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1、平行与垂直教案3篇 平行与垂直教案专题:为大家供应平行与垂直教案相关内容的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。以下是我小编为大家带来的平行与垂直教案，以供大家参考! 平行与垂直教案一、三维目标1、学问与技能目标：驾驭平行线与垂直线的概念，能精确作出推断，会动手画出平行线与垂直线。2、过程与方法目标：通过独立思索、小组沟通合作、动手操作，提高学生的总结归纳、小组协作、解决实际问题的实力。3、情感看法与价值观目标：感受数学的魅力，激发学生学习数学的爱好，在解决实际问题体会到胜利的喜悦。二、教学重难点教学重点：理解平行与垂直等概念，会进行推断;教学难点：理解平行与垂直的本质特征三、教学过程1、创设情
2、境，导入新知老师带领学生回忆直线的相关内容，提问学生：我们生活中常见的直线都有哪些?学生细致思索，回答老师问题，同时老师在多媒体上展示多张生活中常见的直线，如栏杆，电线，筷子等等，提问学生：它们在位置上有什么关系呢?学生对于平行的能回答它们朝着相同的方向，相交的能回答朝着不同的方向。从而引入本节课学习的内容：平行与垂直。2、师生合作，探究新知首先，老师让学生用直尺在纸上随意画出两条直线，提问学生：细致视察随意两条直线在位置上有什么关系呢?一共都有哪些状况?接下来老师讲授，我们发觉两条直线有相交和不相交的状况，我们知道直线是可以无限延长的，那么没有相交的直线再画长一些它们会相交吗?假如不相交它们
3、还会相交吗?我们生活中有这种不相交的例子吗?请学生回答并板书总结。之后老师讲解在同一个平面不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线相互平行，如直线a与直线b平行，记作a/b，读作a平行于b。结合平行直线的概念，提问学生：直线相交有什么哪些状况呢?引导学生用三角尺对直线夹角进行测量，我们生活中有这样的例子吗?学生用三角板对4个夹角进行测量，发觉有60°和120°，有4个角相等，即4个角都是90度。老师讲授特别状况，两条直线相交成直角，就说这两条直线相互垂直，其中一条直线叫做另外一条直线的垂线，两条垂线的交点叫做垂足。如a与b相互垂直，记作a⊥b，读作a垂直于b。3
4、、实践练习，巩固新知.4、引导反思，全课小结.5、布置作业，课后延长平行与垂直教案1 学问与技能：理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特别位置关系，初步相识平行线与垂线。2 过程与方法：在视察、操作、比较、概括中，经验探究平行线和垂线特征的过程，建立平行与垂直的概念。3 情感看法与价值观：在活动中丰富学生活动阅历，培育学生的空间观念及空间想象实力。教学重难点1 教学重点：正确理解相交相互平行相互垂直等概念。2 教学难点：理解平行与垂直概念的本质特征。教学工具多媒体设备教学过程1 情境导入，画图感知1.学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系。老师：摸一摸平放在桌面上的白纸，你有什么感觉?
5、(1)学生沟通汇报。(2)像这样很平的面，我们就称它为平面。(板书：平面)我们可以把白纸的这个面作为平面的一部分，请大家在这个平面上随意画一条直线，说一说，你画的这条直线有什么特点?(3)闭上眼睛想一想：白纸所在的平面渐渐变大，变得无限大，在这个无限大的平面上，直线也跟着不断延长。这时平面上又出现了另一条直线，这两条直线的位置关系是怎样的呢?会有哪几种不同的状况?2.学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系。把你想象的状况画在白纸上。留意一张纸上只画一种状况，想到几种就画几种，相同类型的不画。2 视察分类，感受特征平行与垂直教案教学目标：1.结合详细情境，让学生了解平面内两条直线的平行与垂直的
6、位置关系，能正确推断相互平行与相互垂直。2.通过探究活动，培育学生视察、操作、想象等实力，发展初步的空间观念。3.结合实际，体会数学与日常生活的联系。教学难点：理解平行与垂直的概念，建立垂直与平行的空间观念。教学难点：理解同一平面。教具、学具打算：老师：课件、长方体模型、小棒若干根学生：三角尺、量角器、小棒若干根预设教学过程：一、开宗明义，切入课题。1.课件出示：平行线和垂线。问题一：你们见过平行线和垂线吗?问题二：猜一猜，你觉得平行线与垂线是怎样的线?(可以用语言描述，举例，动作表示)2.小结、揭题。二、自学反馈，初步感知。1.自学课文P65，把自己从课本中学到的学问与同桌说说。2.反馈，初
7、步了解概念。引导学生说出平行线与垂线两个概念，并将概念板书在黑板上。3.画图，初步理解概念。(1)理解平行(学生摆一摆，老师课件展示。)(2)理解垂直(学生摆一摆：由相交到垂直,在课件展示。)(3)理解同一平面。(利用长方体模型帮助理解。)三、辨析说理，进一步认知。1. 下面各组直线，哪组是相互平行，哪组是相互垂直?2.找平面图形中的平行线与垂线。3、找生活中的平行与垂直。(先学生自由说说教室里找到的平行与垂直，再从课本第64页出题图中找平行与垂直。)四、动态演示，完善认知。课件演示：一条红色的直线和一条黑色的直线重合，把红色的直线经过平移后，这两条直线的位置关系是(相互平行)。把红色的直线围
8、着它的一个点旋转，这时它们的位置关系是(相交)，接着旋转，这时它们就(相互垂直)，再旋转呢?又成了(相交然后相互平行)。五、想象操作，培育空间观念。 1.出示，要求学生不操作，来想象。(1)把两根小棒都摆成和第三根小棒平行，你有什么发觉?(2)把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直，你有什么发觉? 2.闭上眼睛依据师的描述来想象(师描述详细操作：先摆一根小棒，再摆一根小棒与它平行，又摆一根小棒与它平行，现在后面摆的这两根小棒是什么关系?)其次题同上。 3.生摆小棒来验证自己的想象结果。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页