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1、2022年高中化学教学计划范文7篇中学化学教学安排范文7篇时间过得真快，总在不经意间消逝，我们迎来了新的学习生活，是不是须要好好写一份教学安排呢？信任写教学安排是一个让很多人都头痛的事情，下面是我整理的中学化学教学安排7篇，欢迎阅读与保藏。中学化学教学安排 篇1一、指导思想我们本着省奔中的教学思路：夯实基础、按部就班、滚动提高、把握要求、精讲多练、提高效率，搞好高三第一轮复习工作，踏踏实实地进行基础学问、基本技能的复习，中学化学教学工作安排。以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为依托和基础，依据本届高三高考模式，我们必需制定全面的，科学的，系统的，针对性强的复习安排，来充溢提
2、高我校学生的基础水平。并且亲密关注今年的高考动态，联系学生的实际状况，充分发挥学生潜能，调动学生的非智力因素、学生学习主动性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培育学生运用学问的实力，努力提高学生的综合素养和解题技巧，以适应新的高考形式的要求。二、状况分析本届学生基础不够扎实，化学方程式、基本概念等基础都不牢，相当一部分学生不重视化学，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放失提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习的一大挑战。三、复习任务使班级95%以上的学生坚固驾驭基础学问，初步构建整个中学化学的基础网络，基本养成学生正确审题、答题的良好习惯，完成第一轮复习。四、基
3、本策略1、探讨高考化学试题。主要依据近几年来江苏高考形式，重点探讨一下近几年的高考试题，发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。2、熟识考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探讨，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。3、合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。4、重视基础和培育实力的关系。化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中
4、学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在须要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的运用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达实力，力争使基础学问和技能一一过手。5、注意练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要
5、组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再相识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、娴熟地驾驭学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高实力的目的，从而提高复习效率。6、回来课本，精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、中学)化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构；对化学学问的理解、运用和描述要科学、
6、精确和全面。此外，要重视对化学试验内容的复习。7、关注目标生的成长。课堂关注是否听讲，常常提问，课后注意面批，常常找学生谈心，沟通思想，多激励。总之，在这剩下的近二百多天的时间里，我们高三化学教研组的2位老师将充分发挥各自的聪慧才智，合理分工，团结协作，争取在20xx年的高考中再创辉煌！中学化学教学安排 篇2一、教学目的1、严格根据教学大纲要求，精确把握教材的重点、难点、关键，使学生驾驭好教材规定的基础学问和基本技能，努力提高教学质量。2、在课堂教学中加强学法指导，在上一学期的基础上，进一步提高学生的阅读、理解实力和自学实力，提高学生的分析、综合、推理的逻辑思维实力，训练学生分析问题、解决问题
7、的科学思维方法。二、教学任务1、理科选修班完成选修（4）的教学任务，文科选修班完成选修（1）的教学任务。2、使学生驾驭化学反应速率和化学平衡的概念，理解影响化学反应速率和化学平衡的因素。3、理解电解质的电离平衡，理解盐类水解的原理，了解盐溶液的酸碱性，驾驭酸碱中和滴定的原理和方法。4、驾驭电化学的基本原理。三、教学措施1、尽快熟识学生，了解学生的学习状况2、多做学生工作，要常常找学生谈心。3、改进教学方法，多采纳探讨启发探究试验探讨等方法，活跃学生学习气氛，提高学习爱好。4、面对全体学生，留意各层次的学生基础 。5、多联系生活，如介绍一些好用先进的科学技术，如燃料电池汽车，自然气汽车，高性能材
8、料等提高学生的爱好。6、加强落实学生的学习，全批全改，个别学生还可实行面批。四、考试支配考试时间第一次阶段性考试10月4日 （第六周）期中考试11月4日（第十周）其次次阶段性考试12月4日（第十四周）第三次阶段性考试1月2日 （第十八周）期未考试2月4日（其次十三周）五、教学进度表略中学化学教学安排 篇3一、运用新理念,探究试验教学我从事教化工作已好多年,对传统的教学感悟颇深,但我从不放弃传统的优秀的教学阅历和方法,并实行当代的新技术、新方法来学习中学化学.探究试验教学是我追求的目标,化学是一门试验科学,化学试验不仅可以成为学生获得直观感性学问,积累直观感性阅历的源泉,而且也是培育学生视察实力
9、、分析实力,培育学生科学的观念及实事求是、肃穆仔细的科学看法、帮助学生形成要领和理论,让学生通过化学试验进行化学规律探究活动的一种重要手段.试验教学更能充分调动学生主动主动地参加学习.通过以化学试验为主的多种探究活动,使学生体验科学探讨的过程,激发学习化学的爱好,强化科学探究的意识,提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手,培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力.促进学习方式的转变,培育学生的科学素养和实践实力.试验教学是培育学生的创新意识和创新思维最有效的方法.化学试验对培育学生创新精神,创建实力具有特别重要的意义.化学课堂教学是实施素养教学的主
10、渠道,而要培育学生创新意识、创新精神和创建实力则要以化学试验为主要载体.创新教学的构成要素是探讨性、主体性、发挥性、归纳性等,这就要求在试验教学方法创新的同时,用“创建性的教”为学生“创建性的学”创建环境和条件.探究性学习就是依据这一须要设置的新的课程安排,具有典型的创新教化功能.“创新是民族进步的灵魂”,要提高学生的整体素养,培育创新精神,最大限度发挥创建力,必需在教学中探究试验教学,这是新课改的要求.二、开展探究性试验教学,促进学生创新实力的进一步发展在一往的化学试验教学中,试验对所相识的化学基本概念或基本规律、基本原理的验证都是根据抓药式的设计或习惯性的设计进行化学试验教学.中学化学新教
11、材两个必修、五个选修模块的试验部分有充分体现“创新”理论的空间.新教材与旧教材比较,增加了相当部分的试验活动内容.“视察与思索”、“活动与探究”、“沟通与探讨”等栏目,学生干脆或间接参加,直观性强,更易于激发学生的学习爱好,提高学生视察、动手实力,体现同学间的合作精神,对学生主动思维,理论与实际相结合,创新理念的建立以及体验创新的喜悦具有特别干脆的作用,有利于落实新课程目标.1.优化课堂教学,创建和谐地教学氛围,激发学习爱好.化学试验课堂教学中,要创建和谐的、师生互动的教学环境,建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛,创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,学生学习的有效性首先体现在学生
12、是否主动、主动地参加学习、学问的主动建构;通过调查有96%的学生都情愿上试验课,在这96%的学生中,有98%的学生认为有了演示试验或者是分组试验,可以在轻松、开心中驾驭学问,不至于死记硬背.从不同角度减轻了学生的负担.爱好是胜利的关键,在独创创建上有肯定成就的人,除了具有肯定的创建实力外,还必需是对某种独创、探究有着深厚的爱好、新奇心,爱好是创建力的推动力.要想使学生对化学有深厚的爱好,从化学试验入手是极好的方法,比如:高一学生在学习氯化氢时,你做一个“空瓶生烟”的爱好试验,学生的爱好就来了,学生的求知欲被激发了,变被动接受学问为主动获得学问,亦可培育学生的探究精神.2.调动学生主动性,培育学
13、生的动手实力.学生自己动手做化学试验,是学生获得化学试验数据的第一手数据,同时对于化学学问以及化学概念的理解也会进一步加深,同时对于好玩的化学试验,可以调动学习化学爱好,培育学生主动学习化学的主动性.试验操作技能体现一个学生综合素养,有些学生属于高分低能,理论分数特别高,但试验考查时手忙脚乱,不知从哪起先,先做什么,后做什么,以至于得不到应有的现象,甚至由于错误操作损坏仪器,乃至发生危急.加强试验训练是培育学生动手实力的重要途径,必需做好三方面工作:第一是,基本仪器的运用,了解仪器的运用范围、性质;其次是,试验基本操作技能,包括:仪器连接、布局合理,便于视察,操作精确等,在试验过程中老师要严格
14、把关;第三是,多供应给学生动手的机会,例如,将演示试验改为分组试验,通过多渠道培育其实践实力.对一些典型的试验加以拓展,引导学生探究反应的中间产物,进而探究反应机理,这也是化学探讨性学习的好素材.总而言之,化学试验是中学化学学习的重要内容,做好化学试验可以帮助学生开拓视野,加深印象,调动学生学习化学的主动性.在实践教学中,要结合教学实际,不断地去探究适合中学化学试验教学的新方法和新思路,老师应当多于学生进行沟通,倾听学生的看法,改进化学试验教学方法,让学生在化学试验中收获更多的学问和欢乐.中学化学教学安排 篇4一、教学目的：化学是一门以试验为基础的学科，化学上的很多理论和定律都是从试验中发觉归
15、纳出来的，同时，化学理论的应用、评价也有赖于试验的探究和检验。新课程改革将科学探究作为突破口，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是中学化学课程的重要内容，它对发展学生的科学素养具有不行替代的作用。而化学试验是科学探究的重要形式。用化学试验的方法学习化学，既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的相识特点，也是化学教学实施素养教化的基本手段。新课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学试验探讨。通过化学试验能激发学生的学习爱好，帮助学生通过运用探究形成化学概念、理解化学基础理论、驾驭化学学问和技能，培育学生的科学看法和价值观，帮助学生发展思维实力和训练试验技能，从而达到全面提高学生的科学素养的目
16、的。二、教学措施：1.注意试验预习，培育自学习惯,督促学生试验预习是搞好分组试验的保证。我们强调“磨刀不误砍柴工”，要求学生必需复习有关学问，理解试验原理，了解试验内容、操作步骤和留意事项。抓好试验预习，提高了学生的自学意识和安排性，削减了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。2.指导规范操作，培育试验技能分组试验老师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危急的错误，老师要在学生动手之前，对重要的操作进行规范化演示，对可能的平安隐患进行重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互沟通和协作。这样不仅保证了分组试验的顺当进行，还培育了学生的试验技能和协作精神。3.写好试验报告，培育科学品质
17、。试验报告是学生感性相识与理性思维相结合的产物，是学问升华为实力的途径。在试验中常有些同学忙于操作，没仔细视察和分析现象，或“只观不察”缺乏记录，结果导致对试验过程印象模糊，写试验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使试验的实践价值大打折扣。因此我们在试验时提示学生留意视察和记录，在试验后也赐予学生充裕的时间整理记录，完成试验思索题,通过试验报告的撰写促进感性相识的飞跃。对试验失败的学生，我们允许他们在分析缘由之后，利用课余时间补做试验，修改试验报告。强调试验报告的撰写，不仅培育了学生仔细求实的科学看法，也为今后社会实践活动中撰写社会试验报告奠定了基础。三、试验支配：四、教学进度第一章 物质结构元素周
18、期律第一节元素周期表 3课时2 3.1其次节元素周期律 3课时 3.23.8第三节化学键 2课时 3.93.15 机动和复习 2 课时 3.163.19其次章 化学反应与能量第一节化学能与热能 2课时 3.203.26其次节化学能与电能 3课时 3.274.5第三节化学反应的速率和限度 2课时 4.6-4.12 机动和复习 2 课时 4.134.18第三章 有机化合物 期中考试复习第一节最简洁的有机化合物甲烷 2 课时 4.285.6其次节来自石油和煤的两种基本化工原料 3 课时 5.75.14第三节生活中两种常见的有机物 3 课时 5.155.22第四节基本养分物质 2 课时 5.235.2
19、8 机动和复习 2 课时 5.296.3第四章 化学与可持续发展第一节开发利用金属矿物和海水资源 2 课时 6.56.10其次节化学与资源综合利用、环境爱护 2 课时 6.116.18 机动和复习 1 课时 6.19 模块考试复习中学化学教学安排 篇5一、教学目标1. 相识物质的各种化学性质是有规律可循的，而这些规律是化学的精髓，须要下功夫学习驾驭。2. 了解本书的基本内容和学习方法，相识学习概念模型是学习和探讨化学反应原理的基础。3. 初步了解“有效碰撞”、“活化分子与活化能”的概念模型，相识催化剂对于化学科学探讨和化工生产的巨大作用，为其后的学习打下基础。二、内容分析1. 地位和功能绪言作
20、为全书的开篇，目的在于让学生从一开头就对本书的基本内容、学习方法有一个初步的了解，并简要地介绍有效碰撞理论、活化分子与活化能的概念模型，以及催化剂对于化学科学和化工生产的巨大作用，以起到提纲挈领、引起学生学习化学反应原理爱好的作用。 在前面的学习中，学生已经知道了化学反应的发生是由于反应物分子之间发生激烈碰撞，破坏化学键，使得各原子间的组合发生改变形成新的化学键，产生了新的分子，同时也了解了化学键的断裂和形成与化学反应中能量改变的关系。本模块是以学生此前的化学学习为基础，以学生对很多详细化学反应的学问积累为前提，为适应学生的学习心理发展需求而设立的选修课程，旨在帮助学生进一步从理论上相识一些化
21、学反应原理的基础学问和探讨问题的方法。教科书中介绍的简化后的有效碰撞模型和活化分子、活化能模型及催化剂的重要作用，将为学生后面的学习打下重要基础。2. 内容结构绪言在内容上主要可分为两个部分：一是第一、其次自然段，简要地介绍本模块的基本教学内容。教科书以大量事例说明，化学反应种类繁多，条件极其困难，但都有规律可循。而这些规律恰好是化学的精髓，是吸引人们学习、钻研化学科学的魅力所在。二是第三、第四自然段，凸显探讨问题的过程与方法，侧重介绍了简化后的有效碰撞模型的构建思路，及活化分子、活化能等概念。培育学生自觉地用辩证的观点看待各种困难的化学反应，相识事物的存在具有多样性，物质的稳定具有相对性，而
22、化学改变的困难性和规律性相辅相成。与此同时，还指出了学习化学反应原理的方法：（1）完成书中规定的试验、活动。（2）视察四周（包括大自然）发生的化学现象，思索或进行模拟试验。（3）仔细学习概念模型，它是学习、探讨化学反应原理的基础。值得留意的是，绪言在论证了有效碰撞模型的合理性之后，坦陈现有理论的缺憾：“到目前为止，人们还没有完全驾驭计算或推想化学反应活化能的理论方法”。这种客观的科学看法不仅有利于学生对相关理论有一个客观的相识，更对培育学生的情感看法与价值观会起到潜移默化的作用。同时也会激发学生将来进行更深化探究的意识。绪言的内容结构如下图所示：3. 内容特点绪言中概括地介绍了课程的主要内容和
23、学习方法与思路，同时还简介了“有效碰撞理论”和“活化分子与活化能”两个概念模型，对全书起着提纲挈领、画龙点睛的作用。三、课时安排建议建议用1课时。一、教学设计由于本课的理论性较强，概念较为抽象，学生接受相关学问有较大难度，所以绪言教学实行以老师讲授与学生探究活动相结合的方法为宜。教学中对概念模型的表述应尽量简化，对概念模型的相识还须要在后面的学习中渐渐深化，这里更多地是强调探讨问题的方法和意识。通过绪言的教学，应使学生在内容上对化学反应原理探讨的范围有所了解，在方法上对科学的探讨方法概念模型法有所领悟。教学重点：了解化学反应原理的基本学习方法概念模型法。教学难点：“有效碰撞”和“活化分子与活化
24、能”的概念模型。教学建议：依据绪言内容特点，本课可设计成下述教学模式：课前自学查阅资料课上沟通探讨师生共同探讨。老师在课前布置学生自学，然后将学生分成若干个小组，要求他们通过查阅资料、小组整理资料、先行探讨形成共识，再通过课堂上的汇报、讲解、沟通和评价，完成对本课内容的学习。新课引入首先老师指出，化学探讨的核心问题是化学反应。化学中最有创建性的工作是设计和创建新的分子。化学家们通常是利用已发觉的原理来进行设计并实现这个过程，假如对化学原理的理解不够清晰则无法做到。化学反应是怎样发生的？为什么有的反应快、有的反应慢？它遵循怎样的规律？如何限制化学反应为人所用？这是我们学习化学反应原理的宗旨。化学
25、反应原理所包含的内容及学习化学反应原理的方法正是本书要探讨的问题。 教学中的主要过程可以结合学生汇报沟通自学与探讨的成果，围绕下列问题绽开：1. 化学反应原理探讨的内容可列举学生熟识的化学反应进行分析。情景1：说明：同样都与H2反应，由于O2、CuO 、N2的性质不同，反应的难易程度不同。物质之间能否发生反应，是由物质本身的性质确定的，对于能够发生的化学反应，影响化学反应速率的根本缘由也是反应物本身的性质，我们称之为“内因”。情景2：将H2+O2混合，在室温条件下可以稳定存在数百年，但点燃后却会发生猛烈的爆炸反应，而且只要配比相当，可以完全转化成生成物。说明：外界条件可以促使其反应发生。而且在
26、肯定的条件下，反应进行得比较“彻底”。物质之间反应的“内因”已经具备，“外因”则是改变的条件。不同的外界条件都能够变更化学反应的速率。情景3：H2+N2即使在高温、高压、有催化剂的条件下反应，也不能完全转化成生成物。 说明：该反应是有肯定限度的。总结：化学反应速率、方向及限度正是“化学反应原理”要探讨的问题。此时有必要指出：在不同物质体系、不同的环境中，化学反应所遵循的规律是不同的，如在第三单元将介绍水溶液中的离子反应；在第一单元和第四单元将分别介绍化学反应中物质与能量之间的定量关系以及电化学的最基础学问等等，这些都是“化学反应原理”探讨的范围。这些基本原理与我们身边常常发生的化学现象亲密相关
27、，只要我们留意视察、探讨，大自然将成为无所不在的大课堂。2. 探讨化学反应原理的思路与方法概念模型法。教科书介绍了合理简化的概念模型以及如何运用概念模型学习化学反应原理。对该段内容的处理可分三步进行：（1）建立简化的有效碰撞模型的设想：为了突出化学反应最重要的内涵，忽视其他因素的干扰作用，选择气相反应体系作为探讨有效碰撞的基础模型。其优点是：气体分子运动空间远大于自身体积所占有的空间，环境影响因素相对较少。该概念模型最重要的内涵也更加突出，更简单驾驭。如在水溶液中的反应，水是较大量的，探讨水溶液中的化学反应就不能忽视水分子的作用。（2）模型的基本构架模型的建构：在一干净的容器中，使氢气与氧气按
28、体积比21的比例混合，气体分子因自由运动而不断发生碰撞（相互接触）这是发生化学反应的必要条件。假设与事实：探讨结果表明，从分子的热运动来看，分子发生碰撞的机会许多。如在常10温常压下每个氢分子、氧分子自身或它们之间的碰撞几率为2.35510次/秒。假如每次碰撞都能发生化学反应，则化学改变瞬间即可完成，但事实并非如此。立论：并不是每次分子间的碰撞都会引发化学反应，只有其中部分的气体分子碰撞是有效的，即有效碰撞这是发生化学反应的充分条件。（3）活化分子和活化能对该模型的进一步相识可结合教科书上的图示（图1）。具有足够能量（活化能）的分子活化分子的碰撞是有效碰撞的必要条件，但不充分。只有当活化分子实
29、行适合的取向进行碰撞时才能反应。活化分子具有较高能量，能够发生有效碰撞的分子。活化能活化分子高出反应物分子平均能量部分教科书以活化能为0的反应从另一个侧面说明有效碰撞模型的合理性。进一步说明白活化能的大小与化学反应速率的关系。结论：某一化学反应的速率大小与单位时间内有效碰撞次数有关；而有效碰撞次数的多少与单位体积内反应物中活化分子的多少有关；活化分子的多少又与该反应的活化能的大小有关。活化能的大小是由反应物分子的性质确定的，而反应物分子的性质又与分子的内部结构亲密相关，可以说，反应物分子的内部结构是确定化学反应速率的内因。那么，对于一个特定反应，人类如何运用和限制，还须要探讨外部条件对它的影响
30、。这将在后面的学习中接着探讨。最终教科书特殊指出：化学反应的活化能可以用试验方法测定，当试验条件不同时，会得出不同的结果，催化剂的应用就是实例之一。人们尚未驾驭化学反应活化能的有效的理论推算方法，这种留有缺憾的教学观点值得关注，既有利于学生客观地相识科学规律，也有利于培育学生的科学精神。关于催化剂，在化学2中已有介绍，这里着重说明催化剂的作用、意义，在其次章中进一步从由于催化剂的参加变更了活化能，从而变更了反应速率来相识催化剂的作用。中学化学教学安排 篇6一、现状分析1、备课组现状分析高一年级化学备课组现有4名化学老师，其中2名一级老师，2名二级老师，以中青年为主，结构合理，教学实力整体较强。
31、但由于高考政策的变动，化学学科备受冲击，4名成员代课均为10节（其中8节化学课和2节探讨性课程）。2、教材分析今年为实行中学新课程改革的第4个年头，化学课程设置上以模块的形式出现，而且在教材中出现了大量的思索、学与问、思索与沟通、科学探究以及大量的最新科技方面的学问等形式多样的改变。这些改变是过去教材中很少或未曾出现的，所以对我们几位老师提出了新的挑战，不能带着过去的教学阅历和教学模式进行教学，必需依据教学大纲和教学实际对新教材进行仔细的分析和探讨，尽快融入全省的教学氛围中，只要这样才能在教学工作中立于不败之地。新课程主要有三套教材：人教版，苏教版和鲁教版。我校运用的是人教版，人教版中学化学教
32、材共有8册课本，其中必修有必修1和必修2要求本学年全部高一学生都要完成；选修有6册，其中选修1化学与生活作为会考学生要求，必修2化学与技术和选修6化学与试验我校学生不选修，选修3物质结构与性质作为选学化学学生的选学内容，选修4化学反应原理和选修5有机化学基础作为选学化学学生的必选内容。3、学生现状分析本届学生的整体平均成果较低，从暑期的军训期间视察，行为习惯表现不如人意，尖子生比较少，给化学教学工作带来了较大的难度，提升整体成果比较困难。二、指导思想1、学校备课组加强集体备课思想高一年级要打好基础，培育学生良好的学习习惯和行为习惯。重点培育学生主动向上的人生看法和基本的生活和学习技能。本学期要
33、推动有效教学，义正词严抓教学质量，全神贯注抓课堂效率，要明确课堂教学的关键因素是老师。本学期将开展备课组考核，向备课组要质量，向优秀老师团队要质量。加强对课堂的设计和管理，以抓教学常规达到课堂质量的保底要求，以抓有效教学提升课堂质量。2、年级部备课组集体备课思想年级部依据学校教学安排，组织备课组长研讨，制定本组的工作安排，提出提高质量的措施，进而指导各备课组细心设计备课组教学安排，并检查落实状况，保证本学科教学的高质量。组织老师不定期听课，开展评课与沟通，探讨课堂教学效果，反思教学设计和组织策略，刚好改进和提升，要求本组老师每周听课、评课，每学期听课不少于20次，开课不少于2节，并做好老师的评
34、课统计和改进措施。以备课组为中心，加强集体备课，细心组织说课、评课、改进、提升等活动。同时，教研组每次组织的研讨课，要求组织老师参加听课，集体评课，落实反馈，注意改进与提升。以备课组为中心，对本组老师教案、学案、学生笔记、作业及批改状况和错题集进行定期检查，并组织老师沟通，作好改善。以备课组为中心，组织老师收集、整理试题，注意依据教材进行面对学生现实的试题汇编，并做好各学科各年级试题沟通和共享，尽量建立化学学科资源库。中学化学教学安排 篇7送走了上学期的教化教学工作，迎来了新的学期，回顾过去，展望将来，为使本学期的工作更有成效，特制定安排如下：一、指导思想严格遵守中小学老师职业道德规范要求，落
35、实教化局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培育学生创新精神和实践实力为重点改革为契机，仔细落实课程安排，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推动素养教化。二、任务和目标1.教学任务本学期任教19、20两个理科班。完成鲁科版有机化学基础的教学任务，并进行一轮复习试验部分的复习。2.目标大幅度提高学生成果，改进教学方法，狠抓教学常规，提高教学效率;力求期末考试单科上线前2名。力争会考通过、文理学生会考优秀率提高。三、存在的问题1.学生对基础学问差别大，存在较大的不平衡现象，给课堂教学带来很大的困扰。许多学生学习劲头不足，成果较低，会考及格存在肯定困难。2.有机化学基础
36、有机反应困难条件不同产物不同，同分异构体的书写等都是学生难以驾驭的。试验的学习没有系统的进行学生基础差。3.学生学习化学终点不足，重视程度不够，学习方法不够科学。学生试验动手实力太差，操作不够规范。四、完成目标工作措施1、利用业务学习等时机，深化学习规范，常常向师德先进的老师，比照先进人找差距，从而不断提高自身的师德水平。2、课前仔细钻研教材、学生，深刻领悟教材内涵，精确把握教材的深浅度。到处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时做学生的表率。改进教化教学方法，从心灵上与学生沟通，既做他们的良师、又做他们的益友。3、提高课堂教学质量，提高教学效率。(1)在集备的基础上，教学设计应依据各班的详细
37、状况，适当进行调整。对每一节课的内容要做到心中有数，并做到突出重点、突破难点。上好每一节课，向四十五钟要质量，做到高效课堂、有效教学。(2)注意学问发展的阶段性与连续性;注意与必修内容的连接，尽可能从学生已有的学问动身，提出问题，让学生带着问题线索进入到新的学习内容中去;细心设计、细心选择，遵循螺旋式上升的相识规律，在深化浅出上下功夫。(3)刚好仔细做好教学设计，注意重难点的突破，规律方法的总结，同时还要留意学生活动和落实措施的设计。每堂课前都要刚好批阅学案，并且依据学案批阅状况进行二次备课.(4)每节课都要精讲少讲，给学生留有整理巩固的时间。(5)上课结束时，每课时都要写出教学反思并刚好修改学案，刚好总结本节课的得失，发扬优点，力避过失，反思一次，提高一步。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页