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1、浅谈幼儿动手能力培养篇 闻名教化家苏霍姆林斯基说过:儿童的才智在他的手指尖上这句话揭示了培育幼儿动手实力和动手习惯的重要意义。我为大家带来的浅谈幼儿动手实力培育，希望能帮助到大家! 浅谈幼儿动手实力培育一、激发孩子对操作的爱好环境对人的行为有剧烈的示意作用,能激发人的想象和创建,从而引发幼儿的动手实力。区角的设置干脆影响幼儿的活动效果,要设置区角时,我校依据幼儿的实际发展水平尽可能地投入一些能熬炼幼儿动手实力的嬉戏和材料,给幼儿创建一个能让小手动起来的环境。如在活动区中,我们用卡纸做的圆圈和各种瓶盖、毛条、让小挚友穿成项链和花环及手链做嬉戏;并一些如鞋带、毛线、布条、皱纸、树叶、花生壳、各类种
2、子等材料,供幼儿系鞋带、包饺子、馄饨、树叶、花生壳、各类种子作粘贴等嬉戏用。随着幼儿动手实力的增加,编织、绣花、织毛衣等各种小制作自然地激发幼儿的动手爱好。在美术教学中,利用包装盒、彩带,双面胶、剪刀等,激励幼儿自己设计制作玩具,随时添加活动材料。通过操作区的活动,他们的交往、合作、自信念、想象力、动手实力有了很大的提高。实践证明:全部的幼儿都有在某种物品通常的运用方法基础上发觉的特性和功能,甚至创建出新的作品实力,幼儿也会沉醉于自己的想象之中,对于哪些经过自己动手做出来的东西会感到极大的满意。孩子们经常在特设环境中通过互动提出问题,解决问题、共享阅历,所以环境能呈现孩子们连续的探究过程。总之
3、,在区角活动中,幼儿的创建性思维得到了发展,不仅熬炼了幼儿的小肌肉群,而且操作实力也得到了发展,在不知不觉中提高了幼儿的动手实力。二、供应多层次的材料在梅花开的材料上我供应了两种不同层次的材料,第一个层次是供应了老师事先吹好枝干的画纸,孩子只需用棉签点上梅花即可,这适合实力较弱的孩子;其次个层次难度则比较高,须要孩子先在画纸上吹出梅花枝干的形态后再点上梅花。在这里我有意识地削减实力差的幼儿的操作量,让他们有完成操作活动的信念以及完成操作活动后的成就感,大大激发了幼儿对操作活动的爱好。从而使不同孩子的动手操作实力得到了不同的发展。三、家校协作,培育幼儿的动手实力。在我接触的我们班级的不少幼儿家长
4、在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存在问题,干脆影响着家教质量和家校合作教化。很多家长过于溺爱,缺乏相应的教化策略,不能有针对性地对幼儿进行教化。家校教化的一样性,是培育孩子动手实力的重要途径。我通过家长会,家长开放日等活动将培育幼儿的动手实力的意图、安排、方案让家长了解,双向了解孩子在校与家庭的状况,并让家长协作起来对幼儿进行动手实力的培育。利用家校联系册、家访、电访等方式,了解家校每天、每周、每月的状况,双方刚好调整教化方案,力求做到步调一样。幼儿的早操、律动竞赛请家长来做评判员,家校运动会请家长来校共同参加,幼儿自理实力竞赛,请家长来为孩子鼓劲等等。通过采纳以上的方法,达到了家校教
5、化的一样性。很多家长深有感受地说,现在我孩子的改变真大,再也不像以前娇生惯养了,而且还能做一些力所能及的事了。四、在幼儿教化的各个阶段培育孩子的动手实力(1)在操作活动中渗透。操作活动是培育动手实力的重要途径之一,也是小挚友主动学习获得认知的重要方法之一。老师尽可能利用积木、拼图、插塑之类玩具,给幼儿供应丰富操作材料。让他们在反复的触摸、摆布过程中有所发觉,有所探究、有所收获。(2)在嬉戏活动中渗透。新纲要指出,幼儿园教化应以嬉戏为基本活动。因为嬉戏具有促进幼儿发展的功能,喜爱嬉戏是幼儿的天性,幼儿嬉戏隐藏着发展的须要和教化契机。发展的多样性、差异性,自然性等特点在嬉戏中体现得最为淋漓尽致。为
6、此，我们常常组织一些以促进幼儿动手实力的发展为目的的嬉戏。如：抛接球、夹弹珠、抛接沙包等体育嬉戏，如手指谣、五指哥等手指嬉戏。3)在教化活动中渗透。在教化活动中,我们应以幼儿为主体,让幼儿主动学习。如美术活动,几乎每一位幼儿都喜爱绘画、泥塑、剪贴、编织、手工、折纸等美术活动。在看似简洁画画、捏捏、剪剪、撕撕、贴贴中幼儿往往沉醉其中,不仅培育了幼儿的美术爱好,也培育了幼儿的动手实力。授人以鱼,不如授人以渔。学问的记忆是短暂的,而方法的驾驭则是长远的,所以培育孩子有自主学习的愿望是非常重要的。我觉得只要坚持这样做,注意在日常生活中激发孩子操作的爱好并为孩子供应好的材料,让孩子情愿自主地去动手操作,
7、我想我们的孩子的动手操作实力肯定会大大提高,也会在将来的发展中创建出新的事物,新的方法。总之，才智的花是开在手指尖上的。幼儿的思维离不开动手，动手操作是智力的源泉，发展的起点。只有我们不断的去激发幼儿，为幼儿创设动手环境，培育幼儿动手观念，为幼儿供应丰富的动手操作的材料，培育幼儿操作的技能，激励幼儿大胆操作。放开幼儿双手，给幼儿足够的活动空间和丰富的活动内容，多层次、全方位的培育幼儿的动手实力，才能培育出心灵手巧、能独立面对生活的下一代。浅谈幼儿动手实力培育灵活的手是一个人大脑发育良好的标记之一。孩子在探究世界的过程中总是试图通过自己的努力来满意自己的新奇心，比如，孩子看到花儿很美丽，他自己会
8、努力地把小手伸出去摘那朵花，这就是孩子基本的动手实力。现在的家庭大多是独生子女，全家围着孩子转，恨不得把全部的事情都替孩子做了，但是家长要冷静地想一想，这样做的后果是什么?现在不让孩子做，等孩子长大了，他就什么都不会做，也懒得去做，对孩子的健康成长很不利。其实，孩子的仿照力特殊强，会精彩地完成许多事情。如何提高孩子的动手实力，就成了家长，老师们关切的问题，下面就如何提高幼儿的动手实力，我想谈一谈自己在教学过程总结的一点阅历。一、在美术教学中培育孩子的动手实力孩子天性活泼，有种初生牛犊不怕虎的精神，但是孩子的好动实力是靠后天培育出来的，许多习惯是在老师的正确引导下形成的。在美术活动中培育幼儿的动
9、手操作实力，是提高孩子自信念，养成良好习惯的重要途径。我在教学实践中依据幼儿的爱好差异、基础水平不同，供应不同的操作材料，因人而异，善用激励，合理支配幼儿学习与活动时间，对于增加孩子的自信念和动手协调实力，以及开发孩子的大脑思维，发挥其想象力，好处特别多。在几年的阅历探究中，的确收到了很大的成效，孩子更加活泼可爱，实力大有提高。例如，在美术活动教学活动中，假如平淡无奇地导入，幼儿就不会感爱好，以至于幼儿在整个美术教学活动中都处于被动地位，而不是主动地去学习。因此，在教学活动中肯定要设计好其导入部分，从而有效的调动幼儿学习的爱好和主动性。如在幼儿手工活动中，泥塑由于其色调艳丽、形象逼真、取材便利
10、、易于操作，也受到幼儿的极大欢迎。在泥塑过程中，可以很好地培育幼儿视觉、触觉和动觉之间的协作。在小班的泥塑教学中，要实行好玩的情景导入，引起幼儿的想象，并进而迸发动手的激情。活动中的主要材料是橡皮泥，通过捏、压、揉等基本技法，动动幼儿的小手，让幼儿尽情的享受自己所塑造形象的胜利感。二、在各种趣味科学嬉戏中培育幼儿的动手实力。幼儿有着与生俱来的新奇心与探究欲望。新奇心是幼儿内在生命本质的呈现，正是新奇心驱使着幼儿去摆布、探究、发觉、了解四周事物，可以说新奇心和爱好是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对幼儿这一特点，从培育幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探究科学活动的爱好入手，开展了多种形式的科
11、学活动。通过活动，幼儿从感觉反馈中感到四周世界是自己发觉的，感受到自己的实力和获得胜利的喜悦，因而能促进幼儿的自主性、独立性和自信念的建立和发展，并产生接着探究操作的愿望。例如：在请你摸一摸活动中，我事先打算了大量不同性质的材料，经过用手触摸才能感觉到。我先用问题法激发幼儿动手触摸的爱好，让幼儿起先了第一次动手操作，并自由表达自己的观点，在肯定时间的自由操作后，进一步提出明确而深化的问题，启发幼儿再次动手操作，这次操作对幼儿提出更高一点的要求，能表达自己对猜出事物的性质特点进行描述，动手操作的过程中，既提高了孩子动手的实力，也提高了语言表达实力。三、在大自然中培育动手实力在孩子的眼中，大自然也
12、是他们无限乐趣的源泉。幼儿新奇好动，生来酷爱大自然。他们可以为了玩水、玩沙、捡石子、采野花、堆雪人、打雪仗、制作动物标本而遗忘吃饭。因此老师要利用幼儿这一天性，在幼儿园尽可能多地带领他们搞一些小种植、培土、插花、捡花瓣、编草帽的活动。在春天教幼儿扎风筝，一块到野外放风筝，夏天教幼儿玩打水仗的嬉戏，秋天一块到野外捡落叶，进行树叶粘贴，冬天则可让幼儿冻冰花，堆雪人。还可以带领孩子爬山郊游，让孩子视察春夏秋冬自然景色的改变;和孩子一起种植花草树木，了解植物生长过程;喂养小动物，让孩子视察它们的习性动态。充分利用大自然，一年四季都可进行熬炼，培育幼儿的动手实力。四、让幼儿在劳动中培育动手实力。培育幼儿
13、的动手实力，要用恰当的方法，按部就班，不能操之过急，不要叫孩子干他们力所难及的事。我今年带的是中班，刚接手这个班级时，我就发觉，我班的幼儿缺乏动手实力，缺乏自己探究的欲望，遇到困难就退缩。我利用小小值日生来熬炼幼儿的动手实力，从开学就起先支配值日生，每组每天都有一个孩子帮我做值日。值日生在桌面嬉戏时选积木归放积木;吃点心时，拿饼干分牛奶;操作活动前拿操作材料;给自然角植物浇水。孩子们都有机会当值日生。刚起先的时候还须要老师的提示帮助，经过一段时间后孩子们的动手实力提高不少。每个人都能自己整理玩具、自己叠被子穿衣服。现在正在激励他们自己洗袜子与手绢。连家长都在感慨自己孩子动手实力飞速提高。学问的
14、记忆是短暂的，方法的驾驭是长远的，学问使学生受益一时，方法将使幼儿受益终生。我国闻名教化家陶行知先生很早就提出：解放孩子的双手，还孩子一双自由的手。提高幼儿的动手实力，培育心灵手巧的小挚友关键还是在老师，家长。我们要从小起先，就注意培育幼儿的动手实力，这样不仅熬炼了幼儿的小肌肉群，而且操作实力也得到了发展，在不知不觉中提高了幼儿的动手实力。浅谈幼儿动手实力培育一、在美术活动中熬炼幼儿的动手实力美术活动作为培育幼儿各种实力促进幼儿智力发展的重要手段，已为人们普遍相识和重视。而培育幼儿用绘画和手工充分表现自己对四周生活的相识和情感，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、敏捷性，初步驾驭运用美术工具及材料的
15、技能是幼儿美术教化的任务之一。幼儿的绘画、泥塑、剪纸、撕纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。因此，幼儿园的美术教学对培育幼儿的动手实力，有不行低估的作用。如：泥工教学中教幼儿团、搓、压、捏、粘合等技能;纸工教学中教幼儿撕、贴、折、涂、剪等，孩子们通过画画、剪纸、折纸、捏泥、制作玩具等动手操作活动培育幼儿动手实力。在美术教学中，老师应为幼儿创设可操作性强的环境的同时，还要依据幼儿发展水平的不同，投放不同水平的可操作材料，培育幼儿的动手协调实力。在这样的环境中，幼儿可以依据自己的水平与爱好用自己的方式来进行美术操作活动，老师再引导幼儿在自身的原有水
16、平上进行大胆的操作和尝试。例如：在小班美术活动中，开展制作项链手活动：幼儿可以用泥团聚压扁用细铁丝穿起;用细铁丝穿各种形态的吹塑纸片。在大班美术活动梅花开了时，让孩子们用嘴吹画梅花树干，引导幼儿体验不同的手工制作方式，培育幼儿参加手工活动的爱好，引导幼儿学习观赏作品，培育幼儿的动手操作实力，在做做玩玩中发展幼儿的想象力、创新实力及审美实力。给幼儿供应了彩色的皱纹纸、纸条、玉米、颜料、橡皮泥，剪刀、胶水、水彩笔。让幼儿在知道老师的要求后，选择自己喜爱的材料进行操作，可用颜料点梅花、玉米拼梅花、橡皮泥搓梅花、纸条裹梅花、皱纹纸捏梅花、剪麦冬做梅花、干脆粘贴剪好的花瓣等。幼儿依据意愿起先选择喜爱的材
17、料制作梅花，他们一边做一边还兴奋地说着什么，实力强的幼儿用纸条裹梅花，玉米拼梅花，剪麦冬做梅花，实力一般的用橡皮泥搓梅花，实力弱的用现成的花瓣贴，用水彩笔进行作画。作品完成后，许多孩子都拿着自己的作品，在评价和观赏的同时体验着自己操作的胜利的喜悦。二、在嬉戏活动中促进幼儿动手实力嬉戏是幼儿运用才智的活动，在嬉戏中幼儿的感知觉、留意、记忆、思维、想象都在主动活动着，幼儿不断地解决嬉戏中面临的各种问题：这使幼儿思维活跃起来，有利地促进幼儿的留意力记忆力思维力想象力的发展，同时也促进幼儿动手实力的发展。如：抛接沙包嬉戏的玩法许多，孩子可双手抛双手接，单手抛单手接，左手抛右手接，右手抛左手接。还可以往
18、前上方抛起，小挚友跑着去接，小挚友之间还可以互抛互接。这既训练了幼儿的手、脑协调实力，同时也能很好促进幼儿合作实力的发展。再如;小棒夹豆，是通过嬉戏中豆的种类改变，装豆的容器的改变，容器距离的变更，以及小棒种类的变更来设计的系列嬉戏，使难度不断提高，幼儿动手实力也渐渐得到发展。三、在各种操作中培育幼儿的动手实力操作是幼儿主动学习的重要方法，当形形色色的操作材料呈现在幼儿的面前时，他们能主动与材料发生交互作用，在触、摸、摆布的过程中有所发觉，有所探究，并且发觉、探究中有所收获。孩子们用收集的牙膏盒制作了各种各样的汽车、楼房;用月饼盒制作灯笼;用旺仔易拉罐制作鞭炮;用雪碧瓶制作了瓶娃娃;用一次性盘
19、子做美丽的蜗牛;用娃哈哈奶瓶制作了各种各样的飞机火箭;用橡皮泥制作泥塑另外小挚友还依据季节的特点，秋天用树叶做树叶贴画，冬天用带来的瓶子做造型各异的冰灯，用包装纸剪窗花。用硬纸板、卡纸剪出各种几何图形的小块块，让幼儿做拼图如：幼儿用半圆形、三角形拼成小鸡、小鸟，用圆形、半圆形、椭圆形拼成熊猫等，用插塑拼接等。可见动手操作既培育了幼儿的动手实力，也开发了幼儿的智力和创建实力。因此，老师要多收集一些废旧玩具及剪贴、拼图卡片，购买智力魔方等，为幼儿动手操作创建良好的条件。四、在各种趣味科学活动中形成幼儿的动手实力老师要充分利用自然条件，利用简易的工具、材料、仪器设备，根据科学操作方法，组织幼儿进行好
20、玩的科学活动，让孩子们自己动手做，在操作中学习。并通过一些小型的简易的操作、演示，对某些简洁的科学理论的验证，使孩子们获得干脆阅历，培育他们动手做科学试验的爱好，唤起他们对一些科学现象的新奇心，学会探究科学的方法。例如，在开展什么会沉，什么会浮的科学活动时，我打算了纸制品、木制品、塑料制品等各种制品材料供幼儿在水中自由投放，发觉它们在水中产生的现象;让孩子自己用纸杯做小电话，让小灯泡亮起来，踩影子，火箭飞上天，透过各种颜色的糖纸来看日光灯颜色的改变等活动，老师示范一遍后，可让每个幼儿动手操作，当幼儿看到灯变成了各种漂亮的颜色时，会兴奋得直拍手。在趣味小试验中，幼儿通过看看、听听、摸摸，甚至拆拆
21、、装装，既能表现自己的实力，实现自己的愿望，又能从创建和胜利中获得开心。幼儿在试验过程中一个个都变成了用心致志的操作手和实干家。再如筷子折了、多彩的气泡 、旋转的纸蛇、变色小陀螺、胡萝卜船浮起来等科学小试验，幼儿通过动手操作，不仅初步了解到一些简洁的科学现象，而且发展了动手实力。五、在大自然中促进幼儿的动手实力。大自然是学问的宝库，是活教材。 新纲要中指出：环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。大自然是一本很好的教科书。幼儿新奇好动，生来酷爱大自然。孩子天性喜爱玩沙、玩水、玩土，水和沙没有形态，可以任孩子们依据自己的自由想象去摆布、去创建，因无穷无尽的改变而产生乐
22、趣，可以说这是发挥孩子的想象力、创建力的最志向的玩具。如玩沙，孩子可以在沙里盖房子，设计公园、大楼，挖隧道开火车等，孩子在玩沙中，可使脑筋更敏锐，同时培育孩子的视察力、想象力和创建力。因此老师要利用幼儿这一天性，在幼儿园尽可能多地带领他们搞一些种植活动，或者开拓自然角。如：在饮料瓶中种一些农作物。(如豆子、玉米、花生油菜、葱蒜、等)让孩子们照料，视察、记录。春天教幼儿扎风筝，一块到野外放风筝，夏天教幼儿玩打水仗的嬉戏。秋天一起户外捡落叶，进行树叶粘贴，拓印等。冬天让孩子视察树木，花草的改变，徒步郊游等。充分利用大自然，培育幼儿的动手实力。六、在各种竞赛中提高幼儿的动手实力老师抓住机会绽开教化是
23、最有效的举措，一次次不经意的偶然事务，往往都会激起幼儿探究生活奇妙的小火花。而让幼儿将已学到的技能通过竞赛的形式呈现给大家看，则能最大限度的激发幼儿的学习热忱，巩固提高生活劳动技能，常常开展一些竞赛性的活动，对孩子的动手实力能起到很好的强化作用。五一劳动节我们进行了穿衣，叠被子、穿鞋等竞赛结果有的孩子衣服穿反了，有的扣子张冠李戴，有的不会穿，急得直哭;有的被子叠得不整齐;有的鞋子没分左右。但通过这次竞赛，幼儿在以后的日常生活中都能自觉练习自己穿了。每天午睡时，我们都要求孩子们竞赛：谁最先脱好衣裤睡好，起床要求孩子竞赛叠被子，同时也激励孩子相互协作。并且给做的好的，有进步的孩子贴上一朵红花以示激
24、励等。孩子们很感爱好，主动性高，而且越做越好。开展分碗筷、捡菜、做元宵等活动，动手实力提高了，也加深了孩子间的感情。总之，一个人的实力的形成是一个长期培育和学习的过程，我们肯定要抓住幼儿时期这个黄金阶段加强幼儿动手实力的培育，促进脑的发展，手脑并用，信任只要我们坚持不懈，祖国的下一代就能手巧心灵。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页