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1、整合高一生物必修2教案：5.1基因突变和基因重组-含答案-精品第 1 节基因突变和基因重组从容说课 本节教学可用 1 课时，教学重点是基因突变。基因重组的实质，即基因的自由组合定律，已经在孟德尔的豌豆杂交试验中作过具体的介绍，因此在本节教学中不再列为重点内容。为了让学生更好地理解基因突变的概念，教材不是从概念到概念，而是从实例分析入手，再归纳、总结概念。在教学过程中，老师也应遵循这种符合学生认知规律的呈现方式，从现象到概念，从宏观到微观来开展教学活动。关于基因突变，教材选用了镰刀型细胞贫血症的实例，从现象起先，追根溯源，让学生理解基因突变的根本缘由是 DNA 分子的碱基对发生了改变。这种改变可
2、能会导致生物体的性状发生变更。限于篇幅，教材没有过多地介绍镰刀型细胞贫血症的发觉过程（详细过程参见教学案例）。教学中，老师要让学生明确：DNA 分子的碱基对发生了改变生物体的性状发生变更这一因果关系。通过探讨，学生能够相识到基因突变的本质是DNA 分子的碱基对发生了变更，并且能够进一步理解基因对性状的限制是通过限制蛋白质合成来实现的这一基本的生物学原理。在学习基因突变的缘由时，老师可以通过先介绍癌症的形成是体细胞发生基因突变的结果，然后让学生列举生活中的事例，归纳哪些因素会导致基因突变。例如，射线（X 射线、紫外线、γ射线等）简单引发癌症，在剧烈的日光下暴晒，简单导致皮肤癌；据报道
3、，在医院放射室工作的医生简单患癌症；前苏联的切尔诺贝利核电站发生核泄漏时，核电站四周的居民得癌症的几率大大增加。变质花生中的黄曲霉素可致癌（化学因素）等。最终以填表的形式引导学生将基因突变和基因重组进行对比和总结。三维目标 1.学问与技能 （1）举例说明基因突变的特点和缘由。（2）举例说出基因重组。（3）说出基因突变和基因重组的意义。2.过程与方法 （1）采纳镰刀型细胞贫血症的实例，从现象起先，追根溯源，让学生理解基因突变的根本缘由是 DNA 分子的碱基对发生了改变。（2）用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型。（3）通过生活中的详细事例引导学生理解抽象的概念，归纳哪些因素会导致基因突变。
4、（4）以设问和探讨的形式引导学生思索基因突变和基因重组的意义。3.情感看法与价值观 引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组作科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。教学重点 1.基因突变的概念及特点。2.基因突变的缘由。教学难点 基因突变和基因重组的意义。教具打算 1.基因突变实例图片。2.基因突变引起性状变更流程图（即课本 P 81 完整图）。课时支配 1 课时 教学过程 课前打算 1.制作教具。2.学生依据课本 P 80 本节聚焦预习课文，思索相应问题。情境创设 学生：阅读课本 P 80 问题探讨，然后分学习小组探讨：（1）英语句子中一个字母的变更，可能导致句子的意思发生怎样
5、的改变？ （可能导致句子的意思不变、改变不大和完全变更这三种状况）（2）假如 DNA 分子复制时发生了类似的错误，DNA 分子携带的遗传信息将会发生怎样的改变？可能对生物体产生什么影响？ （这种改变对于生物体来说，有的有害，有的有利，有的既无害也无利）师生互动老师：我们知道，基因是有遗传效应的 DNA 片段，假如 DNA 分子中的碱基对发生改变意味着什么？ 学生：意味着基因发生了变更。老师：对，我们称这种改变叫基因突变。学生：阅读课本 P 80 基因突变的实例，回答镰刀型细胞贫血症的发病机理。（DNA 分子中的碱基对发生改变 mRNA 分子中的碱基对发生改变相应氨基酸变更 相应蛋白质变更相应性
6、状变更）老师：这种改变是否遗传？怎样遗传？ 学生：能够遗传。突变后的 DNA 分子复制，通过减数分裂形成带有突变基因的生殖细胞，并将突变基因传递给下一代。老师：播放 1.基因突变实例图片。2.基因突变引起性状变更流程图（即 P 81 完整图）。请同学们总结一下基因突变的概念。学生：DNA 分子中发生碱基对的替换、增加和缺失，而引起的基因结构的变更，叫做基因突变。学生：阅读课本 P 81 P 82 基因突变的缘由和特点，回答：引起基因突变的因素有哪些？基因突变有哪些特点？ 老师：请同学回答以上两个问题，不完整的请其他同学补充。老师：通过前面的学习我们已经知道，基因突变有它的特点，请同学们探讨：基
7、因突变产生新的基因吗?这些新的基因产生的新性状对生物的生存有什么意义（有利还是有害）?自然环境会选择哪些个体生存下来? （基因突变能产生新的基因，这些新的基因产生的新性状对生物的生存可能有利也可能有害，自然环境会选择那些适应环境的个体生存下来）老师小结：基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根原来源，是生物进化的原始材料。学生：阅读课本 P 83 基因重组内容，思索：基因重组产生了新的基因吗？它的变异性状来源于什么？有何意义？ （基因重组产生了新的基因吗，它的变异性状来源于基因重组产生的新的基因型，是生物变异的来源之一，它为生物进化供应了可供选择的材料）老师精讲 （一）基因突变 1.基因突变
8、的概念和本质 （1）概念：DNA 分子中发生碱基对的替换、增加和缺失，而引起的基因结构的变更，叫做基因突变。（2）本质：是基因内部发生了改变，指组成基因的脱氧核苷酸的种类、数量、排列依次发生了变更。由于基因发生了变更，性状也发生了变更。2.基因突变的缘由和特点 （1）缘由：物理因素、化学因素、生物因素。（2）特点：普遍性：全部生物都可能发生基因突变。随机性：可以发生在生物个体发育的任何时期。低频性：对于一种生物来说，基因突变的频率是很低的。有害性：基因突变多数是有害的，极少数是有利的。不定向性：一个基因可以朝着不同的方向发生突变。3.基因突变的意义 基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根原
9、来源，是生物进化的原始材料。4.镰刀型细胞贫血症 由于 DNA 分子中的碱基对发生改变（T→A） mRNA 分子中的碱基对发生改变 （A→U） 相应氨基酸变更（谷氨酸→缬氨酸）相应蛋白质变更 相应性状变更。（二）基因重组 1.概念：是指在生物体进行有性生殖的过程中，限制不同性状的基因重新组合，产生新的基因型的过程。2.类型 （1）非同源染色体上的非等位基因自由组合，由雌雄配子结合成受精卵，形成不同基因型。（2）位于同源染色体上的等位基因随着非姐妹染色单体的交换而发生交换，导致染色单体上的基因重新组合。3.意义 通过有性生殖的过程实现基因重组，使子代产生变异的来源特
10、别丰富，是形成生物多样性的重要缘由，对于生物进化具有非常重要的意义。评价反馈 1.要求学生课堂上完成下表：（基因突变和基因重组的区分）基因突变 基因重组 本质 发生时间及缘由 条件 意义 发生可能2.学生做课本 P 84 练习题，老师检查评讲。课堂小结课后拓展 1.当牛精原细胞进行 DNA 复制时，细胞不行能发生 A.基因重组 B.DNA 解旋 C.蛋白质合成 D.基因突变解析：基因重组通常发生在减数第一次分裂过程中。答案：A 2.果蝇约有 10 4 对基因，假定每个基因的突变率都是 10 5 ，一个大约有 10 9个果蝇群，每一代出现的基因突变数是 A.2×10 9B.2&tim
11、es;10 8C.2×10 7D.10 8解析：自然界中生物的自发突变率很低，这是对于单个基因而言，但种群是由很多个体所组成，每个个体的每个细胞中都含有成千上万个基因，依据题干所列出的数值，这个果蝇种群每一代出现的基因突变数目为 2×10 4 ×10 5 ×10 9 =2×10 8 。答案：B 3.袁隆平培育的杂交水稻著名世界，从遗传角度看，和一般水稻相比，杂交水稻增产的缘由是 A.基因重组 B.染色体结构变更C.基因突变 D.人工诱变 解析：杂交水稻是通过把具有不同优良性状的水稻杂交，通过基因重组，形成新的基因型，出现新的性状组合，
12、从中选出所需的优良品种。答案：A 板书设计 第 5 章基因突变及其他变异 第 1 节基因突变和基因重组 一、基因突变 1.镰刀型细胞贫血症 2.基因突变的概念和本质 3.基因突变的缘由和特点 （1）缘由：（2）特点：4.基因突变的意义 二、基因重组 1.概念 2.类型 3.意义精品文档 剧烈举荐精品文档 剧烈举荐精品举荐 强力举荐 值得拥有 精品举荐 强力举荐 值得拥有 精品举荐 强力举荐 值得拥有 精品举荐 强力举荐 值得拥有 精品举荐 强力举荐 值得拥有 精品举荐 强力举荐 值得拥有 精品举荐 强力举荐 值得拥有 精品举荐 强力举荐 值得拥有 精品举荐 强力举荐 值得拥有 精品举荐 强力举荐 值得拥有 精品举荐 强力举荐 值得拥有 精品举荐 强力举荐 值得拥有 精品举荐 强力举荐 值得拥有本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页