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1、 我的课堂教学智慧 为什么要对孩子多赞扬，少指责；多激励，少惩处？因为：指责中长大的孩子，责难他人。惩处中长大的孩子，自觉有罪。赞扬中长大的孩子，懂得感恩。认可中长大的孩子，喜爱自己 我的课堂教学才智 随着新课程改革的全面推动，中学化学教学呈现出异彩纷呈的教学模式和教学风格。而不同的风格却演绎着对新课程理念同样的关注！新课程理念告知我们，课堂教学不是简洁的学问学习的过程，而是师生共同成长的生命历程，是不行重复的激情与才智综合生成的过程。教学须要才智，须要大才智。才智就在我们的实践中，就在我们的教学过程中。才智恒久伴随着我们，但又不显山不露水，谦让，好像有点羞怯。正因为如此，才智在“神奇”中呈现
2、着它无穷的魅力。 课堂教学能否做到见机行事，经常是推断一个老师是否成熟的标记，能做到这一点，除了前面提到的两个方面外，还必需要求老师具有高度的自我限制实力、良好的心理素养和高尚的思想品德等，对课堂教学能做出快速而精确的推断和恰当的处理方法。化学课堂教学中偶然性的产生因素较多，教学失控的缘由困难，但一般出现较多的状况有以下几点： 1对学生相识实力评价过高，疑难问题教学处理不好，课堂教学陷入被动。 2对学生相识实力评价过低，教学过程激发不起学生的求知欲望，课堂教学和学生思维陷入“钝化”状态。 3学生的个体差异较大，个别学生的回答和发问或远离主题，或龙头马尾，不着边际。 4对试验探究不足或设备条件不
3、具备，导致课堂演示试验失败。 5学生求异思维活跃，提出很多超越学问体系范畴或教学进度的问题。 如何对课堂教学中出现的偶发事务进行随机调控，下面笔者就化学课堂教学中出现的偶发事务提出几种应变技巧： 1伺机而动，投情入境。这种方法多用于由于天气及环境的突然改变，即将教学内容刚好奇妙地与当时的环境氛围相联系，形成情景交融之势。这种对环境的刚好把握，可谓巧夺天工。 2绕道迂回，调整难度。在课堂教学中，发觉当原来设计的问题失去对学生思维的熬炼效能时，应刚好调整难度。假如原来设计的问题难度过大，要适当变换角度或适当补充铺垫绕道迂回，放缓思索的坡度或化难为易；假如原来设计的问题过于浅易，要追加问题，以调整难
4、度，实现预期的教学目的。 3借机施教，化解尴尬。在教学过程中，有些意外行为乍看起来极不协调，甚至滑稽可笑，使课堂陷入被动，这时可想方法转移学生的留意力，因势利导，把出现的事情与教学联系起来，扭转被动局面，化腐朽为奇妙、收到意想不到的效果。如在作演示试验时，由于客观缘由试验不胜利或出现结果异样，学生争论纷纷，这时老师可立刻话锋一转，叫学生回答试验为什么不胜利，这样可引导学生从反应的原理、试验装置设计、试剂的选择以及条件的限制等方面进行思索和分析，同样可达到预期的教学效果。 #浙江省义乌中学 4制造氛围，创设情境。沉闷的课堂气氛难以激发学生的思维，但过于喧哗的课堂又难以使学生冷静思索，刚好把握教学
5、中学生的心情，刚好调控课堂使学生的思维保持兴奋活泼状态。如在课堂教学中，将试验设计更具有突发性，仪器安装更具有审美性，操作演示更具有科学性和规范性；将思索问题的设计带有连续性、阶梯性、跳动性；教学语言的选择注意情意性、幽默感以及悬念的巧设和思维路径的变异等都是创建良好课堂气氛的有效途径。 #浙江省义乌中学 5见机行事，深化相识，擅长反诘和回避。课堂上，学生时常提出一些稀奇怪异的问题，老师要抓住有利时机刚好赐予引导、启发，要擅长反诘，让学生在新的条件下思索找出结果。这样既可以培育学生自身提出问题和解决问题的实力，熬炼学生的思维，又可深化学生的相识。如当有学生问：硫酸氢钠电离时有，并且具有酸性，它
6、是一种酸吗？反诘的问题是：硫酸氢钠电离时产生的阳离子全部是吗？假如学生所提问题不属本节课所学内容（以后学习中还要探讨）或重点时，应予以回避，可以宛转加以说明，适可而止，避开节外生枝纠缠不清，小题大做，喧宾夺主，影响教学任务的完成。总之不能让学生牵着鼻子走，把教学的主动权始终限制在老师手中。 6幽默纠错，化解窘境。幽默是教学机灵的润滑剂，一旦老师发生语言失误，可以转换话题，把学生的思维转移开来，在新的视点下，实行幽默的方法来补救失误。 好不仅可以化解窘境，亦可调整课堂气氛。老师若漏写了板书，说漏了话，可以不动声色，伺机奇妙补上。这样既可“保全面子”，又不至于分散学生的留意力。假如一时不便寻机纠错
7、，老师必需实事求是，心胸坦诚，引出教训，奇妙补正。 7明断暗收，为我所用。课堂上对出风头、恶作剧的学生，老师要以爱心和善意去理解他们的行为，要敬重学生的生活感受，确定他们的特长，并以妙语相应。只要能达到教学目的，要不计学生过失，汲取他们的合理见解，这样更有利于提高教学质量 老师是导演，是演员，也是指挥家，老师更是学生的良师益友。而课堂则是一个大舞台，课堂教学的美在于它具有潜在的探讨价值，而要创建这样的美就须要老师的教学才智。在新课程改革的今日，中学化学老师除了有娴熟的教学技巧之外，还应当具有现代教化理念，就是要深化理解和领悟课程改革的精髓，不能人云亦云，照搬他人的做法，而要在自己的实践中不断地进行反思和总结。 我的课堂教学才智 我的课堂教学才智 我的课堂教学才智 我的课堂教学才智 我的课堂教学才智 我的数学课堂教学才智 我的数学课堂教学才智 我的数学课堂教学才智 我的数学课堂教学才智 我的数学课堂教学才智 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页