的作用是什么？第8段首句“正因为这样”在结构上的作用是什么？ 明确：承上启下。 明确：第8段首句“正因为这样”的“这样”紧承第7段列举的马克思所参与的一系列革命实践活动，第8段内容又是在叙述这些活动对马克思的影响，因此第8段应与第7段结合在一起以表现作为革命家的马克思。 综上所述，其次部分结构如板书所示： 五、讲解第 3、 4、5段。 提问(1：第3段中“简洁事实”后的冒号所领起的内容是什么？“简洁事实”的内容与“马克思发觉了人类历史的发展规律”中的“规律”是什么关系如何理解这一“规律”？为什么要用达尔文的发觉作比较？ 明确：冒号领起的内容应到“而
28、不是像过去那样做得相反。” 明确：“马克思发觉了人类历史的发展规律”是单句，“规律”是此单句宾语的中心语；“简洁事实”的内容是由六个分句构成的复句来说明的。这个复句是对“简 单事实”的复指，也是对单句宾语“规律”的进一步复指。总起来说，这是个比较特别的困难单句。 明确：了解了复句中各分句间的层次关系便理解了这个“规律”。（利用投影仪） “所以”领起句。“因而”领起句。 这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。马克思第一次正确解决了存在和意识的关系问题，指出物质资料的生产不仅是人类历史的起点，而且也是推动人类历史发展的基本力气。从而建立了正确的唯物史观，订正了以往的唯心史观。恩格斯仅用六个分
29、句便将马克思的学说讲解并描述得清晰明白，显示出他那高度的理论水平和概括实力。 明确：用“马克思发觉人类历史的发展规律”同“达尔文发觉有机界的发展规律”进行类比，是为了说明马克思发觉人类历史的发展规律的划时代意义。大家知道，1838年施莱登和施旺提出了细胞学说，1842年迈尔等人发觉了能量守恒和转化定律，1859年达尔文提出了生物进化论。这些跨学科的发觉被列为19世纪自然科学的三大发觉，都具有划时代的意义。假如说三大发觉中的前两项是马克思主义哲学产生的重要的自然科学前提的话，后一项则为马克思主义哲学供应了强有力的自然科学论证。达尔文的进化论使人正确相识到人与自然的关系，马克思发觉的人类历史的发展
30、规律则让人们正确相识了人与社会的关系。 提问(2：第4段中“不仅如此”的“此”指的是什么？第5段中“一生能有这样两个 发觉”指的是哪两个发觉？哪些重点句概括马克思作为科学家的宏大贡献？ 明确：“不仅如此”的“此”即指代“马克思发觉了人类历史的发展规律”。由人类历史发展的一般规律进而又发觉了资本主义社会的特别的运动规律，即剩余价值学说，使文章内容又推动一层。“不仅如此”是由一般向特别的过渡和深化。 明确：“一生中能有这样两个发觉”指代的是“人类历史的发展规律”和“剩余价值学说”这两个发觉。这句话是对 3、4段的概括。由“两个发觉”过渡到“他所探讨的每一个领域”，是由“点”到“面”的概括。表明白作
31、为科学家的马克思，其探讨 领域之广（“每一个领域”），钻研之深（“不是肤浅地探讨”），价值之大（“都有独到的发觉”）。假如天才如郭沫若所说，有直线型和球型两种的话，马克思该属于第三种，因为他既有直线型的精深，又有球型的广博，是二者兼而有之的天才。 明确：概括马克思在历史科学方面的宏大贡献的是：他“发觉了人类历史的发展规律”，发觉了“剩余价值学说”；作为科学家，他还在“他所探讨的每一个领域，甚至在数学领域都有独到的发觉，这样的领域是许多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地探讨的。” 六、总结。 第2、 3、 4、5段在表述时，作者留意运用概括性语句（例如两个“对于”）和指代性语句（例如“不仅如
32、此”，“一生中能有这样两个发觉”），阅读时，若能抓住这些语句，将概括部分和指代部分详细化，那么一方面能使我们提纲挈领地驾驭争论的内容，另一方面能帮我们弄清作者的思路。 七、作业。 1.结合书下注解仔细阅读第 6、 7、8段。 2.思索题： 第6段偏重于确定理论还是实践？为什么？ 第7段为什么要列举一系列报纸名称？ 第2段中两个“对于”依次颠倒一下好不好？为什么？ 其次课时 教学要点 分析第 6、 7、8段，练习分析语句中蕴含的思想感情。 教学过程 一、复习：简要叙述作为科学家的马克思在理论方面的杰出成就。 二、分析第 6、 7、8段。 提问(1“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革
33、命的力气”这句话概括了马克思对什么问题的基本观点？在第6段中列举了马克思的两种“喜悦”，这两种喜悦的程度有什么不同？说明什么？ 明确：这句话高度概括了马克思对科学的作用的基本观点，也可以说是马克思的科学观。他的科学观是与他所发觉的人类历史的发展规律相一样的。马克思认为科学的进步将变更人们赖以生存的物质资料的生产，将导致经济基础的改变，所以归根结底将导致人类历史的前进和飞跃。这在历史上不乏其例。比如18世纪60年头始于英国的产业革命，就是资产阶级革命成功后，资产阶级广泛采纳新技术的一场革命。先以纺织业起先，到了80年头又独创了蒸汽机，蒸汽机的独创和运用使产业革命得到进一步发展，遍及化学、冶金、采
34、掘、机器制造等部门。这次产业革命使资产主义生产由工场手工业过渡到机器大工业，大大促进了资本主义生产力的发展。基于这一系列相识，马克思对科学赐予了高度重视。 明确：第6段列举的两种程度不同的“喜悦”。后者的“喜悦”程度更深些。既然两种科学发觉都令马克思感到喜悦，就表明马克思对任何科学理论均高度重视；但后者喜悦程度深，则表明马克思对与实践有亲密联系的科学发觉爱好尤为深厚。由此可见，马克思是站在实践的高度上看待科学理论，他认为理论的最终目的是应用于实践，理论必需在实践中得以检验和发展。他不是为科学而科学，他更强调科学在实践中的应用。这一点在第7段中表现得更为突出。 提问(2：如何理解“因为马克思首先
35、是一个革命家”？“他的毕生的使命”是什么？ 第7段第2句话的要点是什么？如何概括？为什么要列举一系列报纸？如何理解马克思的革命理论与他的革命实践的关系？ 明确：这句话是说，与马克思在革命理论方面的成就相比较，他在革命实践中的贡献更为重要。加“首先”以示强调。这句话与第6段中“但是这在他身上远不是主要的”相呼应。 明确：“他的毕生的使命”是两个“参与”所领起的短语。第7段第2句抓住两个“参与”，两个“意识到”，即可将全句概括为：马克思革命实践的内容和成果。这里用的“第一次”表明马克思所参与的革命实践同他的理论创建一样，都具有划时代的意义。 明确：阅读一系列报纸的名称时应留意后面注明的时间，这些时
36、间有它们的连续性，这些名称和时间的背后隐含着一段辗转迁徙的革命生涯，1842年马克思在德国，为莱茵报撰稿，后又任该报主编，他以犀利的笔锋抨击反动政府，1843年被迫迁居巴黎，1844年为巴黎前进报撰搞，抨击普鲁士反动制度，1845年被逐出法国，迁居比利时布鲁塞尔，1847年又成为德意志布鲁塞尔报的常常撰稿人，1848年至1849年欧洲革命期间，又与恩格斯一同回德国创办新莱茵报，1849年5月，又被逐出普鲁士，先到巴黎，后又定居伦敦，1852年至1861年常常为该报撰搞。可见马克思的革命活动并不因屡被驱除所阻挡，报纸名称事实上是他参与革命斗争的标记，用以说明“他进行斗争的热情、坚韧和卓有成效”。
37、说明“卓有成效”的还有“创立宏大的国际工人协会”。 明确：由马克思这一系列的革命实践可知，正是由于他卓有成效地参与了推翻资本主义制度，解放无产阶级的宏大实践，才创立出宏大的历史科学理论，并在革命实践中不断的改进、完善自己的理论，革命实践是革命理论的基础。他创立革命理论的最终目的也是为了推动革命实践的前进。可以说马克思用自己的行动真正地实践了他的科学观、理论观。所以马克思首先是一个宏大的革命家，同时还是一位宏大的思想家。只是两者相比较，马克思在革命实践中的作用更为光辉，意义更加重要些，故把革命家排在首位。由此可见，课文第2段中的两个“对于”位置也是不行更易的。 三、练习指导。 结合思索和练习二，
38、训练学生通过分析语句的表达特点，理解语句的含义。 理解语句内涵的途径许多，其中较重要的一条便是通过分析语句的表达特点，即分析：关键词语的选用；所采纳的修辞手法；所选用的特别句式等。在分析文章的过程中，我们已运用过这样的方法，例如：分析第6段中的两种不同程度的“喜悦”，突出马克思对理论应用于实践的重视。再举练习题中的例子： 例2 这位巨人逝世后所形成的空白，不久就会使人感觉到。 明确：重点分析“空白”，表明马克思逝世造成的损失是无法弥补的。 例5 我敢大胆地说：他可能有过很多敌人，但未必有一个私敌。 明确：重点分析“敌人”与“私敌”，表明马克思光明正大的品德，他所从事的斗争并非出自个人的私利。
39、课文中可拿来做此类练习的句子还许多： (1分析“3月14日下午两点三刻，当代最宏大的思想家停止思想了”的丰富含义。 参考答案：时间精确到时、刻，表明白作者慎重的看法和极度哀思的心情。“最宏大的思想家”突出强调了马克思的重要地位和他的去世产生的影响。 “停止思想”突出了作者对作为思想家的马克思去世的缺憾、惋惜和哀悼之情。 (2分析“他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻抹去，只在万分必要时才赐予答复。” 参与答案：“像蛛丝一样”表明马克思对敌人的嫉恨和诬蔑的极度蔑视，这些诬蔑和诽谤丝毫不令他挂怀。必要时才赐予“答复”，表明马克思对敌人的那种居高临下的看法。 总结 本文在表达情感上的特点：沉痛
40、哀痛而又安静深厚，哀痛却不消沉，沉痛却不压抑，激励人，鼓舞人。 而这样的情感效果，主要得益于本文精确而又富于感情的语言。 布置作业 1、朗读课文，体会情感。 2、完成课课练。 附：板书设计 在马克思墓前的讲话 恩 格 斯 悼念 叙述（1）哀思 理论科学家 评价 评说（27） 仰慕 实践思想家 怀念 颂扬（ 8、9）敌人忌恨、人民爱戴怀念 人教版中学语文必修二全套教案解析 人教版中学语文必修四全套教案 中学语文人教版必修四全套教案 人教版中学语文必修二氓的教案 中学语文必修二教案 人教版中学语文必修四教案 人教版中学语文必修一教案 人教版中学语文必修(15)教案 人教版中学语文必修二采薇word教案 新课标中学语文必修一全套教案(好用) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页