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1、2022年语文教案范文汇总6篇语文教案 篇1教学目标：1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。2、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。教学难点：体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。教具准备：生字卡、挂图教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、我们武汉有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛
2、翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天“丁冬！丁冬！”的唱着歌。你们知道，这是什么？2、问：有谁看见过泉水？3、讲：泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧？（板书课题，并出示挂图）二、自主识字1、师：赶快来读读学生课文，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。2、自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。3、小组互读互听互纠正。4、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。5、全班交流6、用自己喜欢的方式自读课文三、初读，整体感知1、提出读书要求，自由读文。2、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。
3、3、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题。四、精读，体悟情感第一段画水1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？2、要想画好泉水，必须知道泉水是什么样的，自由读第一、二、三自然段。3、交流，泉水是什么样的？4、指导朗读，师引读、齐读5、指导作画五、指导写字，分享交流1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。（出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”，指名认读）2、你们发现了什么？有什么要提醒大家的？3、示范写“弹”，生练写。4、作业展示，评议。第二课时一、 复习导入1、生字，开火车认读2、小老师带读3、齐读课文二、细读课文，指导朗读，感悟体验第二段 画水池及其它（一）指导读文1、要把这
4、幅画画好，我们要弄清一个问题，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁？说了什么？自由读第二段（第四第十自然段）2、小组交流，全班交流3、把刚才说的画下来，指导作画。（二）画水池1、请一位小朋友画一个水池，指导：用什么颜色粉笔？水池应该画在什么位置？还要画什么？你想起书上哪句话？指导朗读2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。（三）画杜鹃花及其它方法同上三、精读欣赏着重欣赏文中比喻的作用。1、你们有没有注意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读，作者描写泉水用了哪些比喻和拟人？（学生自读，画出比喻句和拟人
5、句。）2、在老师带你们一起读读这些句子。（通过导读，理解比喻句和拟人句包含的意思。）老师说上半句，你们讲下半句。3、如果把这些句子省掉，你们体会体会怎么样。（通过对比，进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。）四、扩展升华1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树）2、学到这里，你们想对泉水说些什么吗？3、你觉得什么是美好的生活？你能献给它什么？4、有感情地朗读全文，试着背诵自己喜欢的部分。5、指名试读、试背，评议指点，再指名。五、指导写字，分享交流1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。（分组出示“顶、影”、“热”、“候”，指名认读）2、你们有什么要提醒大家的？3、示
6、范写“热”，生练写。4、作业展示，评议。板书设计：泉水山腰 姐姐 多平地 杜鹃花 清果园 果树 甜山谷 画眉鸟 美语文教案 篇2课题：五彩池教学要求：、指导学生通过了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。、练习边读边展开想像。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生想像力。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。教学方法：以读代讲，读中理解，读中感悟。教学准备：、五彩池的图片及资料。、五彩池的风光片。教学时间：课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。1、同学们，你们都去过哪旅游呀？哪的景色怎么样？今天我们
7、再去游览一个地方-五彩池！你知道它在哪吗？板书：五彩池出示我国地图，及四川省的位置。2、对于五彩池你想了解些什么呢？二、自读课文。1、读准字音，读通句子。2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。3、检查自读情况。方法：由段到句，再到词、字。4、注意多音字。藏和数三、理解感悟，朗读指导。1、五彩池给了你怎样的感受？板书：神奇2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的？默读课文画一画有关的句子。还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受！3、交流。重点：1）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底
8、。通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？2）、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？配乐朗读。五彩池还会有别的形状吗？你从哪儿看出来的？（省略号）比较：比比有什么不同？哪个好？好在哪？A、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）3）、有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝
9、色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？（咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描写既准确又生动，你能说出类似的词语吗？）填空：最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在阳光下闪耀着()、()、()、()、()、()等各种光彩，像()的()铺展在眼前。使人()的是,这些彩池虽然(),水也来自同一溪流,但每池的水色却().有的上边的池水是()，流入下边的池就成了()；有的左边的池水是()，注进右边的池却变成了()；有的水池只有()，有的一个水池呈现出多种色彩。5、通过刚才的学习我们知道了五彩池美丽而又神奇，是是什
10、么原因使五彩池显得美丽神奇呢？在书上找一找，画一画，不明白的地方可以小组讨论讨论。（池底有形状各异、高低不平的石笋；石笋表面有石粉；阳光折射；花木倒影。）6、难怪作者第一段就写了“一下子就被五彩池奇异的景象谜住了。7、小结：游览至此我已经被五彩池奇异的景象迷住了，你们呢？面对着一派奇异的自然风光你想说些什么呢？8、作者是怎么说的？读出作者的体会。9、总结全文：读一读课文中最吸引你的地方。语文教案 篇3教材分析：语文乐园（二）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。其中“我来试试”包括：查一查，比一比，读准多音字；认一认，读一读，看图读词语；写一写，背一背警句名言；读一篇短文我们
11、靠自己。“探究与发现”是让学生结合具体的语言环境体会引号的使用方法。“口语交际”的内容是“紧急情况”。教会学生如何给予别人行之有效和适当的帮助。教学目标：1、学习认读多音字，认识7个生字。2、知道我国的五岳名山，初步了解它们的特点。3、学习名人名言，懂得珍惜时间。4、了解短文的主要内容。教学重点：掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点理解短文，学习作者表达方法。教学时数3课时第一课时教学过程：一、我来试试。（一）查一查，比一比。1、出示词语卡片，请同学读一读，注意带点的词。2、查字典，注意这些带点的词语读音有什么不同。3、同学互读词语，读准字音。4、拓展学习：你还知道哪些多音字。（二）认一认
12、，读一读。1、出示图片，请同学看一看，图片是什么风景名胜。2、请同学说说它们不同的特点。3、朗读词组。4、拓展活动：说说你还知道我国哪些名山？（三）写一写，背一背。1、请同学自读句子，感受句子内容。2、交流：读句子的感受。3、让学生尝试背句子。4、学生背诵名言警句。5、指导抄写名言。（四）读一读。1、谈话导入，激发兴趣。2、阅读短文，了解内容。3、回顾全文，畅谈体会。4、指导学生分角色朗读。5、思考：妈妈的话有道理吗？你想对小蜗牛说点什么？6、拓展：读了这篇短文，我懂了第二课时二、探究与发现。读一读，想一想。1、自由读三个句子，注意引号在不同句子中的不同用法和写法，说说自己的发现。2、学习交流
13、自己的发现。（1）把某人说的话用引号括起来，标明说话的内容。（2）引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。（3）用于文章中直接引用的部分。3、拓展学习，教师小结。习作二 一本好书教学目标：通过让学生看漫画习文，对学生的观察能力进行锻炼，培养学生的想象力。教学过程一、创设情景诱真情、猜谜导入，激发兴趣。、一本好书，让爸爸和儿子忘记了周围的一切，他们一起度过了一段美好的时光。、看一看，漫画里画了什么内容？、指名说漫画大意，揭示主题一本好书。（简介德国著名漫画家卜劳恩及其作品。）二、追忆生活燃真情、结合漫画内容，想一想：他们看的是什么书呢？指导观察图（）。、结合生活实际，想一想：儿
14、子怎样爱看书？父亲又是怎样爱看书？指导观察图（）（）（）。、父亲和儿子都爱看这本书，他们会说些什么呢？指导学生发挥想象，充实漫画内容。三、开启心扉诉真情、把漫画内容编成小故事，讲给同桌听。、全班交流。、互相评议。四、自由习作品真情、撰写习作一本好书。、同桌互评互改。、佳作欣赏。语文教案 篇4教学目标：1.认识“坳、摩”等4个字，会写“蹈、摩、扮”等8个字。2.理解诗歌第一节，体会新年带来的快乐情。3.流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。教学重点：理解诗歌，感悟诗歌所表达的思想感情。教学难点：激发学生热爱生活的感情以及珍惜时间、珍惜生活、奋发向上的积极情感。教学过程：一、导课谈话导入：同学们，
15、日子一天天过去，新年就要来啦！高兴吗？引出课题：新年来了。二、新授（一）初读课文，自主识字。1.学生自由朗读诗歌。要求。（1）借助拼音自读生字，把诗歌读准确、读流利。（2）读出诗歌的韵律美。2.教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调生字和词语在读音和书写上的注意要点。3.教师出示下列词语，集体读。山坳 芬芳 舞蹈 抚摩 俊俏 鼓槌 红日高照智慧 燃烧 烦恼 虚度 兴奋 肩膀（二）朗读感悟。1.集体朗读诗歌，检查集体朗读社个的情况，教师适当地指导。引导学生把握诗歌的感情基调：欢快地。2.初步有感情地朗读诗歌。充分发挥学生的主体性，让他们自读，在集体的交流、反馈中，正确地认读并掌握绳子的书写，能
16、够正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知诗歌的内容，培养学生自主读书的能力。（三）问题切入。A.学习诗歌第一节，体会快乐。1.新年快乐地向我们走来，你从第一节诗的哪些地方感受到了快乐？2.学生交流。画面一：乘着马车，叮叮当当地翻过山坳画面二：捧着红梅，哈哈地欢笑画面三：吹着银笛，欢快地舞蹈画面四：抚摩绿树，打扮得更俊俏3.拓展想象，训练说：新年还会做什么呢？请同学们仿照诗中的排比句式说一说。4.有感情地朗读诗歌第一节。三、练习1.根据要求写出词语。（1）表示“时间短暂”的词语有：_ _ _ _（2）表示“看”的词语有： _ _ _ _（3）表示“说”的词语有： _ _ _ _2.写出反义词。俊俏（
17、 ）张开（ ）结实（ ）四、总结同学们，通过这节课的学习，我们不仅再次感受到了新年的美丽，还感受到了新年带给我们的快乐。下节课我们继续学习诗歌新年来了。五、作业1.抄写本课的生字新词。2.有感情地朗读诗歌。板书设计：新年来了快乐拥抱新年拥抱明朝语文教案 篇5一 、教学目标：1.知识能力:(1)、了解西游记的主要故事内容，培养阅读兴趣。(2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。(3)、认识西游记的作品现实意义。2、过程方法:(1)、思路： 远望西游记走进西游记(2)、过程：整体感知讲故事论人物赏美景(3)、活动： 西游故事会人物辩论会西游旅行社。(4)、方法： 读写听说结合,思记同步。3
18、.情感态度价值观：(1)、激发学生广泛阅读名著的兴趣。(2)、熏陶情感、鼓舞精神。二、教学重点：走进西游记，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。三、教学难点：凝思西游记，理解人物形象，认识作品的现实意义。四、课前准备：(1)、阅读原著，每人准备一个精彩的西游记故事。(2)、学生分组五、教学过程：导入语：(1)、人们常说“四大名著”指哪些?作者是?你最喜欢哪一部?(生答)。(2)、你了解它的什么知识?(生答)。谁了解这部小说最多呢?(生抢答)。这节 课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。(3)、好!先请大家倾听一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲敢问路在何方)(一)、远
19、望西游1.整体感知：过渡语：(1)、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下?(人?时?事?)有多少回?可分为哪几部分?(生答)。师结：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。1一百回。可分为三部分：一至七回：大闹天宫;八至十二回：唐僧出世;十三至一百回：西天取经。2、总体概括：过渡语：是啊，他们经历了八十一难啊!最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下?(生答)师结：奇、妙 、好等。对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学
20、欣赏角度说那就是一个字：“美”。过渡语： 读后你认为它在哪方面写得美?(生答)师结：(情节 人物 环境)(二)走进西游1.西游故事会过渡语：我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印象。那好!咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕!过渡语：同学们最好这么来谈：我认为情节好。因为比如：.师引导：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。学生可
21、以从多角度来总结：(2)、 我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。(3)、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢?其中定有原因!因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的?是第四十二回大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩。教师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，西游记
22、就采用了这种冰糖葫芦式的结构，情节生动曲折。这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚!2.西游人物辩论会过渡语： 除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方?(人物)师引导：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。(师板书“人物”)关于神佛你能说出几个?(玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨(师演示剧照)这些可以说是最上层的了。还有吗?托塔李天王、赤脚大仙、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看?黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)师引导： ： 可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。可以评一评论一论。(显示四人剧照。)这师徒
23、四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁?同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。请用下列格式整合自己想说的话：“-本来是-，后来-我认为他(她)是个-又-的人，能从-中看出。”孙悟空师引导：(1)、我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有神通。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了(蟠桃)，饮了(玉酒)，盗了太上老君的(仙丹)八卦炉内炼就了他的(火眼金睛)，增强了他长生不死的本领。 (括号内文字学生说出)(2)、 他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他
24、曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。(3)、 我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。 教师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。(4)、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。(5)、我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性
25、的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。猪八戒师引导：(1) 我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”(2) 他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶(3) 勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。(4) 我反对!因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。(5) 我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真
26、实感，在艺术上才“美”起来。唐僧师引导：(1)、我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回三藏不忘本，四圣试禅心中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。 (对。我同意，在第五十四、五十五回中也体现了这一点)(2)、我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子?(3)、在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也?教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。过渡语：沙僧呢?有没有喜欢的?(1)、不喜欢，他太老实了
27、( 2)、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨师结：西游记人物形象栩栩如生，语言诙谐幽默。西游记在艺术上的最大成就即是成功地创造了小说的主人公-和另一个人物 -这两个不朽的艺术形象，充分体现了个性美。人物完人金无足赤，四个人物形象各具特点，有优点也有不足。那么你从中有何体会呢?(生答)师结：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。如果你是一个公司的懂事长，你要招聘一个总经理，你会选谁?说说你的理由。3.西游美景旅行社过渡语：有心周游世界的同学想过把瘾?西游记中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了?(环
28、境)过渡语：那么你认为最美的段落是什么?可以读，可以背，可以赏，可以改。请仿造这个句式开头：“我认为-地-景写得很美，作者用了-等手法写出了此景的.独特之处-。”师引导：例如：第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处，我认为这段很美。师点拨：这哪里是小说中的句子，这简直就是一首诗。你认为它美在哪里?它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比用得好。小说中还有很多的自然景物的描写，比如说第五回中，对蟠桃园内景色描写。他把把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。师结：揣摩句子，不仅要看它用了什么修辞，什么句式等表面特征，还要发现其内在的技巧。 比如：(师出示“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参
29、树一段，标出以下三句：“推开两扇门，呀!却是一座花园”;“又见一层门，推开看处，却是一座菜园”;“走过菜园，又见一层门”。)参照标出的句子你发现了什么?(有一种悬念，把主要的写在后面，层层推进，能吸引读者。有一种千呼万唤始出来的感觉。)师结：因此景物描写，一般都有衬托、渲染气氛的作用。总结： 名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养，。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。这堂课快结束了，但是，名著还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随
30、着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受的!请先把这种感受用歌声传达出来吧!附：(一)知识竞赛题1、西游记中孙悟空从菩提祖师处学到七十二变、筋斗云等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下，受苦五百年，后受观世音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名孙行者。2、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空;憨态可掬、好耍小聪明的是猪八戒，法名是猪悟能;忠诚老实、勤勤恳恳的是沙僧。3、西游记中有许多脍炙人口的故事，如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇。4、古典文学名著西游记中，孙悟空最具
31、有反抗精神的故事情节是 ：大闹天宫5、西游记全书共一百回，孙悟空自号美猴王6、请写出西游记中你印象最深的一个回目的题目：如：第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王7、填人名，补足歇后语。(1)(猪八戒)照镜子里外不是人(2)(猪八戒)见高小姐改换了头面(3)(孙悟空)钻进铁扇公主肚里心腹之患8、从下面西游记人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。(主观题)孙悟空 猪八戒 白骨精 红孩儿9、读了西游记后你感受最深的一点是：(主观题)10西游记中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为旃檀功德佛、孙悟空被封为斗战圣佛、猪八戒封为净坛使者、沙僧封为金身罗汉和白龙马封为八部天龙马。
32、11、西游记全书共分三大部分：前7回写大闹天宫的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神;8-12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交待取经的缘起;第13回-100回写唐僧师徒取经途中历经81难和师徒终成正果，带经回东土大唐。12、有人对西游记道：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”13、列举西游记唐僧师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可。黑松林遇黄袍老怪;黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算;牛魔王之子红孩儿抢走唐僧;平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精等14、西游记的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个
33、奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地，水帘洞洞天”。15、“东胜神州海外有一国土，名曰傲来国。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精华，遂有灵通之意。内遇仙胎，一日迸裂，”这段名著出自四大名著之一的西游记，本书中你最喜欢的一个情节是：大闹天宫等16、西游记中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是孙悟空17、孙悟空大闹天宫后，回到花果山，在独角鬼王的提议下，号称齐天大圣,西天归来后，接受如来授职为斗战圣佛。(二)环境描写欣赏：西游记环境描写之三打白骨精主要内容：唐僧师徒到了南山脚下，白骨精变成一个小姑娘，拿着篮子，第一次，悟空打了她一棒，没死，第二次，变做老太太，假装找女儿，悟空第二棒的
34、时候，还没死，第三次，悟空叫来几个神仙看着，终于魂归西天了。环境描写：悟空跳上云端，手搭凉棚，睁眼观看，不见有人烟。看了多时，只见正南山上有一坐高山，那山向阳处，一片绿色中夹着点点鲜红，便驾云直奔南山。我的感受：既然没人烟，肯定有妖精，这种情况，妖精肯定变化多端，“一片绿色中夹着点点鲜红，”有可能就是妖精杀了百姓，做出伤天害理的事情，要不是孙悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。语文教案 篇6一、读一读1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点?(都有一个树字)2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点?(都有幸福这个词。)3、我们学的许多字都可以组成词，几个词一起可以组成句子。二、照样子说一说1、读书上
35、的句子。2、出示句子：老师爱我，同学爱我，我也爱-。(1)说出横线上应填的内容。(2)老师和同学怎么爱我，我又是怎么爱老师和同学的?3、仿照前两组句子，说说后两组句子可以填什么内容。(学生自由发挥，体现课堂的开放性。)三、连一连，仿造例子说一说1、读词语2、树林是谁的家?(小鸟)把它们连起来，读一读。3、照样子，完成后面的练习。4、全班交流。(答案可以多选。比如学校可以是我们的家，也可以是小学生的家。)四、用家口头组词，看谁组得多。1、出示家，指名读。2、你能用家组什么词?组得越多越好。3、出示蜗牛图，把学生组的词尽可能写在蜗牛上。五、画一张全家像，并与下面的词语连线。1、认识词语：爸爸、妈妈
36、、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。2、连线。3、小组互相说，家里都有谁?每个人长什么样?4、展示。六、同学们互相介绍自己的家。1、丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家?2、出示小黑板。(题目)3、同桌互相说一说。4、指名到前面说给大家听。七、听老师读一读给小鸟安家1、谈话导入。2、出示图片，图上画的是谁?他们在干什么?丁丁会对小鸟说什么?小鸟会对丁丁说什么?丁丁为什么要给小鸟安家?3、指导朗读，采取各种形式读。4、小结：你们喜欢丁丁吗?喜欢他什么?你想为小鸟做点什么?八、读一读下列词语，说一说爸爸、*的职业。1、老师带读词语。2、说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。3、认识自己的爸爸*的职业。4、我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。九、金钥匙部分。1、指导看图：丁丁的家里都有谁?他们在做什么?2、丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。(老师范读)3、回家把丁丁说的话说给爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗?第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页