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1、2022年新型农民培训现状调查报告新型农民培训现状调查报告 新型农夫培训现状调查报告 南溪地处成渝经济走廊城镇组团的核心区域，距离宜宾仅33公里，已完全融入宜宾半小时经济圈。宜宾是万里长江的源头城市，是川南经济区重要的产业聚集区，南溪作为宜宾市城市发展及沿江经济的重要组团，其优势非常凸显。 随南溪工业的大发展，区城经济结构将发生重大调整，产业优化升级必成当务之急，传统的生产模式必将打破，失地待业人员必将产生，各种新的种养模式也必定形成，新型农夫必将出现。同时，现代农业、服务业、生产制造业的发展和特色种植业、养殖业的兴起，也必将催生新型农夫的出现。因此，开展新型农夫问题的探讨，构建新型农夫职业技
2、能培训体系，全面实施新型农夫职业技能培训，是适应我区当前经济发展的迫切须要。 为了更地了解农夫工的学习需求，2022年4月6日，我们深化罗龙镇长江村、东风村对李小姐、王女士、周先生三名农夫进行了调查，总体来说，现在的农夫学习进取心都特别的强，都希望能有更学习的机会提高自己学问水平，让自己能在今后的工作中能有更的提升空间。 一、调查的目的和意义 随着时代的进步，经济的快速发展，人们对生活水平的要求越来越高，便有一批批为了提高生活水平的农业户口人员而进入城镇务工，这个群体就是农夫工，越来越多的农夫工挚友走出家乡，为幻想为生活在城市奋斗打拼，他们大多数在城市的基层成为城市的基层砥柱，为城市的发展做着
3、不行磨灭的贡献。而科技的快速发展和新技术的不断革新以及用人单位对农夫工挚友的学历、学问、实力和接受新事物等方面的要求，促使农夫工挚友要在生活工作中不断的学习，不断的提升自己，才能在城市中高水平、快节奏的生活。为了解广阔农夫工挚友在工作中的学习需求，特此随机对三名来自不同行业不同年龄的农夫工挚友做了调查问卷，以便更的了解他们的生活工作状况，实际工作实力的运用和发挥状况，针对他们在工作中遇到的问题，以及所须要的专业技能学问赐予相应帮助和合理的解决方法，使农夫工挚友们能够快速提高自我，娴熟驾驭工作技巧并能达到专业水平，从而更快更更轻松的适应城市生活。 二、调查内容 调查的对象和基本状况 本次调查围绕
4、“农夫学习需求”问题而进行。 李丽丝，女，19，职高，群众，未婚，家庭成员有3人，她现在一个民营企业任职，月收入15002000元左右。李小姐很想学习农学，在获得专业学问后回家乡支持当地农村的发展。原来学旅游的她在现实工作中并没有什么优势。她也考虑到通过短期培训进行脱产学习服装加工，这对于她接着留在城市有肯定的帮助。终归手工制造业也须要一批真正有手艺的人。 王月琴，女，23，初中，群众，已婚。家庭成员4。她现在一酒店工作。因为自己的学历低，所以成了她竞争的门槛。所以她现在最想取得一个本科学历，主修经济学，当一个财务方面的工作人员。另一方面，短期餐饮服务培训她也感爱好，可以先在餐饮业干下去，找寻
5、更的机会去深造。 周 强，男，23，大专，团员，未婚，家庭成员3人。他有些害羞，但是计算机的水平不赖，学历也还不错。所以他想到广播电视高校学习经济学，当一名财务人员。假如不行的话，他就去参与当地政府组织的短期培训，学习数控技术，终归对于一个男士来说，数控这个职业也是不错的。 学历及收入状况 从农夫工调查对象中受教化程度来看，其学历主要集中在中专、中学、初中，比例为90%,最少的是大专，比例仅为10%。50%的农夫工反映缺乏技术成为他们找工作的最大困难，35%的农夫工反映学历成为他们工作过程中的最大困难。从调查对象岗位看，主要岗位办事员30%，技术工10%,普工为60% 农夫工是我国改革开放和工
6、业化、城镇化进程中涌现的一支新型劳动大军。他们户籍仍在农村,主要从事非农产业,有的在农闲季节外出务工、亦工亦农,流淌性强, 有的长期在城市就业,已成为产业工人的重要组成部分。大量农夫进城务工或在乡镇企业就业，对我国现代化建设作出了重大贡献。为统筹城乡发展,保障农夫工合法权益，改善农夫工就业环境,引导农村富余劳动力合理有序转移,推动全面建设小康社会进程,农夫工现有学历一般都低于本科学历。而且农夫工的学历与年龄成反比例。50岁以上一般为小学以下学历；30岁50岁一般为中学以下学历；20岁30岁为本科以下学历。其学历与同等城市人相比有很明显的差异。 三、农夫工学习需求的现状及分析 学习需求明确 农夫
7、工生活在社会生活的底层，每个月只领到微薄的工资。而工资的花费除支付日常开支之外还存在着其它方面的费用。例如：邮寄回家乡的亲人生活费、子女的教化经费等。这样的状态下使农夫工挚友更急迫的想变更生存环境，那就是可以挣更多的钱，来改善自己的生活。 农夫工参与学习障碍，劳动时间长 “没有时间”成为首位缘由。因为现在大部分工厂上班时间名义上8小时制，但事实上班时间往往12小时左右，平常周六日也加班，几乎很少有人能够得到国家规定的每周休息两天的，农夫工的休息权益基本上没有得到保障。但是农夫工为了能有工作，就算很想学习技能、学习学问，也很难有时间去学习。 培训的费用高 因为参与培训，出培训费外，书本费、考试费
8、、职业技能鉴定费等费用少则数一百零一元，多则上千元，这让农夫工挣扎需不须要参与这些培训。另外国家政府虽然明确提出农夫工就业专项资金补贴，让其运用在农夫工职业培训上，但由于运用围狭窄，审批却很严格，往往资金很难到位。而造成农夫工一面急需帮助，另一面资金却又不到位的现象。 四、关于农夫培训的调查述评： 农夫教化培训是发呈现代农业、建设社会主义新农村的重要内容，也是当前农业和农村经济工作的重要基础。发呈现代农业，迫切须要造就规模宏大的新型农夫队伍，切实把农业发展转移到依靠科技进步、提高农村劳动者素养的轨道上来。农夫作为发呈现代农业和建设社会主义新农村的主体，对农业和农村经济结构调整的看法，对市场信息
9、的选择和运用水平，对新品种和新科技的吸纳实力，以及能否移风易俗过明、健康、向上的新生活，根本上取决于农夫自身的化、科技、技能、法律和思想道德等素养。农夫素养的凹凸，在构建和谐社会及促进农村稳定中具有基础性、先导性和全局性的重要地位。 而目前，对于农夫培训问题，综观省内、外的培训现状，普遍认为： 政府对加快经济发展有一种剧烈的责任感和紧迫感，而有些部门对农夫教化是现实的生产力却相识不足，认为教化只是一种间接生产力，不能干脆产生经济效益，重经济建设，重项目投入，忽视教化特殊是轻视农夫教化的现象依旧不同程度的存在。 农夫教化培训工作存在“上热下冷”现象。我区对农夫教化培训工作特别重视，每年都制定出台
10、一系列措施。但是，乡镇对农夫教化培训工作重视程度不够，认为农夫教化培训不是自己的重点工作，工作落实不到位。部分基层干部相识不到位，认为农夫只要不上访，就没有必要进行农夫教化；农夫只要有活干，就没有必要进行技能培训；工作存在形式主义，教化内容不够丰富，浮在上面打电话、造件的多，深化基层示引导服务少；教化手段比较单一，依旧停留在“读读报，开开会”、照本宣科上级件的老套做法。 个别农夫教化培训机构敷衍了事，做过场，教化培训工作仅仅是“报名册争投资”，既耽搁学员、又欺瞒政府。 农夫培训没有实效。 重课堂理论讲座，轻实践技能操作培训。 缺乏本土教材、没有稳定的培训师资、没有运用现代技术手段开展教学、没有
11、通过培训后去实际指导、帮助农夫发展种植业、养殖业和帮助转移就业。因此，新型农夫技能培训随意性很大，培训效果甚微。 五、调查反思： 培训机构的问题探讨：目前，参加农夫培训的部门多，又缺乏统一的组织领导，致使教化资源严峻奢侈。由于多个部门搞培训，加之一些企业、社会团体、个体户也进行培训活动，造成：一是培训内容难以统一，农夫在生产中无所适从。二是重复培训多，主要表现为培训地点和内容的重复，往往一个地方培训多次，而有的地方一次培训也没有；一种内容培训多次，出现了“学了的用不上，要用的没处学”的怪现象，使原来有限的教化培训资源奢侈严峻。三是培训缺乏连续性。有些部门的培训是一阵风，使农夫无法受到连续性的培
12、训。 参训农夫的现状问题：农夫群体差异大、需求多，培训难度大。一是化素养偏低。他们对新兴的农业科技、现代化的生产经营方式缺乏接纳、汲取实力，导致农夫教化培训难度加大。二是思想意识保守、安于现状。相当一部分已就业农夫虽有培训愿望，但同时他们只看眼前利益，存在“小富即安”思想，轻视对科学化和技术技能的学习，认为学习技术耽搁生产，普遍存在既想致富又不同程度的存在“等、靠、要”的思想，把农副产品的销售、价格的提高、市场风险的规避都寄希望于政府，市场观念、市场意识特别淡泊。虽然小部分人对于能使个人有较收益的技术往往热忱很高，但是谈到费用时，就不愿参与培训学习，更没有形成交费参与科技培训的观念。三是由于年
13、龄的大小不一和化程度的参差不齐，确定了农夫对科技的认知、需求、接受和实践操作上有很大的差异，使培训的成效大打折扣，培训难度加大。 培训的方式和教学的手段问题探讨：目前的培训仍以传统的教学为主，主要是理论讲解并描述多、实践指导少，理论和实践不能很的结合，远程教化设施不足，信息滞后，新技术不能刚好推广，就更谈不上数字化信息的多媒体教学培训。 培训教材问题：目前，培训的教材、资料五花八门，不切合当地实际。故如何解决切合当地实际的培训教材，以期达到应有的良效果，是本探讨课题的一个重要方面。 培训基地及设备设施问题：空洞的说教和抽象的讲座，只能是一种走形式、做过场，没有实际意义，达不到应有的培训目的。
14、六、调查建议 供应更广泛的学习机会 充分相识农夫工培训工作的重要性和紧迫性，实行短期培训与学历教化相结合，培训与技能鉴定相结合，培训与就业指导相结合的方式，以市场需求为依归，以转移就业形式为引导，以职业技能培训为重点。要逐步完善培训服务体系，加大宣扬力度，把职业需求状况、技能要求等刚好传递给农夫工挚友，使他们了解参与培训的重要性。要建立农夫工培训需求调查系统。对农夫工挚友培训需求进行分类，使之可以按其需求供应相应服务。 关于培训内容要进一步丰富，科学的制定培训项目，以长训或短训结合学历教化的形式开展。培训要加强成效结果宣布，在实际教化中切实提高培训含金量。针对农夫工挚友的资金不足培训中心可以推出相应的实惠制度，适当降低培训的成本。 敏捷办学，把培训班办在企业、工厂、村社，送教下乡，把职业学校的办学与地方产业发展紧密融合，为地方经济发展服务。 只有在整合资源、多部门联动的基础上，才能为农夫工自主学习创建良的环境。可以充分利用现有闲置的中小学校舍，建设化活动室和图书阅览室等公共设施丰富农夫化生活，成为构建学习型社会的重要阵地。 二一二年八月八日 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页